Elk kind is een potentiële uitvinder. Het verlangen om de wereld om ons heen te verkennen is genetisch in ons verankerd. Door nog een speeltje te breken, probeert de baby te begrijpen hoe het werkt, waarom de wielen draaien en de lampjes knipperen. Goed georganiseerde technische creativiteit van kinderen maakt het mogelijk deze nieuwsgierigheid te bevredigen en de jongere generatie te betrekken bij nuttige praktische activiteiten.
Definitie
Creativiteit is een speciaal soort activiteit waarbij een persoon afwijkt van algemeen aanvaarde patronen, experimenten en uiteindelijk een nieuw product creëert op het gebied van wetenschap, kunst, productie, technologie, enz. Vanuit een sociaal-economisch oogpunt van bekijken, kan nieuw alleen een object zijn dat voorheen niet bestond. Vanuit psychologisch oogpunt is creativiteit elk proces waarin een persoon iets ontdekt dat voor hemzelf onbekend is. De subjectieve betekenis van de uitvinding komt naar voren als het gaat om:kinderen.
Technische creativiteit is een activiteit die resulteert in het creëren van verschillende technische objecten (modellen, apparaten, allerlei soorten mechanismen). Het heeft een speciale betekenis als het gaat om een zich ontwikkelende industriële samenleving.
Classificatie
Er zijn verschillende soorten professionele wetenschappelijke en technische creativiteit. Laten we ze opsommen:
- Een uitvinding die een originele manier ontdekt om een probleem op te lossen.
- Innovatie, wanneer een persoon een reeds voltooid mechanisme verbetert.
- Een apparaat ontwerpen of maken in overeenstemming met de uitgegeven referentievoorwaarden.
- Ontwerp waarbij een object wordt gebouwd met bepaalde functionele en esthetische kenmerken.
Er wordt een speciale plaats gegeven aan constructieve en technische activiteiten, die worden opgevat als pre-professionele creativiteit van kinderen en jongeren. In tegenstelling tot volwassen collega's lossen ze eenvoudige problemen op, herontdekken ze reeds bekende actiemethoden. Het belangrijkste doel is in dit geval niet het algemeen nut van de uitvinding, maar de ontwikkeling van onderzoeksdenken en -initiatief onder schoolkinderen en studenten.
Technische creativiteit van kinderen
Uitvinder zijn is niet gemakkelijk. Om een nieuw apparaat te maken, moet een persoon creatief kunnen denken. Het vereist ook een focus op het eindresultaat en de bereidheid om opkomende technische problemen te overwinnen. Aan het begin van de industrialisatie was men van mening dat dergelijke kwaliteiteninherent aan een klein aantal begaafde ingenieurs.
Tegenwoordig zijn leraren er zeker van dat technische creativiteit aan iedereen kan worden onderwezen. Maar het is noodzakelijk om dit vanaf zeer jonge leeftijd te doen, zodat het kind gewend raakt aan competent denken, rationeel werken met informatie en het in praktijk brengen van de kennis die in de klas is geleerd. Interesse wekken voor techniek is enorm belangrijk. Daarom bestuderen kinderen geen complexe fysieke verschijnselen, maar maken ze modellen van vliegtuigen, auto's, schepen, ruimtevaartuigen, robots, enz. die voor hen begrijpelijk zijn.
Op te lossen problemen
Technische creativiteit is een proces waarbij:
- het kind wordt voorbereid op toekomstige werkzaamheden;
- ontwikkel onafhankelijkheid, activiteit, creatief denken, ruimtelijke verbeeldingskracht, kriticiteit (het vermogen om de ontwerpkenmerken van apparaten te evalueren);
- een interesse in uitvinding wordt gevormd;
- kennis opdoen op het gebied van natuurkunde, wiskunde, informatica, enz.;
- ijver, verantwoordelijkheid, doelgerichtheid, geduld komen aan bod;
- vorming van het vermogen om te werken met tekeningen, wetenschappelijke literatuur, evenals de vaardigheden om meetinstrumenten, gereedschappen, speciale apparaten te gebruiken;
- het zelfrespect van kinderen groeit, trots op hun werk verschijnt.
Opkomende problemen
Tijdens het Sovjettijdperk werd er veel aandacht besteed aan de technische creativiteit van jongeren. De eerste secties van vliegtuigmodellering verschenen in de jaren 1920. Geleidelijk cirkelenactiviteiten uitgebreid. Schoolkinderen waren betrokken bij buitenschoolse activiteiten, ontwierpen raketten en landbouwmachines, elektrische apparaten en automatisering. Overal traden amateurkringen op. Clubs en stations voor jonge technici werden geopend, tentoonstellingen en wedstrijden werden gehouden, waarbij studenten onderscheidingen ontvingen. Veel ontwerpers en vernieuwers volgden deze lessen als kinderen.
Met het begin van de perestrojka hielden de meeste technische instellingen echter op te functioneren. Allereerst was er een gebrek aan financiering. Technische creativiteit vereist immers speciale apparatuur, de materiële basis wordt verouderd, fa alt. Veel kringen bestaan tot nu toe alleen dankzij de inzet van enthousiaste docenten. Het gebrek aan moderne apparatuur leidt tot een afname van de kwaliteit van de dienstverlening. Ondertussen blijft de vraag ernaar stabiel. Vandaag proberen ze in de regio's dit probleem op lokaal niveau op te lossen. Een ander probleem is dat technische creativiteit niet meer toegankelijk is voor studenten uit gezinnen met lage inkomens.
Organisatievormen
Laten we eens kijken op welke manieren ze tegenwoordig proberen kinderen kennis te laten maken met technische creativiteit. Er zijn er meerdere:
- Technologie lessen. Ze worden al op de lagere school gehouden en bieden vertrouwdheid met modellering, technologie en de vervaardiging van eenvoudige producten.
- Mokken. Zij kunnen opereren vanuit een school of instellingen voor aanvullend onderwijs. Kinderen die de cirkel bijwonen, bestuderen individuele technische problemen diepgaand, zijn betrokken bij onderzoekwerk.
- Olympische spelen, tentoonstellingen, wedstrijden. Ze stellen studenten in staat om hun prestaties te demonstreren, de aandacht op zichzelf te vestigen en hun ervaringen te delen met enthousiaste leeftijdsgenoten.
- Centra voor technische creativiteit van kinderen. In de regel opereren meerdere secties vanuit hun basis in verschillende gebieden. Educatieve programma's zijn bedoeld voor kinderen van verschillende leeftijden. Er worden regelmatig conferenties gehouden, waar studenten hun eigen projecten demonstreren en ervaring opdoen met spreken in het openbaar.
Didactische vereisten voor cirkels en secties
De ontwikkeling van de technische creativiteit van kinderen zal succesvol verlopen als aan de volgende voorwaarden wordt voldaan:
- De geselecteerde cirkel is interessant voor het kind, de lessen worden gegeven rekening houdend met zijn voorbereiding.
- Studenten begrijpen waarom ze bepaalde kennis en vaardigheden verwerven.
- De optimale balans tussen de studie van theoretische informatie en praktische oefeningen blijft behouden.
- Materiaalondersteuning voldoet aan moderne eisen.
- De gebruikte methoden zijn primair gericht op het ontwikkelen van de onafhankelijkheid van studenten en bijdragen aan hun creatieve zelfrealisatie.
- Kinderen nemen systematisch deel aan shows of tentoonstellingen, demonstreren hun prestaties, zien de resultaten en hun eigen vooruitgang.
Stadia van technische creativiteit
In de centra en cirkels worden de activiteiten van studenten gebouwd volgens een bepaald algoritme. Het bevatomvat 4 stappen:
- Probleeminstelling. Kinderen moeten worden betrokken bij het creatieve proces om motivatie te creëren voor verder werk. In dit stadium krijgen ze afgewerkte apparaten, video's, experimenten te zien, ze worden verteld over de betekenis van het bestudeerde mechanisme, de praktische toepassing ervan.
- Informatie verzamelen. Het is nodig om te begrijpen welke kennis studenten al hebben en waar ze nog kennis mee moeten maken. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van gesprekken, vragenlijsten, spelvormen (quizzen, kruiswoordpuzzels, etc.). Dan kondigt de leraar de nieuwe informatie aan. Soms studeren kinderen zelf literatuur, en dan worden er discussies, conferenties, bespreking van korte verslagen georganiseerd.
- Zoek naar een oplossing. Het is slecht als kinderen voortdurend apparaten maken op basis van monsters, waarbij ze mechanisch kopiëren. Het is noodzakelijk om de ontwerpvaardigheden van studenten te ontwikkelen, hun initiatief aan te moedigen, hen te leren de verworven kennis creatief toe te passen, om verschillende opties te zien om het probleem op te lossen.
- Implementatie van de oplossing. Het is belangrijk om de juiste bouwobjecten te kiezen, zodat kinderen ze zelf kunnen maken met minimale hulp van een volwassene.
Keuze van lesmethoden
Technische creativiteit is een proces waarin een persoon een probleem onderzoekt en zelfstandig de oplossing vindt. Het is logisch dat de leraar bij het onderwijzen hiervan voortdurend zijn toevlucht neemt tot probleemzoekmethoden. Hun essentie is dat de kinderen een taak krijgen, het voor hen onbekende algoritme om op te lossen, en ze krijgen volledige vrijheid van handelen. Toegestaan om iets van anderen te glurenleerlingen, hulp vragen, fouten maken en werk meerdere keren opnieuw doen.
Niet minder moeilijk is de situatie van keuze voor een kind wanneer je verschillende methoden van actie of middelen kunt gebruiken om ambachten te ontwerpen. Tegelijkertijd moet u uw wensen realiseren, de mogelijkheden correct inschatten. Kinderen hebben moeite met het nemen van onafhankelijke beslissingen en moeten dit doelbewust leren.
Het gebruik van actieve leermethoden betekent niet dat je de gebruikelijke tabellen, verhalen en uitleg, demonstraties van films, experimenten kunt vergeten. Dit alles is nodig om kennis te maken met de stof die wordt bestudeerd.
Ontwikkeling van technisch denken
Speciale methoden kunnen worden gebruikt om studenten te activeren. Bijvoorbeeld deze:
- Brainstormen. Een groep kinderen brengt verschillende hypothesen naar voren om het probleem op te lossen, waaronder de meest absurde. Ze worden alleen geanalyseerd wanneer een aanzienlijk aantal aannames is verzameld.
- Plotselinge verboden. Door de gebruikelijke patronen te verlaten, kan het gebruik van bepaalde mechanismen of details worden verboden.
- Nieuwe opties. De leraar vraagt de kinderen om verschillende oplossingen voor hetzelfde probleem te bedenken.
- Methode van absurditeit. Studenten krijgen een onmogelijke taak voorgeschoteld (de uitvinding van een perpetuum mobile is een goed voorbeeld).
Technische creativiteit is een activiteit waarvoor een persoon een brede kijk, ontwikkelde verbeeldingskracht, onafhankelijk denken en interesse in zoekactiviteiten vereist. Vereisten ervoorworden gelegd in de kindertijd, en ouders en leraren moeten dit onthouden als ze hooggekwalificeerde specialisten willen opvoeden.
