Het onderwijssysteem is niet alleen ontworpen om onze kinderen een bepaalde kennis te geven, maar ook om hun assimilatie te beheersen. Zonder goede controle, die bestaat uit verschillende methoden en systemen, kan pedagogiek niet bestaan. Alleen met behulp van verschillende methodes kan de leraar immers controleren hoe kinderen de vaardigheden en capaciteiten onder de knie hebben en bepalen of het mogelijk is om door te gaan naar het volgende kennisblok. Tot op heden zijn er vele methoden en vormen van controle ontwikkeld. Een daarvan is de persoonlijke enquête, waar we het vandaag over zullen hebben.
Diep in terminologie
Voor ervaren docenten is de frontale vorm van de enquête een van de meest geliefde en gebruikt in lessen in verschillende disciplines. De redenen voor zo'n liefde zijn de brede mogelijkheden die deze vorm van controle biedt. Het zorgt tenslotte voor een paarminuten om tegelijkertijd de kennis van een hele groep studenten te beoordelen. Het kan een selectief paar mensen zijn of een hele klas, maar in ieder geval krijgt de docent de nodige informatie en kan hij op basis daarvan het verdere verloop van de les aanpassen.
Om het zo kort mogelijk te zeggen, een frontaal onderzoek in de pedagogiek is een vorm van kennis- en vaardigheidscontrole gericht op het onderzoeken van een grote groep leerlingen. Dit systeem stelt u in staat om het resultaat in de kortst mogelijke tijd te krijgen, maar geeft tegelijkertijd geen inzicht in de diepte van kennis.
Huidige enquête: basisweergave van studentenenquête
Als we het hebben over het frontale meetsysteem, is het vermeldenswaard dat het deel uitmaakt van het huidige onderzoek. En het is op zijn beurt het belangrijkste type waarmee u de kennis van studenten in elke leerfase systematisch kunt volgen. Docenten zeggen dat het de huidige enquête is die het mogelijk maakt om het materiaal uit te werken en te consolideren, en om de hiaten te identificeren en op te vullen.
Verschillende factoren worden beschouwd als kenmerken van dit proces:
- conclusies en generalisaties worden altijd gemaakt als conclusie;
- de hele groep neemt deel aan het werk, waarvan elk lid zijn kennis kan delen;
- er is een ontwikkeling van de spraak van studenten.
De huidige peiling wordt op twee bekende manieren uitgevoerd. De meest populaire hiervan is de face-to-face enquête. In deze context wordt het gezien als een controlecontrole van niet alleen kennis, maar ook de identificatie van de mate van hun assimilatie. Nogmaals, we herhalen dat bijna alle studenten van één groep bij het proces worden betrokken.groepen.
Voordelen van deze controlemethode
Elke leraar kan gemakkelijk heel wat voordelen van een frontale enquête opnoemen. Ook wij konden het niet laten om ze in ons artikel te vermelden. We hebben vijf voordelen van deze methode geïdentificeerd:
- bespaart tijd door het maximale aantal studenten in korte tijd te bereiken;
- de vaardigheid van een beknopt en nauwkeurig antwoord wordt ontwikkeld;
- maakt het mogelijk om het belangrijkste uit het hele onderwerp te benadrukken en deze momenten te onthouden;
- leert u om volgens plan te antwoorden, waarbij u elke verklaring onderbouwt met een consistente verklaring van feiten;
- betrokkenheid bij groepswerk houdt alle leerlingen scherp.
Dankzij de frontale enquête kan de leraar veel taken uitvoeren. Controleer bijvoorbeeld huiswerk, de mate van perceptie van nieuw materiaal, bereidheid om een nieuw blok kennis onder de knie te krijgen, enzovoort.
Nadelen van gelijktijdige groepspolling
Vooronderzoek in de klas is een unieke kans om een grote groep leerlingen te betrekken en de huidige controle uit te voeren. Ondanks de overvloed aan voordelen heeft dit systeem echter ook uitgesproken nadelen. Docenten kennen ze natuurlijk goed, maar beschouwen de methodiek nog steeds als effectief en blijven deze actief gebruiken. Belangrijke nadelen van het frontale onderzoek zijn de volgende punten:
- korte antwoorden bieden geen gelegenheid om de vaardigheid van een gedetailleerd antwoord te oefenen;
- groepswerk staat niet toe dat één leerling de overgang van één gedachte naar. doorwerkteen andere die wordt gebruikt in complexe onderwerpen;
- de diepte van kennis blijft verborgen voor de leraar, die alleen oppervlakkige assimilatie van het onderwerp opmerkt;
- deze vorm van controle ontwikkelt geen logische en taalkundige cultuur.
Om de negatieve impact van de frontale enquête te verminderen, bevat de onderwijsmethodologie aanbevelingen voor het periodieke gebruik ervan. Dat wil zeggen dat de leraar in zijn werk alle bekende vormen van beheersing van kennis, vaardigheden en capaciteiten moet gebruiken.
Soorten frontaal onderzoek
Aangezien deze verificatiemethode als basis wordt beschouwd, impliceert het twee soorten. Deze omvatten mondelinge en schriftelijke face-to-face interviews. Elke soort heeft zijn eigen kenmerken en onderscheidende kenmerken.
Het is de beschrijving van de genoemde categorieën waar onze volgende secties aan gewijd zullen zijn.
Mondelinge ondervraging: definitie
Deze categorie bevat een controlemethode waarmee je meerdere taken tegelijk kunt uitvoeren. Dankzij de directe interactie tussen de leraar en de student, ondervraagt en evalueert de eerste niet alleen de kennis die wordt getest, maar corrigeert hij ook de antwoorden, stuurt en corrigeert hij ook fouten. In een soortgelijke dialoog wordt het behandelde materiaal geconsolideerd.
Op basis van het voorgaande gebruiken docenten dit formulier vrij vaak in hun werk, omdat ze dit als het meest effectief beschouwen.
Voor- en nadelen van frontale polling
Voordat deze methode van beheersing van kennis, vaardigheden envaardigheden, is het noodzakelijk om alle voor- en nadelen duidelijk te begrijpen. Methodisten voegen de volgende kenmerken toe aan de pluspunten:
- flexibiliteit en snelheid;
- het vermogen om contact te onderhouden met een hele groep studenten, en tegelijkertijd hiaten in de kennis op te vullen als ze worden geïdentificeerd;
- bevordert de ontwikkeling van alle soorten mondelinge spraak;
- helpt u uw angst om voor een publiek te spreken te overwinnen;
- Ontwikkelen van communicatieve vaardigheden in een snel tempo.
De tekortkomingen van de mondelinge enquête onder studenten mogen echter niet over het hoofd worden gezien. Ik zou willen verduidelijken dat er maar een paar zijn, maar toch moet de leraar zich ervan bewust zijn:
- onmogelijkheid om te testen zonder zorgvuldige voorbereiding van leerlingen en studenten;
- vaak gehoorzaamt de groep eenvoudig het gezag van de leraar;
- door de onervarenheid van sommige leraren, blijft een deel van de groep buiten actief werk;
- kost behoorlijk wat tijd.
Over het algemeen zijn leraren zelf van mening dat de mondelinge controlemethode ideaal is voor ervaren leraren en bepaalde vaardigheden vereist. Het rechtvaardigt zichzelf echter volledig en geeft goede resultaten. Van klaslokalen met frequente mondelinge groepsenquêtes is aangetoond dat ze een betere voorbereiding op het vak en hogere academische prestaties hebben.
Mondelinge vraagtechnieken: in het kort
We hebben hierboven al vermeld dat de frontale enquête mondeling en schriftelijk kan zijn. Als we echter over dit onderwerp spreken, kunnen we niet anders dan de mondelinge individuele enquête noemen, die ook vaak door docenten wordt gebruikt.
Voor- en individuele enquêtes zijn alleen vergelijkbaar inéén - in beide gevallen geven de studenten mondeling antwoord op de vragen van de docent. In het eerste geval wordt echter de kennis van de groep verduidelijkt en in het tweede geval de kennis van individuele studenten. Interessant is dat er een techniek is om beide kanten consequent te beheersen.
Technieken voor het uitvoeren van een frontaal onderzoek
Mondeling onderzoek aan de voorkant kan op verschillende manieren worden uitgevoerd. Hiervan onderscheiden leraren meestal vijf opties, die we nu in detail zullen bespreken:
- Verkeerslicht. Deze methode wordt meestal gebruikt in de lagere school, wanneer het nog vrij moeilijk is om studenten te organiseren. De leerkracht maakt voor elke leerling twee kaarten (groen en rood). Nadat de vraag is gesteld, als de kinderen het antwoord weten, steken ze een groene kaart op en anders een rode. Zo'n persoonlijk onderzoek is goed om huiswerk te controleren en als controle na het uitleggen van een nieuw onderwerp.
- Ketting. De receptie is gebaseerd op de behoefte van de groep om een gedetailleerd antwoord te geven op de gestelde vraag. Tegelijkertijd zegt elke volgende leerling toevoegingen zonder te herhalen.
- Rustig. Als tijdens het uitleggen van nieuw materiaal het onderwerp door een bepaalde groep studenten verkeerd werd begrepen, dan werkt de leraar alleen met hen, stelt vragen en identificeert moeilijke momenten, terwijl het grootste deel van het team bezig is met het uitvoeren van andere taken.
- Programmeerbaar. Dit type face-to-face onderzoek wordt vaak een "mondelinge test" genoemd. Naast de vraag worden verschillende antwoorden gegeven, waardoor de student de behandelde stof steviger consolideert.
- Ondervraging. Voorafgaand aan tests gebruiken docenten dit type frontale enquête vaak. De essentie ervan ligt in het feit dat de leraar een vector van richting geeft, en de studenten elkaar zelf ondervragen. Zo'n controle kost niet veel tijd.
Een onderscheidend kenmerk van al deze methoden is het zoekkarakter van de vragen. Ze moeten de groep aanmoedigen om naar antwoorden te zoeken en zo hun denkprocessen te activeren.
Schriftelijke enquêtes: voor- en nadelen
Geschreven face-to-face-enquête wordt beschouwd als een gemakkelijkere vorm van controle. Het laat de mogelijkheid om te focussen en de volgorde van antwoorden op vragen te veranderen. Van de voordelen van deze techniek zijn er:
- gebrek aan druk van de autoriteit van de leraar;
- biedt diepe controle;
- stelt u in staat om tegelijkertijd theoretische en praktische vaardigheden te beheersen.
Nadelen zijn onder meer veel tijd besteed aan het voltooien en controleren van opdrachten.
Meestal wordt een schriftelijke frontale enquête uitgevoerd in de vorm van een dictaat of testwerk. De laatste jaren gebruiken leraren vaak nieuwe technieken. Deze omvatten snelle enquêtes (studenten beantwoorden schriftelijk verschillende vragen van de leraar), testen en feitelijk dicteren (elke student krijgt vijf of zes vragen op een blad, die ze binnen een bepaald tijdsinterval moeten beantwoorden).
Methodisten adviseren docenten om mondelinge en schriftelijke face-to-face enquêtes af te wisselen om het leerproces volledig te beheersenelke leerling.
Aanbevelingen om de effectiviteit van groepsenquêtes te vergroten
Sommige docenten vinden persoonlijke enquêtes niet erg effectief, maar methodologen adviseren een aantal aanbevelingen te volgen die het werk zo efficiënt mogelijk zullen maken:
- Concentreer je niet op één leerling door hen vraag na vraag te stellen. In dit geval loopt de leraar het risico de hele groep leerlingen te verliezen, die hun aandacht zullen richten op vreemde voorwerpen.
- De leraar moet duidelijk de hoeveelheid tijd bepalen die voor zo'n enquête wordt uitgetrokken. Als de controle wordt verscherpt, zal de eentonigheid ervan leiden tot een afname van de efficiëntie in de groep.
- Naleving van het communicatieprincipe moet worden gecombineerd met het algemene verloop van de les, als een harmonieuze aanvulling op de presentatie van nieuw materiaal.
Vergeet ook niet dat de frontale enquête in een zeer snel tempo moet worden uitgevoerd en dat de vraag wordt gesteld voordat de naam van de student wordt genoemd.
