Interactie met ouders is een belangrijk onderdeel van het werk van elke klasleraar. Moderne trends in de ontwikkeling van huishoudelijk onderwijs worden geassocieerd met een bepaald criterium - de kwaliteit ervan. Het hangt rechtstreeks af van de professionaliteit van opvoeders, leraren en van de cultuur van ouders.
Ondanks het feit dat bijvoorbeeld een gezin en een kleuterschool twee componenten van een enkele keten zijn, kan een kleuterschool het ouderlijk onderwijs niet vervangen. De kleuterschool is alleen een aanvulling op het gezinsonderwijs en voert bepaalde functies uit.
Theoretische aspecten van de relatie tussen gezinnen en kleuterscholen
Interactie met ouders is al lang een onderwerp van discussie tussen psychologen en leraren. Veel geweldige leraren geven prioriteit aan gezinseducatie, maar er waren ook mensen die onderwijsorganisaties op de eerste plaats zetten: kleuterscholen, scholen.
De Poolse leraar Jan Kamensky noemde de moederschool bijvoorbeeld het kennissysteem dat het kind ontvingvan mama. Hij was het die voor het eerst de principes van interactie met ouders creëerde. De leraar geloofde dat de intellectuele ontwikkeling van de baby, zijn aanpassing aan de omstandigheden van de samenleving direct afhangt van de betekenis en diversiteit van de moederzorg.
Onderwijzer en humanist Pestalozzi beschouwde het gezin als een echte onderwijsorganisatie. Hierin beheerst de baby de "school van het leven", leert zelfstandig verschillende problemen op te lossen.
Politieke, sociaal-culturele en economische veranderingen die plaatsvinden in de samenleving hebben ook invloed gehad op het onderwijssysteem. Dankzij de bevordering van pedagogische theorie wordt interactie met ouders en leerkrachten uitgevoerd in het kader van partnerschappen.
Historische achtergrond
Wetenschappers hebben in detail verschillende benaderingen bestudeerd van de organisatie van communicatie tussen het gezin en de kleuterschool, de specifieke kenmerken van de relaties tussen kinderen en ouders, en hebben de meest effectieve vormen van activiteit geïdentificeerd. Er was een poging om in de tweede helft van de vorige eeuw een nauwe interactie met ouders te organiseren door T. A. Markova. Onder haar leiding werd een creatief laboratorium voor gezinseducatie georganiseerd. Haar taak was het identificeren van typische problemen die ouders ondervonden, evenals het identificeren van de belangrijkste factoren die van invloed zijn op de vorming van morele indicatoren bij een kind in een gezin.
De eerste pogingen werden gedaan om de pedagogische vaardigheden en kennis te identificeren die vaders en moeders nodig hebben om de taken van morele opvoeding uit te voeren.
Als resultaat van het onderzoek zijn vormen van interactie met ouders geïdentificeerd, is er een verband gelegd tussen het niveau van hun pedagogischvoorbereiding en succes bij het opvoeden van kinderen.
Moderne realiteit
Hoe is dit werk georganiseerd? Interactie met ouders is gericht op vriendschappelijke partnerschappen. Het gezin is een sociale onderwijsinstelling, waarin wordt uitgegaan van de continuïteit van generaties, de sociale aanpassing van kinderen, de overdracht van familietradities en waarden wordt waargenomen. Het is hier dat de primaire socialisatie van de baby plaatsvindt. Het is hier dat het kind sociale normen leert, de gedragscultuur leert.
Relevantie van het probleem
Als onderdeel van sociologisch onderzoek is gebleken dat de impact van het gezin op de morele ontwikkeling van kinderen veel groter is dan de impact van de straat, de media, de school (kleuterschool). De fysieke, spirituele ontwikkeling van het kind, zijn succes hangt af van het microklimaat dat binnen het gezin bestaat.
Daarom is de interactie van de opvoeder met ouders een van de belangrijkste elementen van het werk van medewerkers van voorschoolse onderwijsinstellingen en docenten van middelbare scholen.
Er is behoefte aan een aanzienlijke modernisering van de betrekkingen tussen het gezin en onderwijsinstellingen. Het organiseren van interactie met ouders over partnerschappen is een taak die de staat stelt voor huishoudelijk onderwijs.
Oorzaken van ouderlijke problemen in het onderwijs
Omdat het gezin een integraal systeem is, is het onmogelijk om te beslissendyades "ouder - baby" zonder de deelname van educatieve organisaties. Een van de redenen die een ongezonde ouderlijke houding veroorzaken, zijn:
- psychologisch en pedagogisch analfabetisme van vaders en moeders;
- verschillende educatieve stereotypen;
- persoonlijke problemen worden door ouders overgedragen aan communicatie met leerlingen;
- de ervaring van relaties tussen oudere familieleden overbrengen op de jongere generatie.
De basisprincipes van interactie met ouders die in moderne onderwijsinstellingen worden gebruikt, zijn gebaseerd op het principe van een gedifferentieerde benadering van het onderwijsproces.
Nuttige tips
Om de interactie met de ouders van de leerlingen zo effectief en efficiënt mogelijk te laten zijn, is het eerst belangrijk om hun sociale samenstelling, de stemming voor samenwerking en de verwachtingen van het vinden van de baby in een kleuterschool te analyseren instelling. Dankzij de vragenlijst zal de leraar in de loop van persoonlijke gesprekken in staat zijn om de juiste lijn van relaties op te bouwen, bepaalde vormen van interactie met elk gezin te selecteren. Momenteel kunnen alle ouders van kinderen die naar de kleuterschool gaan, worden onderverdeeld in drie voorwaardelijke groepen.
De eerste omvat moeders en vaders die op het werk zijn geladen. Van de kleuterschool wachten ze op de verbetering, ontwikkeling, opvoeding, opvoeding van baby's, kwaliteitszorg voor hen, evenals de organisatie van interessante evenementen.
Wat voor soort opvoedings- en opvoedingstaken kan een leraar oplossen? Interactie met ouders van deze groep is opgebouwddoor een constructieve dialoog. Dergelijke ouders zijn vanwege hun constante werk niet in staat om constant seminars, consultaties en trainingen bij te wonen, maar ze nemen graag deel met hun kinderen aan creatieve wedstrijden, tentoonstellingen en sportevenementen.
De tweede groep ouders omvat moeders en vaders met een handig werkschema, evenals werkloze grootouders. Kinderen uit deze gezinnen zouden best thuis kunnen blijven, maar ouders geloven dat ze alleen binnen het kader van de kleuterschool volwaardige communicatie met leeftijdsgenoten, onderwijs, training en ontwikkeling zullen krijgen. In dit geval is vooral de interactie van de leraar met ouders, het houden van lezingen, seminars en trainingen voor hen, belangrijk. De belangrijkste taak van de leraar is om de activiteiten van dergelijke ouders te activeren, om hen te betrekken bij het actieve werk van de kleuterschool. Om dit te doen, maakt de leraar een speciaal plan. De interactie met de ouders van deze groep is erop gericht om hen van de positie van passieve waarnemer naar actieve assistenten van het opvoedings- en opvoedingsproces te brengen.
De derde categorie omvat ouders van wie de moeder niet werkt. Zulke ouders verwachten van een kleuterschool een rijke communicatie van hun baby met leeftijdsgenoten, het verwerven van communicatieve vaardigheden, het vertrouwd maken met de juiste organisatie van de dagelijkse routine, ontwikkeling en opvoeding.
De leraar moet de meest ondernemende moeders uit deze groep selecteren, ze opnemen in de oudercommissie, hen tot hun betrouwbare assistenten en collega's maken. Bij het zien van een dergelijke interactie van de ouder, zal het kind ook streven naar zelfontwikkeling, actiefsociale activiteiten, zal het voor hem gemakkelijker zijn om zich aan te passen in de samenleving. Relaties tussen volwassenen die geïnteresseerd zijn in het succes van het kind zijn gebaseerd op wederzijds respect, wederzijdse hulp en vertrouwen.
Specifieke relaties tussen familie en voorschoolse organisatie
De inhoud van het werk van de opvoeder met ouders omvat alle kwesties van opvoeding en ontwikkeling van kinderen. De leraar stelt hen voor aan vaders en moeders, aangezien ouders kennis nodig hebben over de bijzonderheden van de vorming van de baby, methoden, taken, organisatie van het spel en objectomgeving, om hen voor te bereiden op het schoolleven. Het kind beschouwt een dergelijke interactie van een ouder als een leidraad voor actie, een norm voor zijn gedrag.
Kinderleerkrachten zijn echte professionals die klaar staan om ouders te helpen bij het opleiden van de jongere generatie.
Een leraar moet niet alleen lezingen geven aan ouders, rapporten opstellen, maar zich laten leiden door de verzoeken en behoeften van ouders en gezinnen.
Momenteel zijn ouders behoorlijk geletterd, ze hebben toegang tot alle pedagogische informatie. Maar vaak gebruiken ze literatuur lukraak, per ongeluk, wat niet bijdraagt aan het bereiken van het gewenste resultaat - de goede ontwikkeling van kinderen.
Intuïtieve opvoeding is ook gevaarlijk, daarom is het zo belangrijk om de educatieve vaardigheden en capaciteiten van moeders en vaders te verrijken en te activeren, om gezamenlijke gezinsvakanties te houden, om familietradities te cultiveren.
Leeftijdspecifieke kleuters
Kinderpsychologen merken op dat ouders vaak overdreven doenattitudes die het zelfvertrouwen van kinderen negatief beïnvloeden. Kinderpsychologen zijn ervan overtuigd dat door de discrepantie tussen de verwachtingen van ouders, de baby een neurose ontwikkelt. Er ontstaan problemen omdat ouders geen idee hebben van de crisis van drie jaar, ze overladen de baby met talloze secties en voorbereidende lessen. Natuurlijk is de voorbereiding op school belangrijk, maar deze moet worden uitgevoerd zonder ernstige schade aan de ontwikkeling. Opvoeders zijn verplicht om ouders te helpen bij het oplossen van de problemen van de intellectuele vorming van het kind.
Bij het ontwikkelen van de inhoud van het werk met ouders, worden de volgende vragen als prioriteitsgebieden naar voren gebracht:
- lichamelijke opvoeding van de jongere generatie;
- kenmerken van de psyche van kinderen;
- organisatie van sportactiviteiten.
Aanwijzingen voor het werk van de opvoeder
Als onderdeel van artistiek en esthetisch werk besteedt de leraar aandacht aan de specifieke kenmerken en taken van esthetische opvoeding, waarbij hij deze oplost rekening houdend met de leeftijdskenmerken van kinderen.
Je kunt ouders bijvoorbeeld kennis laten maken met de eigenaardigheden van het organiseren van vakanties en gezamenlijke vrijetijdsactiviteiten binnen de kleuterschool en het gezin, een muziekdirecteur, psychologen bij het werk betrekken en open lessen houden voor mama's en papa's.
Werken met volwassenen is een complex proces van communicatie tussen individuen die hun eigen levenspositie hebben. Daarom ontstaan er vaak misverstanden en conflictsituaties tussen de leerkracht en de ouders.
Het tot stand brengen van een volwaardig persoonlijk contact tussen de leraar en de ouders van leerlingen, dagelijkse communicatie met henover het succes van kinderen is een prima manier om misverstanden te voorkomen. Bij gebrek aan informatie wenden ouders zich tot andere bronnen, zoals andere moeders en vaders, wat leidt tot een verdraaiing van de feiten.
Conclusie
Jonge verzorgers ervaren vaak angst voor de ouders van hun afdelingen. Ze zijn bang om zich tot hen te wenden met claims, klachten, suggesties met betrekking tot hun kinderen. Bij gebrek aan ervaring proberen opvoeders niet de huidige situatie te begrijpen, maar beschouwen ze de ouders als een conflict, in een poging hen te bewijzen dat ze het bij het verkeerde eind hebben. Een dergelijke positie heeft een negatieve invloed op het opvoedings- en onderwijsproces, is een voorwaarde voor ernstige problemen tussen het onderwijzend personeel en de ouders.
Het is belangrijk om tijdens de eerste ontmoeting naar je ouders te luisteren, hun interesse en bereidheid te tonen om de beschreven situatie te begrijpen. U kunt bovendien de moeder (vader) van de baby uitnodigen om hen persoonlijk te informeren over de ondernomen acties en de behaalde resultaten.
Moderne ouders zijn geïnteresseerd in de consultaties van een logopedist, medisch werker, psycholoog. Maar als ze nadenken over opvoedingskwesties, beschouwen ze zichzelf vaak als zo competent op dit gebied dat ze geen rekening willen houden met de argumenten van de opvoeder, ondanks zijn professionele opleiding en werkervaring.
Tijdens het onderzoek naar de vorming van onderwijscompetenties bij ouders kwamen we tot de conclusie dat er bepaalde tegenstrijdigheden zijn:
- tussen plichten en rechten,onvermogen om ze te gebruiken;
- tussen verzoeken van ouders om educatieve diensten en de onmogelijkheid om deze te bieden;
- tussen de wens van vaders en moeders om voorschoolse instellingen actief te helpen en de strikte regels voor de activiteiten van dergelijke organisaties;
- tussen het lage niveau van pedagogische cultuur en het gebrek aan educatieve programma's voor ouders in kleuterscholen
Om de communicatie en interactie tussen verschillende sociale instellingen (familie, kleuterschool, gemeenschap) te versterken en te verbeteren, moeten bepaalde principes worden gebruikt:
- partnerschap van leerkrachten en ouders bij de opvoeding en opvoeding van kinderen;
- vertrouwen, respect, hulp aan het kind van zowel de leraar als zijn moeder (vader);
- het bezit van informatie voor volwassenen over de onderwijsmogelijkheden van het gezin en de onderwijsorganisatie
Tegenwoordig zijn alle onderwijsorganisaties in ons land niet alleen bezig met het opleiden en opleiden van de jongere generatie Russen, maar ook met het adviseren van ouders over gezinsopvoeding. Dat is de reden waarom kleuterscholen en scholen de vormen en voorwaarden van het werk met ouders bepalen, de vormen, inhoud en methoden van wederzijdse samenwerking selecteren en verbeteren op basis van hun verzoeken.
Nieuwe onderwijsnormen die zijn ontwikkeld en geïmplementeerd in het systeem van voorschoolse en schoolhuishoudelijke opvoeding, omvatten bepalingen met betrekking tot de implementatie van educatief werk met de ouders van studenten.
Het resultaat van systematisch werk gericht op het verbeteren van de opvoeding van moeders en vaders, directhangt niet alleen af van de competentie van de leraar, maar ook van de wens van de ouders zelf om de methoden voor het opvoeden van kinderen te leren.
