De vorming van de samenleving wordt geassocieerd met de realisatie van materiële en spirituele menselijke behoeften. Bevrediging van behoeften is de belangrijkste drijfveer voor de deelname van mensen aan arbeidsverhoudingen en de basis van economische ontwikkeling.
Waardebehoeften
Menselijke behoeften brengen mensen tot actie. Behoeften bestaan samen met de middelen waarmee ze worden bevredigd. Deze "tools" worden direct in de workflow gevormd. Arbeid is een doelgerichte activiteit. Het manifesteert zich voornamelijk in het vermogen van een persoon om objecten en middelen voor materiële productie te creëren. Bij de vorming van eigendom is de centrale schakel de toe-eigening van arbeidsmiddelen.
Economisch belang
Het ontstaat op basis van een systeem van uiteenlopende behoeften. Economische belangen zijn de belangrijkste drijfveer voor arbeidsactiviteit. Met de verbetering van de productie neemt het aantal behoeften toe. Zij dragen op hun beurt bij aan de verdere ontwikkeling van de economie. Vormingbehoeften hangt onder meer af van subjectieve factoren. Deze omvatten voornamelijk de smaak en neigingen van een persoon, de spirituele behoeften van het individu, fysiologische en psychologische kenmerken, evenals volksgewoonten en gewoonten. In dit verband worden voorwaarden gevormd waaronder een persoon wordt gedwongen de waarde van diensten of goederen vast te stellen.
Productieactiviteit
Het wordt uitgevoerd met behulp van het economische systeem. Dit laatste is een specifiek sociaal organisatiemechanisme. Door de beperkte beschikbare middelen is het onmogelijk om aan de behoeften van alle leden van de samenleving te voldoen. Toch streeft de beschaving dit doel als ideaal na. Dit dwingt de mensheid tot het ontwikkelen van een verscheidenheid aan middelen die het mogelijk maken om deze taak te realiseren. Economische theorie is zo'n hulpmiddel.
Initiële elementen
De eerste tekenen van economisch denken zijn te vinden in de geschriften van de denkers van het oude Egypte en oude Indiase verhandelingen. Waardevolle geboden met betrekking tot management staan ook in de Bijbel. Als wetenschappelijke richting begon de economische theorie duidelijker vorm te krijgen in de werken van oude Griekse filosofen. De eerste ideeën werden geformuleerd door Xenophon, Aristoteles, Plato. Zij waren het die de term 'economie' introduceerden, waarmee ze de doctrine aanduiden van het creëren en onderhouden van een huishouden in slavenbezit. Deze richting was gebaseerd op elementen van natuurlijk werk en de markt.
Ontwikkeling van economische scholen
De werken van oude Griekse denkers werden de basis voor de verdere vorming van de doctrine. Het vervolgens opgesplitst in verschillende takken. Als resultaat werden de volgende belangrijkste economische scholen gevormd:
- Mercantilisme.
- Marxisme.
- Fysiocraten.
- Classical School of Economics.
- Keynesianisme.
- Neoklassieke school.
- Monetarisme.
- Marginalisme en de historische school.
- Institutionalisme.
- Neoklassieke synthese.
- Linkse radicale school.
- Neoliberalisme.
- School voor economie aan de aanbodzijde.
Algemene kenmerken van de traditionele richting
De belangrijkste economische scholen werden gevormd onder invloed van verschillende opvattingen van verschillende wetenschappers. Een opmerkelijke rol in de ontwikkeling van traditioneel onderwijs werd gespeeld door figuren als F. Quesnay, W. Petit, A. Smith, D. Ricardo, D. S. Mil, Jean-Baptiste Say. Met verschillende opvattingen waren ze verenigd door verschillende gemeenschappelijke ideeën, op basis waarvan de klassieke economische school werd gevormd. Allereerst waren al deze auteurs aanhangers van het economisch liberalisme. De essentie ervan wordt vaak uitgedrukt door de uitdrukking laissez faire, wat letterlijk "laten doen" betekent. Het principe van deze politieke eis werd geformuleerd door de fysiocraten. Het idee was om volledige economische vrijheid van het individu en concurrentie te bieden, niet beperkt door overheidsingrijpen. Beide economische scholen beschouwden de mens als "managen"subject". De wens van het individu om zijn rijkdom te vergroten, draagt bij tot een toename van die van de hele samenleving. Het automatische mechanisme van zelfaanpassing ("onzichtbare hand", zoals Smith het noemde) stuurt de ongelijksoortige acties van consumenten en producenten zo dat er in het hele systeem een langdurig evenwicht ontstaat, waarin onderproductie, overproductie en werkloosheid onmogelijk worden. De auteurs van deze ideeën hebben een belangrijke bijdrage geleverd aan de vorming van de school voor economische wetenschappen. Veel economische scholen voegden hun toevoegingen aan deze ideeën toe. Als resultaat werden systemen gevormd die overeenkwamen met een of andere fase van de vorming van de samenleving. Zo ontstond bijvoorbeeld de sociaal-economische school.
Smiths idee
Op basis van de school voor economische theorie, waarvan deze figuur een aanhanger was, werd het concept van arbeidswaarde ontwikkeld. Smith en zijn volgelingen geloofden dat de vorming van kapitaal niet alleen door landbouw wordt uitgevoerd. In dit proces is het werk van andere delen van de bevolking, van de hele natie als geheel, van bijzonder belang. Voorstanders van deze school van economische theorie voerden aan dat door deelname aan het productieproces arbeiders op alle niveaus samenwerken, samenwerken, wat op zijn beurt elk onderscheid tussen productieve en 'steriele' activiteiten uitsluit. Een dergelijke interactie is het meest effectief wanneer deze wordt uitgevoerd in de vorm van een marktruilhandel.
Economische scholen: mercantilisme en fysiocraten
Deze leringen, zoals hierboven beschreven, bestonden in de 18e en 19e eeuw. Deze economische scholen hadden verschillende opvattingen over de productie van sociale rijkdom. Zo hield het mercantilisme vast aan het idee dat de basis handel is. Om de hoeveelheid publieke rijkdom te vergroten, moet de overheid op alle mogelijke manieren binnenlandse verkopers en fabrikanten ondersteunen en de activiteiten van buitenlandse bedrijven belemmeren. Fysiocraten geloofden dat de economische basis landbouw was. Ze verdeelden de samenleving in drie klassen: eigenaren, producenten en onvruchtbaar. Als onderdeel van deze oefening werden tabellen geformuleerd, die op hun beurt de basis werden voor de vorming van een model van intersectoraal evenwicht.
Andere richtingen van de 18e-19e eeuw
Marginalisme is een Oostenrijkse school van marginaal nut. De leidende figuur in deze richting was Karl Menger. Vertegenwoordigers van deze school legden het concept van "kosten" uit vanuit het oogpunt van consumentenpsychologie. Ze probeerden de uitwisseling niet te baseren op productiekosten, maar op een subjectieve beoordeling van het nut van verkochte en gekochte goederen. De neoklassieke school, vertegenwoordigd door Alfred Marshall, ontwikkelde het concept van functionele relaties. Leon Walras was een aanhanger van de wiskundige richting. Hij karakteriseerde de markteconomie als een structuur die in staat is om evenwicht te bereiken door de interactie van vraag en aanbod. Ze ontwikkeldenalgemeen concept van marktbalans.
Keynesianisme en institutionalisten
Keynes baseerde zijn ideeën op de beoordeling van de prestaties van het hele economische systeem als geheel. Volgens hem is de structuur van de markt in eerste instantie niet in evenwicht. In dit verband pleitte hij voor strikte staatsregulering van de handel. Voorstanders van het institutionalisme, Earhart en Galbraith, waren van mening dat de analyse van een economische entiteit onmogelijk is zonder rekening te houden met de vorming van de omgeving. Ze stelden een uitgebreide studie voor van het economische systeem in de dynamiek van evolutie.
Marxisme
Deze richting was gebaseerd op de theorie van meerwaarde en het principe van de geplande vorming van de nationale economie. De leidende figuur in de doctrine was Karl Marx. Zijn werk werd vervolgens ontwikkeld in de werken van Plechanov, Engels, Lenin en andere volgelingen. Sommige stellingen van Marx werden herzien door de 'revisionisten'. Deze omvatten in het bijzonder figuren als Bernstein, Sombart, Tugan-Baranovsky en anderen. In de Sovjetjaren fungeerde het marxisme als de basis van economisch onderwijs en de enige juridische wetenschappelijke richting.
Modern Rusland: HSE
The Higher School of Economics is een onderzoeksinstituut dat ontwerp-, educatieve, sociaal-culturele en expert-analytische activiteiten uitvoert. Het is gebaseerd op internationale normen. HSE, handelend als onderdeel van de academische gemeenschap, overweegt betrokkenheid bijuniversitaire wereldwijde interactie, partnerschap met buitenlandse instellingen. Als Russische universiteit werkt de instelling in het belang van het land en zijn bevolking.
De hoofdrichtingen van de HSE zijn empirisch en theoretisch onderzoek, evenals de verspreiding van kennis. Lesgeven aan de universiteit beperkt zich niet tot fundamentele disciplines.
