Leer te denken als een kind. Het is logisch. Als je iets nieuws moet maken, bijvoorbeeld een speeltuin bouwen, wie, zo niet de kinderen die het gaan gebruiken, kan daarbij helpen? Steeds vaker betrekken architecten en landschapsontwerpers jongeren bij het ontwerpproces. Architectuur voor kinderen is een zeer belangrijk ontwikkelingsgebied, omdat het de groeiende generatie is die de nodige energie kan brengen en creatieve barrières kan slechten.
Creatief
Design wordt vaak geassocieerd met wat wordt genoemd "het vermogen om te denken", wat openheid vereist en het vermogen om mogelijke scenario's te analyseren. Volgens een architect die veel heeft gewerkt met kinderen die scholen hebben ontworpen, komen deze vaardigheden dicht in de buurt van wat kinderen doen op hun creatieve 'momenten'. Hij zei: "Ik denk dat alle creatieve processen op de een of andere manier een kinderachtig proces zijn dat je in staat stelt iets spontaners te doen.manier".
Spontaniteit en nieuwsgierigheid
Kleuters hebben die ongeremde nieuwsgierigheid naar het leven die nieuwe perspectieven kan bieden en alternatieve scenario's kan verkennen. Kinderen zijn minder vatbaar voor zelfcensuur van hun ideeën en beslissingen, ze zijn eerlijk en spontaan. Architectuur voor kinderen is een van de meest interessante hulpmiddelen om hun veelzijdige persoonlijkheid tot uitdrukking te brengen.
Controle verliezen
Kinderen kunnen zo ongeveer alles gebruiken bij het ontwerpen van een multifunctionele buitenruimte. Soms kunnen de gevolgen verwoestend en onvoorspelbaar zijn. Architecture for Kids is een multidisciplinair hulpmiddel dat kinderen aanmoedigt om te vertrouwen op de ontwikkeling en overdracht van ideeën met behulp van wetenschap, technologie, kunst, architectuur en wiskunde als een manier van leren.
Ontwikkelen van creatief denken
Terwijl kinderen het ontwerpproces keer op keer herhalen, wordt een leeg vel papier of generieke bouwmaterialen een palet voor hun zelfexpressie, wat in de loop van de tijd moeilijker wordt voor hogere niveaus van visuele communicatie als de student rijpt. Geleidelijk de organisatorische principes van ontwerp, grammatica en ontwerptaal begrijpen, modellen tekenen en maken, engineering studeren, landschapsontwerp, architectuurgeschiedenis. Er worden projecten gemaakt voor kinderen die zijn ontworpen om creatieve probleemoplossende processen aan te bieden.
Little Architect London
"Little Architect" is een programma van de Association of Architects in Londen. Het werd opgericht in 2013 en is gericht op het onderwijzen van architectuur aan kinderen in de basisschoolleeftijd. Er zijn al verbluffende resultaten geboekt met meer dan 2.400 kinderen uit verschillende landen die architectuurlessen kregen. Ze zijn vooral gericht op het leveren van hun programma aan gebieden met lage inkomens en openbare scholen in Londen. "Onze verantwoordelijkheid als architecten is niet alleen om te ontwerpen, maar ook om stedelijke problemen en hedendaagse architectuur onder de aandacht te brengen", zegt Dolores Victoria Ruiz Garrido, auteur en programmadirecteur.
"Little Architect" is een educatief programma dat kinderen kennis laat maken met architectuur en de stedelijke omgeving. Leerlingen van 4 tot 11 jaar leren hoe ze architectuur kunnen observeren, begrijpen en ervan kunnen genieten. Schoolworkshops worden gegeven in samenwerking met leraren in de klas en maken deel uit van het Britse nationale leerplan. Het docententeam helpt kinderen hun leerdoelen te bereiken door middel van architectuur en kunst, terwijl het programma kinderen de mogelijkheid geeft om na te denken en te praten over gebouwen en steden door middel van tekeningen. Deze blauwdrukken worden gebruikt als communicatiemiddel.
"We moedigen kinderen aan om nieuwe, futuristische stedelijke omgevingen te creëren en aandacht te besteden aan de wondere wereld om hen heen", zegt Ruiz Garrido. "We willen een nieuwe relatie met hedendaagse architectuur en de lokale omgeving oproepen, en kinderen aanmoedigenom zorg te dragen voor en ook voldoende kritiek te hebben op de steden waarin we allemaal leven. De manier waarop we onze steden ontwerpen, verandert ten goede. Het model van participatie, de stem van de gemeenschap en de flexibele dialoog tussen burgers en politici wordt op grote schaal gevraagd. Tegenwoordig is het meer dan ooit nodig om van jongs af aan onderwezen te worden in architectuur en duurzaam leven. Als we betere steden willen, hebben we toegewijde, mondige en geïnformeerde burgers nodig die samenwerken aan een gedeelde toekomst.”
Een jonge stem aanmoedigen
Iedereen vindt het prettig om rustig over zijn eigen mening te kunnen praten, en het is altijd fijn om te horen dat zijn mening ertoe doet. Dit geldt ook voor kinderen. Hoe maken kleuters kennis met architectuur? Allereerst vindt leren plaats door middel van spelactiviteiten. Een van hun belangrijkste doelen is het bevorderen van creativiteit.
Architectuur voor middelbare scholieren is de perfecte tool om te integreren in elk schoolthema en om sterke banden te leggen met geschiedenis, wetenschap, aardrijkskunde en meer. Het idee is dat jonge kinderen zich verantwoordelijk voelen voor hun toekomstige stad. Architectuurlessen voor kinderen kunnen een positieve invloed hebben op het milieu en het geluk van mensen.
School voor architectonisch denken voor kinderen in Wit-Rusland
De praktijk van het lesgeven in architectuur vanaf de kindertijd is genoeggebruikelijk in Europese landen. In Finland is het bijvoorbeeld opgenomen in het schoolcurriculum. Er zijn zelfs speciale architectuurscholen voor kinderen. En dit is niet verwonderlijk. Gebouwen in steden zijn de plekken waar mensen het grootste deel van hun leven doorbrengen. Het is vanaf de voorschoolse leeftijd niet alleen belangrijk om architectuur te studeren, maar ook om te leren hoe je de wereld ten goede kunt veranderen.
Het beroep van architect omvat vele disciplines: geschiedenis, filosofie, beeldende kunst, wiskunde, ergonomie, natuurkunde. De lijst gaat verder. Tot de vaardigheden behoren het vermogen om onderzoek te doen, te analyseren, te communiceren en een gemeenschappelijke taal te vinden met klanten en autoriteiten, te ontwerpen, arbeidsproducten te presenteren en te bouwen. Architectonisch denken is een systeem van alomvattend begrip van een complexe en snel veranderende wereld.
De Wit-Russische school voor architectonisch denken heeft een unieke methodologie ontwikkeld met als doel een slim kind, zelfverzekerd, moedig en succesvol. De belangrijkste activiteit in de kindertijd is het spel. Om oudere kleuters vertrouwd te maken met architectuur, wordt dankzij de belangrijkste spelprincipes en methoden van architectonisch denken een bepaalde sfeer gecreëerd in de instelling waar de student wordt bevrijd, biedt hij zijn unieke ideeën aan met behulp van de taal van verschillende soorten kunst en onthult hij zijn creatieve potentieel. Kinderen leren werken in een team, beheersen communicatieve vaardigheden, leren onderhandelen en verdedigen hun eigen standpunt.
Wat zit er in het programma van de School of Architectural Thinking?
De school heeft een bepaaldedivisie, er zijn 16 hoofdstudio's om uit te kiezen:
- Grafisch ontwerp.
- Architectuur.
- Journalistiek.
- Foto.
- Mode.
- Ambacht.
- Psychologie.
- Objectontwerp.
- Sculptuur.
- Boek.
- Geluid.
- Straatkunst.
- Beheer.
- Moderne kunst.
- Dans.
- Video.
Naast de belangrijkste worden extradisciplines bestudeerd: economie, genetica, geschiedenis, theatrale kunst en andere. Er zijn bepaalde leeftijdsgrenzen: de eerste groep is 6-7 jaar oud, de tweede is 8-10 jaar oud.
Architectuur voor kleuters en daarbuiten
Verschillende architectuurstudio's bieden programma's aan die kinderen en tieners van 2,5 tot 17 jaar helpen hun creatieve potentieel te ontwikkelen. Toekomstige architecten leren hoe ze met hun eigen handen de eerste modellen van gebouwen en andere stedelijke structuren kunnen maken, en dragen ook bij aan het verwerven van de kennis, vaardigheden en capaciteiten die nodig kunnen zijn voor toelating tot gespecialiseerde universiteiten.
Onderwijs voor kinderen in de kleuter- en basisschoolleeftijd, tot 12 jaar, heeft als hoofddoel de vorming van ruimtelijk denken, het vermogen om te tekenen en te ontwerpen. Kinderen beheersen het "gevoel" van de omringende ruimte, leren onderscheid te maken tussen verhoudingen, kleuren en volumes. De jongens maken kennis met de theorie: de geschiedenis van de architectuur en de werken van beroemde meesters. In praktijklessen, diverse grootschalige projecten enontwerpen.
Leerdoelen en voorwaarden
De belangrijkste taken van architectuuronderwijs en -ontwikkeling zijn als volgt:
- vorming van het vermogen om stijlen in architectuur te herkennen;
- vorming van het vermogen om architecturale beelden te vertalen door artistieke creativiteit;
- patriottisme, liefde voor je geboorteplaats, land;
- ontwikkeling van een gevoel voor schoonheid;
- ontwikkeling van geheugen, denken en verbeelding.
Het vertrouwd maken van oudere kleuters met architectuur gebeurt op een complexe en stapsgewijze manier. Om te beginnen is het noodzakelijk om bij kinderen primaire kennis te vormen over architectuur als een speciaal soort kunst. Vervolgens is het de moeite waard om een verband te leggen tussen de perceptie van kunst en de creativiteit van productieve kinderen.
De kunst van de architectuur en volop kansen in de opvoeding en ontwikkeling van het individu
Kinderen kennis laten maken met architectuur heeft veel positieve gevolgen:
- vorming van cognitieve interesses;
- kennismaking met een grote verscheidenheid aan omringende objecten en verschijnselen;
- responsiviteit en liefde voor schoonheid;
- ontwikkeling van een gevoel voor schoonheid;
- cultiveren van respect voor cultureel erfgoed;
- respect voor de resultaten van andermans werk;
- artistieke creatie;
- het uiten van je ideeën in verschillende artistieke activiteiten;
- een aanzet tot onafhankelijke creatieve activiteit.
In het leerproces hebben kinderen nodigde mogelijkheid bieden om de ontvangen informatie te gebruiken bij verschillende soorten artistieke en creatieve activiteiten, evenals om een verscheidenheid aan vormen en methoden te gebruiken om vertrouwd te raken met architectuur. Dit kunnen gesprekken, tekenen, excursies, wandelingen, het bekijken van illustraties en foto's, tekenfilms, verschillende didactische spelletjes en nog veel meer zijn.
Kleine mensen - geweldige ideeën
Holistisch onderwijs gebruikt een systematische aanpak waarin de afzonderlijke onderdelen - wetenschappelijk onderwijs, wiskundeonderwijs en andere - worden gecombineerd om een sterker en meer geïntegreerd curriculum te creëren, waarin studenten en docenten worden aangemoedigd om verbanden te leggen en verbanden te leggen tussen verschillende disciplines.
Wetenschappelijk onderwijs omvat aspecten van taal, geletterdheid, wiskunde en zelfs muziek. Taalkunst omvat het verkennen van concepten en ideeën uit de geschiedenis, wetenschap, kunst, enzovoort. Met een zekere mate van creativiteit kan kunsteducatie gemakkelijk in elk lesplan worden geïntegreerd. Het presenteren van concepten door middel van visuele en muzikale vormen kan het leren over alle onderwerpen verbeteren en uitbreiden. De belangrijkste taak van volwassenen is om een ruimte te creëren waar kinderen kunnen groeien, ontwikkelen en bloeien.
