Op dit moment is de integratie van elk kennisgebied in een enkele algemene wetenschappelijke ruimte een onmisbare voorwaarde. Het is veilig om te zeggen dat er tegenwoordig geen disciplines zijn die alleen op zichzelf gesloten zijn. De verbinding van pedagogiek met andere wetenschappen is een onderwerp dat in dit artikel aan de orde komt.
Historische feiten
De verbinding van pedagogiek met andere wetenschappen is een fenomeen dat even oud is als dit kennisgebied zelf. Deze discipline staat sinds haar oprichting in nauw contact met anderen. Dit kan worden bevestigd door de volgende feiten. Pedagogiek had, zoals veel wetenschappen, aanvankelijk geen zelfstandige status, maar bestond in het kader van een algemene filosofie.
De naam van de discipline komt van het Griekse "leidende kinderen". In de oudheid werden leraren slaven genoemd die voor de zonen en dochters van hun meesters zorgden. De instructies van filosofen met betrekking tot pedagogische problemen hielden natuurlijk rekening met de verdeling van de hedendaagse samenleving in:klassen. Dus toen al manifesteerde zich de verbinding van de pedagogiek met andere wetenschappen, in dit geval met de sociologie.
Verdere ontwikkeling van de pedagogiek
In de Middeleeuwen werd deze wetenschap ook nog niet onafhankelijk, haar problemen werden in de regel overwogen in de verhandelingen van religieuze denkers. Zoals u weet, was het grootste deel van de wetenschappelijke gemeenschap vóór de opkomst van de eerste universiteiten geconcentreerd in kloosters. De monniken waren bezig met schrijven, inclusief instructies over hoe ze de jongere generatie moesten opvoeden.
Wat betreft de Russische staat, het beroemdste werk van die tijd, over de problemen van de pedagogiek, werd gemaakt door de heerser van het land, Vladimir Monomakh, en was bedoeld voor zijn kinderen.
Deze leringen zijn ook diep religieus van aard, aangezien elk van hun standpunten wordt ondersteund door citaten uit het evangelie en de erfenis van de heilige vaders.
Daarom kunnen we zeggen dat de verbinding van de pedagogiek met andere wetenschappen onder andere de contacten met de theologie omvat, die in de oudheid werden gelegd.
Goed ouderschap staat voorop
De belangrijkste connecties van pedagogiek met andere wetenschappen zijn constante interactie met takken van filosofische kennis als ethiek en esthetiek. U kunt het ontstaan van deze contacten nagaan door de onderwijsprincipes in de eerste scholen voor boerenkinderen te beschouwen, die in Rusland werden gesticht onder Ivan Vasilyevich de Verschrikkelijke.
Ondanks het feit dat onderwijs in dergelijke onderwijsinstellingenhad een uitgesproken professioneel karakter, dat wil zeggen dat kinderen vanaf de adolescentie werden voorbereid op hun toekomstige werk, het belangrijkste in dit proces werd nog steeds overwogen om geen kennis en vaardigheden over te dragen, maar om een waardig lid van de samenleving op te leiden. Gewoonlijk was zo'n training ook gebaseerd op religieuze principes.
Verbinding van pedagogiek met andere menswetenschappen
De wetenschap van training en opleiding verwijst naar een aantal zogenaamde gedragsgebieden van kennis, dat wil zeggen, hun onderwerp is een persoon. De relatie tussen deze disciplines ligt dan ook voor de hand. In de eerste hoofdstukken van dit artikel werden verschillende wetenschappen genoemd waarmee de pedagogiek al sinds de oudheid in aanraking komt. Deze banden zijn nooit geëindigd, maar zijn in de loop van de tijd alleen maar sterker geworden.
Onder andere disciplines die gericht zijn op de studie van de mens, is pedagogiek nauw en onlosmakelijk verbonden met psychologie. Het is belangrijk op te merken dat deze interactie op verschillende niveaus plaatsvindt: allereerst moet worden gezegd dat ze veel termen gebruikt die ze aan de psychologie heeft ontleend. Zelfs in leerboeken over de grondbeginselen van de algemene pedagogiek komen concepten voor als denkproces, geheugen, gevoelens, enzovoort. Voor het eerst was het de wetenschap van menselijke mentale processen die met deze termen begon te werken.
Bovendien vertrouwt de tak van kennis over onderwijs in zijn praktijkonderzoek op informatie over de leeftijdskenmerken van kinderen, de vorming en ontwikkeling van hun psyche, enzovoort. Daarom is er op dit niveau een duidelijk verband tussen voorschoolse pedagogiek en anderewetenschappen (in het bijzonder met psychologie en fysiologie), en andere secties van de discipline over training en opleiding met deze kennisgebieden.
Ideeën over de basisprincipes van psychologie en fysiologie zijn nodig voor iedereen die betrokken is bij pedagogische activiteiten. De verbinding van voorschoolse pedagogiek met andere wetenschappen volgt dezelfde principes. Op het snijvlak van deze kennisgebieden zijn veel complexe onderzoeken uitgevoerd. Het duidelijkst is deze relatie merkbaar in werken die zijn gewijd aan de opvoeding en opvoeding van kinderen van verschillende leeftijden. Dergelijke problemen worden behandeld in een speciale sectie in de algemene structuur van de pedagogiek (de verbinding van pedagogiek met andere wetenschappen, in het bijzonder met fysiologie en psychologie, is van fundamenteel belang). Zonder rekening te houden met kennis over de structuur van het menselijk lichaam, zou het onmogelijk zijn om hygiënische normen te ontwikkelen voor het geven van schoolklassen, dat wil zeggen om de optimale duur van de les, de frequentie van vakanties, enzovoort vast te stellen. De verbinding van voorschoolse pedagogiek met andere wetenschappen, zoals reeds vermeld, volgt soortgelijke principes.
Basis van de basis
Hoe vindt de interactie van verschillende wetenschappen plaats? De belangrijkste vormen van communicatie tussen pedagogiek en andere kennisgebieden zullen in dit hoofdstuk van het artikel worden beschreven.
Allereerst vindt de interactie plaats op theoretisch niveau. Zo wordt het conceptuele apparaat van sommige takken van kennis vaak gebruikt in andere wetenschappen. Informatie over enkele filosofische kwesties die worden overwogen, ook vanuit het oogpunt van pedagogiek, kan ook van interdisciplinair belang zijn.
Bijvoorbeeld onderwerpen als de relatie tussen onderwijs en opvoeding, de prioriteit vanof een ander van deze gebieden in het pedagogisch proces, enzovoort, zijn zowel algemene filosofische problemen als kwesties die door de pedagogiek worden overwogen.
Geïntegreerde studies
De vormen van relaties tussen pedagogiek en andere wetenschappen kunnen ook worden toegeschreven aan de interactie in de uitvoering van bepaald onderzoek. Een dergelijke samenwerking van specialisten wordt meestal uitgevoerd door vertegenwoordigers van de menswetenschappen. Hetzelfde fenomeen kan op zijn eigen manier vanuit het oogpunt van elk van deze gebieden worden bekeken.
Een les in een gewone school voor algemeen onderwijs kan bijvoorbeeld worden geanalyseerd vanuit het oogpunt van pedagogiek als een voorbeeld van het gebruik van innovatieve methoden, terwijl psychologen hetzelfde proces kunnen bestuderen door onderzoek te doen naar het gedrag van moderne adolescenten en sociologen zijn waarschijnlijk geïnteresseerd in het verschil in de perceptie van educatief materiaal van kinderen uit verschillende sociale lagen.
Niet alleen een kans, maar ook een noodzaak
Veel wetenschappers zeggen dat de verbinding van pedagogiek met andere wetenschappen niet alleen mogelijk is, maar ook een van de indicatoren van de normale ontwikkeling van deze tak van kennis. Ze stellen dat als een wetenschappelijk werk dat is gewijd aan een bepaald probleem van onderwijs of opleiding niet is gebaseerd op gegevens die zijn verkregen uit andere disciplines, dit feit wijst op de onverantwoordelijke houding van de auteurs ten opzichte van hun werk.
Verschillende kanten van hetzelfde fenomeen
De mens is het onderwerp van pedagogiek. De verbinding van de pedagogiek met andere wetenschappen is in de eerste plaats gebaseerd op dit gegeven. Veel experts zeggen dat voorsuccesvolle implementatie van wederzijds voordelige activiteiten, moeten vertegenwoordigers van elke tak van kennis het gebied van hun onderzoek duidelijk afbakenen. Elke afzonderlijke wetenschap is verplicht haar eigen functie te vervullen, die alleen daaraan inherent is, in het algemene proces van het verkrijgen van kennis over het menselijk leven.
Naleving van deze voorwaarde zorgt voor vruchtbare interactie tussen vertegenwoordigers van alle kennisgebieden. Sommige experts zeggen ook dat samenwerking alleen moet plaatsvinden op het moment dat er problemen ontstaan die uitgebreid onderzoek vereisen. Anders krijgen dergelijke interacties het karakter van werk dat gedaan is om 'het vakje aan te vinken'. Dergelijke experimenten hebben in de regel geen praktische waarde.
Verbinding bijzondere pedagogiek met andere wetenschappen
Een belangrijk punt is de interactie van de tak van kennis over onderwijs en opvoeding met geneeskunde. Een dergelijke samenwerking heeft een uitgesproken praktische betekenis, want zonder die samenwerking zou er geen afdeling correctionele pedagogiek zijn. Deze tak van wetenschap houdt zich bezig met de implementatie van het onderwijsproces bij het werken met kinderen met ontwikkelingsstoornissen.
Deze sectie is relatief jong, aangezien de kwestie van het opleiden en opleiden van mensen met speciale onderwijsbehoeften pas in de twintigste eeuw werd overwogen. Het spreekt voor zich dat deze tak van pedagogiek zich bij haar onderzoek baseert op gegevens die door verschillende takken van de geneeskunde worden aangeleverd.
Pedagogie ininformatiemaatschappij
Sociologen stellen dat er momenteel een verandering in de bestaansvorm van de samenleving plaatsvindt van een industriële samenleving naar een informatiemaatschappij. Dat wil zeggen, het leidende type activiteit - productie, wordt vervangen door een nieuw type werk - de ontwikkeling van informatie. Statistieken tonen aan dat reeds in Europa meer dan 40% van de mensen op dit gebied betrokken is. Dienovereenkomstig worden technische middelen als een computer, smartphone en andere apparaten steeds belangrijker voor een persoon.
Het is geen toeval dat, volgens de nieuwe onderwijsstandaard, die enkele jaren geleden is goedgekeurd, studenten de vaardigheden van het werken met het toetsenbord moeten beheersen, terwijl ze tegelijkertijd moeten schrijven. Van klas tot klas doen kinderen nieuwe kennis en vaardigheden op met betrekking tot interactie met de wereld van technologie. We kunnen dus zeggen dat de verbinding van pedagogiek met andere wetenschappen is aangevuld met interactie met kennisgebieden als technologie en cybernetica.
Samenwerking van pedagogiek met psychologie vandaag
Volgens dezelfde wet op het onderwijs van de laatste editie, evenals de onderwijsstandaard, is het in het moderne proces van onderwijs en opleiding belangrijk om alleen kennis te geven, maar ook om het kind de vaardigheid bij te brengen om het zelfstandig te ontvangen. De principes van het zoeken naar informatie op het World Wide Web worden ook aan kinderen onderwezen als een integraal onderdeel van educatieve competentie.
Daarom kan worden gesteld dat de rol van psychologie in de ontwikkeling van pedagogische wetenschap momenteel even groot is als altijd. Er worden nieuwe lesmethoden en technieken ontwikkeld die rekening houden met data,verkregen door de wetenschap van denkprocessen.
Belangrijke berekeningen
Naast andere wetenschappen werkt pedagogiek ook nauw samen met wiskunde. Als voorbeeld kan worden genoemd dat het zonder logische conclusies en statistische gegevens onmogelijk zou zijn om de locatie van scholen te plannen en rekening te houden met hun vereiste capaciteit en technische uitrusting, in de omstandigheden van een moderne metropool. Deze tak van kennis geeft de pedagogiek informatie over hoeveel kinderen er in een bepaald gebied wonen, wat hun nationale samenstelling is, tot bepaalde sociale klassen behoren, enzovoort. Met dit alles wordt natuurlijk rekening gehouden bij het bouwen van nieuwe onderwijsinstellingen.
Bovendien spelen bevolkingsgegevens ook een belangrijke rol. De statistieken van de zogenaamde demografische gaten, dat wil zeggen de daling van het geboortecijfer in een bepaald jaar, zijn ook uiterst belangrijk voor specialisten die werkzaam zijn op het ministerie van Onderwijs. Dergelijke informatie kan nuttig zijn bij het opstellen van plannen voor de bouw van nieuwe onderwijsinstellingen, evenals bij andere berekeningen.
Conclusie
In dit artikel werden voorbeelden van het verband tussen pedagogiek en andere wetenschappen beschouwd. Verschillende hoofdstukken geven informatie over hoe deze tak van kennis gedurende de geschiedenis van zijn ontwikkeling heeft samengewerkt met andere wetenschappen. Het laatste deel van het artikel is gewijd aan de moderne interactie van de wetenschap van opvoeding en leren met andere takken van kennis over een persoon en over de wereld rondom.
Het is vermeldenswaard zo'n belangrijk feit: de verbinding van pedagogiek met anderewetenschappen is geen statisch feit, maar verandert voortdurend onder invloed van verschillende omstandigheden, zoals: de politieke en sociale situatie in het land, de opkomst van nieuwe technische prestaties, economische omstandigheden, enzovoort.
Maar, zoals reeds opgemerkt, is de samenwerking van vertegenwoordigers van verschillende kennisgebieden een integraal onderdeel van moderne onderzoeksactiviteiten. Zonder dat is de volledige ontwikkeling van de wetenschap onmogelijk.
Het materiaal in dit artikel kan nuttig zijn voor studenten van pedagogische onderwijsinstellingen bij de voorbereiding op examens in gespecialiseerde vakken.
