De onderwijsnormen van de federale staat zijn een reeks bepaalde pedagogische normen. Ze zijn verplicht voor onderwijsinstellingen. Vervolgens zullen we in meer detail analyseren waarom de onderwijsnormen van de federale staat nodig zijn.
Algemene informatie
De vereisten van de federale staatsonderwijsnorm zijn van toepassing op bijna alle pedagogische activiteiten in Rusland. Tot 2009 werd aan deze normen een iets andere naam gegeven. Het woord "federaal" ontbrak erin. Staatsonderwijsnormen zijn van toepassing op onderwijsinstellingen met staatsaccreditatie. Tot 2000 moesten onderwijsinstellingen voldoen aan de normen voor de minimale inhoud van het opleidingsniveau van afgestudeerden voor elk niveau en specialisatie.
Historische achtergrond
1 De onderwijsnormen van de federale staat werden in 1992 aangenomen. Dit gebeurde samen met de publicatie van de relevante wet. Artikel 7 was volledig gewijd aan GEF. De onderwijsnorm van de federale staat in zijn oorspronkelijke versie werd door de Hoge Raad aangenomen. In verband met de aanneming van de Grondwet in 1993 is deze verordening ingetrokken. Het recht om de federale staatsonderwijsnorm in te voeren, is doorgegeven aan de uitvoerende instanties. De regering van de Russische Federatie bepaalde de procedure volgens welke deze normen moesten worden aangenomen. Hierbij moet worden opgemerkt dat de Hoge Raad deze gedurende de gehele periode van het recht om normen vast te stellen niet heeft goedgekeurd. Volgens Eduard Dneprov wierpen de ontwerpwijzigingen van de wet hem in wezen terug - in de richting van unitarisme in de pedagogiek. Ze hebben zoiets als "nationaal-regionale component" uitgesloten. Deze trend is te zien in het in 1993 goedgekeurde kerncurriculum. In 1996 was de standaardisatie van het onderwijs merkbaar toegenomen. Dit veroorzaakte enige weerstand vanuit de pedagogische gemeenschap. De verontwaardiging van het onderwijzend personeel kwam destijds tot uiting in de vorm van stakingen en protesten.
Eerste edities
In 1992 werd, zoals hierboven vermeld, een wetsontwerp ontwikkeld. De federale component van de onderwijsstandaard van de staat, in overeenstemming daarmee, omvatte vijf elementen:
- Het volume van de klassikale belasting (maximaal toegestaan).
- Vereisten voor de basisinhoud van basisonderwijsprogramma's.
- Pedagogische doelen hebben in elke leerfase.
- Vereisten voor het voorbereidingsniveau van kinderen die afstuderen van verschillende schoolniveaus.
- Normen voor de voorwaarden van het leerproces.
Onder invloed van aanhangers van de vak-methodologische benadering werd deze uitgave vervormd door afgevaardigden van het vakbondscomité van de Hoge Raad. Als gevolg hiervan werd de federale component van de staatsonderwijsstandaard teruggebracht tot een driedelige vorm:
- Verplicht minimum voor de inhoud van de belangrijkste gebruikte leerplannen.
- Maximaal toegestane werklast voor studenten.
- Vereisten voor het voorbereidingsniveau van een afgestudeerde (in dit geval bedoelen we ook het afstuderen van de lagere school).
Als gevolg van art. 7 werden de volgende punten uitgesloten:
- Doelcomponent.
- Vereisten voor de basisinhoud van het gebruikte basiscurriculum zijn vervangen door een "verplicht minimum" - een standaardlijst met onderwerponderwerpen.
- Het concept van de limiet van de toelaatbare belasting, die in feite niet gelijk is aan het maximum.
- Vereisten voor de voorwaarden van het onderwijsproces zelf.
VO-normen
De federale staatsnorm voor hoger onderwijs is verplicht voor gebruik door bijna alle Russische universiteiten. Deze omvatten degenen die staatsaccreditatie hebben ontvangen. Volgens de federale wet "On Lomonosov Moscow State University en St. Petersburg State University" en de federale wet "On Education", Moskou en St. Petersburg universiteiten, evenals universiteiten metcategorie "federaal" of "nationaal onderzoek" en andere onderwijsinstellingen, waarvan de lijst is goedgekeurd door het decreet van de president, hebben het recht om onafhankelijk onderwijsnormen te ontwikkelen en aan te nemen op alle niveaus van het hoger onderwijs. Tegelijkertijd kunnen de vastgestelde normen niet lager zijn dan de bestaande.
Doelen
De onderwijsnormen van de federale staat zijn ontworpen om te voorzien in:
- Eenheid van de pedagogische ruimte van de Russische Federatie.
- Continuïteit van de hoofdcurricula op alle onderwijsniveaus.
- Geestelijke en morele opvoeding en ontwikkeling.
De onderwijsnorm van de federale staat stelt de perioden van algemeen en beroepsonderwijs vast, rekening houdend met hun verschillende vormen, pedagogische methoden en technologieën, evenals de kenmerken van bepaalde categorieën studenten.
Taken
Op basis van de normen die zijn opgenomen in de federale staatsnorm voor onderwijs, wordt het volgende verstrekt:
- Organisatie van het onderwijsproces in instellingen die het basisplan uitvoeren conform de regelgeving, ongeacht hun ondergeschiktheid en rechtsvorm.
- Pre-core tutorials plannen.
- Ontwikkeling van educatieve vakken, literatuur, cursussen en toetsmateriaal.
- Planningsnormen voor de financiële ondersteuning van onderwijsactiviteiten van onderwijsinstellingen. naar hen, naarDit zijn met name die welke de onderwijsnormen van de federale staat implementeren.
- Toezicht op en toezicht op de naleving van de bepalingen van de wet.
- Tussen- en eindbeoordelingen.
- Een systeem bouwen voor interne monitoring van de kwaliteit van het onderwijs in een onderwijsinstelling.
- Organisatie van activiteiten van methodologische groepen.
- Certificering van onderwijzend personeel en medewerkers van het administratieve en managementsysteem van gemeentelijke en nationale onderwijsinstellingen.
- Organisatie van beroepsopleiding en omscholing, evenals geavanceerde opleiding van specialisten.
Structuur
In overeenstemming met de federale wet van 1 december 2007, bevat elke norm drie soorten vereisten:
- Over de resultaten van het beheersen van de basistraining.
- Naar de voorwaarden waaronder de uitvoering van de hoofdcurricula plaatsvindt, inclusief financiële, personele, materiële en technische en andere.
- Naar de structuur van de basiscurricula.
Hierdoor zou HIJ de professionele en algemene culturele competenties van de student moeten vormen.
Toepassing van normen in het onderwijsproces
De implementatie van elke federale norm door een onderwijsinstelling moet worden uitgevoerd volgens het hoofdonderwijsprogramma (BEP). Het bevat een kalenderschema, curriculum, werkschema's voor vakken, disciplines, cursussen en andere elementen, evenals methodologisch en evaluatiemateriaal.
Chronologie
De 2004 Federal State Educational Standard was de eerste generatie standaard voor het algemene onderwijsniveau. Vervolgens werden voor elk niveau van het onderwijsproces hun eigen normen goedgekeurd. Dus voor het basisonderwijs (van klas 1 tot 4) werden ze in 2009 aangenomen, voor het basisonderwijs (klas 5-9) - in 2010. In 2012 werd de federale staatsonderwijsnorm van het middenniveau (klassen 10-11) goedgekeurd. De normen voor de eerste generatie beroepsonderwijs werden in 2000 aangenomen. De normen van de 2e generatie waren gericht op het verwerven van vaardigheden, capaciteiten en kennis door studenten. Ze zijn goedgekeurd sinds 2005. Sinds 2009 zijn normen van de derde generatie aangenomen. In overeenstemming daarmee moet het hoger onderwijs voor studenten, zoals hierboven vermeld, professionele en algemene culturele vaardigheden ontwikkelen.
Beroepsopleidingsnormen
Tot 2000 werd de staatsuniforme standaard van het hoger beroepsonderwijs gebruikt. Het werd goedgekeurd door het regeringsdecreet van 1994. Deze norm bepaalde:
- De structuur van het hbo en de samenstelling van documenten daarover.
- Algemene normen voor de werklast van studenten en het volume ervan.
- Basisregels voor het samenstellen van een lijst met specialiteiten (routebeschrijving).
- Vereisten voor basisopleidingen van het hbo, evenals de voorwaarden voor hun toepassing.
- De procedure voor het plannen en goedkeuren van normen voor het niveau en de minimale inhoud van de graduate training in overeenstemming met specifiekespecialiteiten (routebeschrijving).
- Regels voor het toezicht op de naleving van de eisen van de staatsnorm voor hoger beroepsonderwijs.
Voor elke specialiteit (studiegebied) werden staatsvereisten vastgesteld met betrekking tot de minimale inhoud en het opleidingsniveau van studenten.
Volgende Generatie Regelgeving
Sinds 2013, in overeenstemming met de wet die de pedagogische activiteit in de Russische Federatie regelt, aangenomen in 2012, moeten normen die overeenkomen met de huidige worden goedgekeurd. Deze bepaling is van toepassing op de leerplannen van het hoger onderwijs. Dit geldt in het bijzonder voor de opleiding van wetenschappelijk en pedagogisch personeel. Daarnaast wordt de federale staatsnorm voor voorschools onderwijs verstrekt.
Ontwikkeling regelgeving
Het kan worden uitgevoerd in overeenstemming met niveaus, beroepen, stappen, opleidingsgebieden, specialiteiten. De normen van pedagogische activiteit kunnen ten minste eens in de tien jaar door nieuwe worden vervangen. Federale onderwijsnormen voor het algemene niveau worden ontwikkeld in overeenstemming met de niveaus van het onderwijsproces, voor het professionele niveau - volgens specialiteiten (richtingen). Bij de vorming van deze laatste wordt rekening gehouden met de relevante bepalingen. De ontwikkeling van federale onderwijsnormen wordt uitgevoerd rekening houdend met de veelbelovende en relevante belangen van de samenleving, het individu en het land als geheel, zijn verdediging en veiligheid. Tegelijkertijd houdt het rekening metde behoefte aan de ontwikkeling van wetenschap, cultuur, technologie en technologie, de sociale sfeer en de economie. De ontwikkeling van de federale staatsonderwijsstandaard wordt uitgevoerd op de manier die is voorgeschreven door de relevante wetgeving van de Russische Federatie. In het bijzonder worden de werkzaamheden uitgevoerd in overeenstemming met de voorschriften betreffende de uitvoering van werkzaamheden en het verlenen van diensten voor gemeentelijke of rijksbehoeften. Normen voor het hbo worden ontwikkeld door onderwijs- en methodologische verenigingen van universiteiten op specifieke terreinen (specialismen). Gecompileerde projecten worden verzonden naar het ministerie van Wetenschap en Onderwijs van de Russische Federatie. Het plaatst ze op de officiële website op internet voor verdere discussie. Het wordt bijgewoond door vertegenwoordigers van geïnteresseerde uitvoerende organen, wetenschappelijke en pedagogische gemeenschappen, staats- en openbare groepen die actief zijn in het onderwijssysteem en andere verenigingen. Verder worden de projecten onafhankelijk geëvalueerd.
Expertise
Een onafhankelijke beoordeling van ontwerpvoorschriften wordt uitgevoerd binnen 14 dagen na de datum van ontvangst. Onderzoek aan de gang:
- Instellingen voor inspraak van het publiek in het beheer van onderwijs, uitvoerende organen in de samenstellende entiteiten van de Russische Federatie. Ze evalueren conceptnormen voor de algemene link.
- Verenigingen van werkgevers en organisaties die actief zijn in de relevante economische sectoren. Deze structuren evalueren projecten volgens standaarden voor hoger, middelbaar en lager beroepsonderwijs.
- Het Ministerie van Defensie van de Russische Federatie en andere uitvoerende organen waarin de wet in militaire dienst voorziet. ze voeren uittoetsing van normen voor het volledig algemeen middelbaar beroepsonderwijs op het gebied dat betrekking heeft op de voorbereiding van burgers op het leger.
Aan de hand van de resultaten van een onafhankelijke evaluatie wordt een conclusie opgesteld. Het wordt teruggestuurd naar het ministerie van Wetenschap en Onderwijs. Het deskundigenoordeel wordt ondertekend door het hoofd van het orgaan of de instelling die de beoordeling heeft uitgevoerd, dan wel door een daartoe bevoegde persoon. Alle concepten, opmerkingen, evenals de resultaten van de analyse worden besproken door de Raad van het ministerie. Hij besluit ze aan te bevelen ter goedkeuring of ter herziening. Projecten en andere materialen kunnen worden afgewezen. Daarna neemt het ministerie van Wetenschap en Onderwijs zelf een beslissing over deze of gene norm. Alle wijzigingen worden in dezelfde volgorde aangebracht als in feite de goedkeuring van de normen zelf.
Tot slot
De nieuwe federale staatsonderwijsnorm van 2014 is op 1 januari in werking getreden. De procedure voor het aannemen van normen als geheel wordt geregeld door de Regels voor hun ontwikkeling en goedkeuring. Ze worden op hun beurt aangenomen op het niveau van de regering van de Russische Federatie. Er gelden tegenwoordig nieuwe normen voor voorschools onderwijs. Ze zijn gebaseerd op een aantal hoofdprincipes. De federale staatsonderwijsnorm van 2014 is dus gericht op:
- Ondersteuning van de diversiteit, waarde en uniciteit van de kindertijd als een van de belangrijkste fasen in de menselijke ontwikkeling.
- Humanistisch,de persoonlijkheidsontwikkeling van de relatie tussen een volwassene (een ouder of wettelijke vertegenwoordiger, een leraar of een medewerker van een andere instelling) en een kind.
- Uitvoering van het staatsprogramma in vormen die geschikt zijn voor kinderen van elke specifieke leeftijdscategorie, voornamelijk in de vorm van spelletjes, onderzoek en cognitieve activiteiten, creatieve activiteiten, enz., die artistieke en esthetische ontwikkeling bieden.
- Respect opbouwen voor het kind.
De doelstellingen van deze federale norm zijn:
- De sociale status van voorschoolse educatie en opvoeding verhogen.
- Zorg voor gelijke kansen voor alle kinderen in kwaliteitsonderwijs.
- Behoud van de eenheid van de pedagogische ruimte van de Russische Federatie in dit gebied.
- Het bieden van staatsgaranties voor de kwaliteit en het niveau van voorschools onderwijs op basis van de integriteit van de verplichte wettelijke vereisten voor de voorwaarden voor de implementatie van leerplannen, hun structuur en de resultaten van hun ontwikkeling.
De nieuwe federale regelgeving is gericht op het oplossen van de volgende problemen:
- Versterking en bescherming van de mentale en fysieke gezondheid van het kind, zijn emotionele welzijn.
- Zorgen voor dezelfde kansen voor adequate ontwikkeling in de voorschoolse periode, ongeacht geslacht, woonplaats, taal, natie, sociaal. status, psychofysiologische en andere kenmerken (de aanwezigheid van beperkte mogelijkhedengezondheid inclusief).
- Het combineren van onderwijs en training in één proces, waarvan het verloop wordt uitgevoerd op basis van sociaal-culturele, morele en spirituele waarden, geaccepteerde regels en gedragsnormen in de samenleving.
- Creëren van een gunstige omgeving voor de ontwikkeling van het kind in overeenstemming met zijn individuele en leeftijdsneigingen en capaciteiten.
- Het bieden van psychologische pedagogische ondersteuning aan het gezin, evenals het vergroten van het bewustzijn van ouders of wettelijke vertegenwoordigers op het gebied van gezondheidsbevordering, bescherming en opvoeding van kinderen.
