Een kind dat een schoolkind wordt, blijft de vaardigheden van creatief werk met zijn eigen handen verwerven tijdens technologielessen, of, zoals ze in de Sovjettijd werden genoemd, arbeidslessen. Op de basisschool leren leerlingen tussen 7 en 10 jaar nieuwe materialen en verbeteren ze hun eerder verworven (op de kleuterschool) vaardigheden. We stellen voor om na te denken over hoe we het programma Technologie spannender en interessanter kunnen maken voor het eerste leerjaar. Dergelijke lessen zullen zeker jongere studenten aanspreken.
Technologie vak in het 1e leerjaar
Het vak "Technologie" heeft een praktische oriëntatie op de ontwikkeling van het kind. Dit onderwerp staat centraal in de vorming van het systeem van universele acties van het leerproces van een schoolkind. Het vak "Technologie" bevat alle elementen van educatieve activiteit (probleemstelling, oriëntatie erin, planning, een praktische manier vinden om het op te lossen, een visueel resultaat). Het kind, oefenend op technieklessen, bouwt een algoritme van correcte actiesleerproces en andere schoolvakken. Praktijkwerk in de technieklessen is een middel tot integrale ontwikkeling van de leerling en de vorming van zijn persoonlijke kwaliteiten die van belang zijn in de samenleving.
Het verloop van het vak "Technologie" (programma van het 1e leerjaar) volgens de federale staatsonderwijsnorm - de federale staatsonderwijsnorm is ontwikkeld. GEF is sinds 2011 actief in ons land. Er zijn technologielessen (graad 1) aan de "School of Russia" volgens de Federale Staatsonderwijsstandaard, "Perspectief" en andere traditionele soorten trainingsprogramma's.
Hoofdvakdoelen op de basisschool
Technologielessen streven naar een reeks taken en doelen. Onder hen:
- cognitie van de omringende wereld als een holistisch beeld, het begrijpen van de eenheid van mens en natuur;
- ontwikkeling van esthetische en artistieke smaak, figuratief denken, ontwikkeling van creativiteit;
- bewustzijn van de multinationaliteit en patriottisme van het land, als gevolg van kennis met de volkeren van Rusland en hun ambachten;
- verschillende arbeidsvaardigheden en vaardigheden beheersen, het technologische proces begrijpen, een basis vormen voor ontwerp en technologische vaardigheden met behulp van een technologische kaart;
- vorming van verantwoordelijkheid voor de kwaliteit en resultaten van hun werk;
- vermogen om in nieuwe omstandigheden en met nieuwe materialen te werken, motivatie voor een positief resultaat;
- een actieplan opstellen en uitvoeren;
- vormgeven van een gevoel van samenwerking, respect voor de mening van anderen, interactie met andere kinderen binnen de regels;
- formatieeigen beoordeling van het product en werk, besef van tekortkomingen en voordelen.
Geschatte structuur van de technologieles in klas 1
Laten we het nu hebben over de structuur. Technologielessen in klas 1 (volgens de federale staatsonderwijsnorm) impliceren de organisatorische activiteit van de leraar in de les en het vaststellen van de didactische doelen van de les. De structuur van technologielessen kan de volgende punten bevatten:
- theoretisch (inleidend deel van de les, boodschap en uitleg van het onderwerp);
- kennismaking met het materiaal, observatie en experimenten (kennismaking met nieuwe materialen en hun eigenschappen, indien nodig wordt een demonstratie van technieken van technische momenten uitgevoerd);
- analyse van een monster van een product of zijn afzonderlijke onderdelen (de vorm van een product, de structuur en het doel begrijpen);
- opstellen van een actieplan voor de fabricage van een product (een korte mondelinge briefing door de docent, discussie met leerlingen over de volgorde van acties);
- praktisch gedeelte (het beheersen en uitvoeren van technologische bewerkingen door studenten in overeenstemming met het doel);
- laatste deel (samenvatting van de resultaten van de ontwikkeling van theoretische en praktische lessen, analyse van de resultaten van het werk).
Voorbeelden van praktisch werken met natuurlijke materialen
Aan het begin van het schooljaar is het raadzaam om de technieklessen voor het 1e leerjaar te starten met een studie van de natuur in het algemeen en natuurlijke materialen. Voor praktische training over het onderwerp "Natuur en wij" wordt 5 tot 7 uur gegeven. De eerste 1-2 lessen volgens de plannen "Technologie" Grade 1 zijn gewijd aanbestemmingen:
- Stedelijke natuur en landelijke natuur. Door mensen gemaakte wereld.
- Creativiteit en natuurlijke materialen.
De komende uren zijn gewijd aan praktisch werken met natuurlijk materiaal. De inhoud van deze werken kan concepten omvatten zoals soorten en namen van natuurlijke materialen, methoden en technieken om ermee te werken, verzameling en organisatie van juiste opslag, drogen, schilderen van natuurlijke materialen. Onderwerpen voor het geven van praktijklessen over het onderwerp "Natuur en wij" kunnen als volgt zijn:
- Appliques van herfstbladeren en zaden. Als artistieke toevoeging kun je uitgesneden elementen van gekleurd papier gebruiken, maar ook decoratie met waterverf.
- Maak figuren (dieren, insecten, mannen, paddenstoelen) van twijgen, kegels, kastanjes, eikels. Hulpmateriaal - plasticine.
- Samenstelling van bladeren en twijgen. Maak er een ornament van.
Voorbeelden van praktisch werken met plasticine
Voor technologielessen in het 1e leerjaar, gewijd aan het werken met plasticine, kunnen 4-5 lesuren worden toegewezen. De leraar wordt aangeraden om eersteklassers te vertellen over de eigenschappen van plasticine, over het juiste, nauwkeurige werk ermee (met een speciaal mes en plank) en om de basistechnieken voor het werken met dit materiaal te laten zien.
Opties voor praktisch werken met plasticine zijn zeer divers. Voor de eerste lessen is bijvoorbeeld het maken van fruit van plasticine geschikt. Eenvoudige vormen van een appel of peer gemaakt van plasticine van de overeenkomstige kleur zijn binnen de machtzal doen voor elk kind. Om dit te doen, moet je een fruitmonster demonstreren en vervolgens vertellen hoe je de juiste hoeveelheid plasticine afsnijdt en welke vorm (cirkel, ovaal, peervormig) de blanco geeft. Maak een fruitstengel van bruin en voeg een plat groen blad toe voor schoonheid.
Het zal moeilijker zijn om een rups van plasticine te maken, omdat de kinderen de schakels van zijn romp moeten oprollen en ze even groot moeten maken, en ze dan aan elkaar vastmaken. Het hoofd moet ogen, een mond, een rupsneus en antennes hebben.
Een interessante versie van de les in de techniek van "tekenen met plasticine" zal interessant zijn. Dit is het rollen van flagella uit plasticine, met de daaropvolgende plaatsing van deze bundels op een vel met een getraceerde contour (bijvoorbeeld een vlinder, paddenstoel, sneeuwpop, enz.). Het blijkt een soort driedimensionale tekening te zijn.
Papier maken
Grote plaats van de technologiecursus 1e klas "School of Russia", ongeveer 15-16 uur, gewijd aan de vervaardiging van verschillende soorten papierproducten. Het kind in deze lessen (met hulp van een leraar) moet in staat zijn om de werkplek te organiseren, de regels voor het veilig omgaan met een schaar te kennen, nieuwe vaardigheden te leren (knippen, lijmen, enz.).
Soorten papierwerk zijn onder meer applicaties maken, met sjablonen werken, ze uitknippen, quilling, origami en papieren versieringen maken voor het nieuwe jaar, driedimensionale tekeningen maken van opgerolde servetballen en nog veel meer.
Appliques, mozaïeken en papieren versieringen
Applique-opties gemaakt optechnologie in klasse 1, dat kunnen er veel zijn. Van eenvoudig, waarbij voor grote details geen filigrane uitsnede nodig is (een vaas met bloemen, een sneeuwpop, een huis) tot complexe composities (onderwaterwereld, landschap, versierde kerstboom, bloemenweide, etc.). Voordat u toepassingen maakt, is het belangrijk om een schets te maken, een schets.
Volumetrische mozaïeken kunnen worden gemaakt met behulp van de kreukeltechniek, gevolgd door het lijmen van gewone servetten in verschillende kleuren. De tekening voor dergelijke mozaïeken moet groot genoeg en schematisch zijn (vis, schip, auto, bloem, enz.) en ook getekend met randen die zichtbaar zijn voor het kind.
Kralen gemaakt van schakels van gekleurd papier en sneeuwvlokken op de ramen, bekend bij ouders sinds hun kindertijd, zijn nog steeds relevant vandaag. Netjes uitgesneden stroken gekleurd papier die in ringen aan elkaar zijn gelijmd, ontwikkelen perfect de fijne motoriek. En het snijden van sneeuwvlokken leert geduld en doorzettingsvermogen. Voor het gemak moet het sneeuwvlokpatroon van tevoren worden getekend.
Werken met textiel en accessoires
Het gedeelte met technologielessen met betrekking tot textiel omvat 5-6 uur studie. In deze lessen leert het kind de soorten stoffen, leert het ermee werken, leert het over de maatregelen om veilig met naalden en scharen te werken en leert het de basistechnieken van het knippen.
Onder de textiellessen voor graad 1 kan men een lappenpop maken, de eenvoudigste soorten naden beheersen, knopen aannaaien, eenvoudig borduren, borduren met grote kralen.
Poppen, knopen en steken
Een lappenpop maken in de lestechnologie vereist lichte natuurlijke stof of gaas, gekleurde stukken stof, katoenvuller, schaar en draden. In het midden van een vierkant stuk lichte stof moet je een klein stukje watten leggen en met behulp van draden het hoofd en de handen van de pop vormen. Teken haar gezicht. Maak met behulp van gekleurde lappen een outfit en een hoofdtooi voor de pop.
Het belangrijkste werk in textiellessen moet worden besteed aan de ontwikkeling van naden. Basissteken: gewone steek, rechte steek, slangensteek, spiraalsteek.
Als kinderen het vermogen om knopen aan te naaien al onder de knie hebben, kun je proberen om knopen met ze te borduren in de vorm van een berenwelp, bloem, rups, kleine man, enz.
