Veel mensen hebben het woord "innovator" gehoord. Al aan het geluid kunnen we concluderen dat dit verband houdt met iets vooruitstrevends. Is er ruimte voor vooruitgang op het gebied van onderwijs, en wat kan radicaal nieuw zijn in de pedagogiek? Voordat u over deze vragen nadenkt, moet u de vraag beantwoorden "een innovator is …"
Definitie van begrip
Een innovator is een persoon die ideeën implementeert die anders zijn dan de algemeen aanvaarde ideeën en die iets nieuws toevoegt aan zijn soort activiteit. Maar ondanks de ontwikkeling van moderne technologie zijn er nog steeds minder van zulke mensen dan conservatieven. Uit de definitie van een innovator wordt duidelijk dat conservatieven tegen hen zijn.
Niet iedereen is in staat de samenleving uit te dagen en niet alleen bang te zijn om over hun ideeën te praten, maar ook om ze uit te voeren. Een innovator is een bepaald persoonlijkheidstype, dus niet alle dappere mensen kunnen aan dit concept voldoen.
Noodzakelijke kwaliteiten
Innovators streven ernaar om alles wat ze beginnen tot het einde te brengen. Als iemand de neiging heeft om snel van het een naar het ander over te schakelen, wordt hij geen vernieuwer. Het is belangrijk om (in de eerste plaats aan jezelf) te bewijzen dat zijn ideeën werken, en je weet niet of je halverwege stopt.
Innovator nietdingen uitstellen voor later. Voor hem zijn er geen excuses voor een ongelukkige samenloop van omstandigheden of ongepaste omstandigheden. Een innovator is een persoon van actie, hij streeft ernaar om elke dag iets te doen om zijn doel te bereiken.
De innovator krijgt elke dag nieuwe kennis, hij staat altijd klaar om te leren en streeft naar zelfverbetering. Ze zijn constant op zoek naar iets dat hen zal helpen hun vooruitstrevende ontwerpen te realiseren. Innovators zijn generatoren van ideeën die de wereld om hen heen aanzienlijk kunnen veranderen.
Wat is de plaats van de innovator in de samenleving
Innovators zijn de echte motoren van vooruitgang, dankzij hen staat de samenleving niet stil. Hun ideeën zijn globaal van aard, omdat ze hun gedachten genereren op de schaal van een bepaald werkterrein. Zulke mensen zijn geïnteresseerd in alles wat er in de buurt gebeurt om kansen te vinden om gebeurtenissen te beïnvloeden.
Innovators dromen ervan de kwaliteit van leven van anderen te verbeteren. Om ongebruikelijke oplossingen te vinden, leren ze voortdurend. Ze schamen zich niet om hulp te vragen, ze communiceren graag met meer ervaren collega's en professionals in hun vakgebied. Voor innovators is dit een geweldige manier om iets nieuws te leren, zodat ze onmiddellijk zichtbaar zijn in elke samenleving - ze zijn erudiet en kunnen altijd interessante gedachten uiten.
De vorming van de beweging van innovatieve opvoeders
In de late jaren 70 en 80. stagnatie deed zich voor in de pedagogiek: de verheerlijking van sommige deugden begon, er werden monotone lesmethoden ontwikkeld en de realisatie van de creatieve vaardigheden van leraren was beperkt. Pedagogiek is het antwoord.medewerking. Degenen die aan de oorsprong van de beweging stonden, werden innovatieve opvoeders genoemd. Hun namen zijn bekend buiten de pedagogische gemeenschap: V. F. Shatalov, Sh. A. Amonashvili, E. N. Ilyin, N. N. P altyshev, S. N. Lysenkova, M. P. Shchetinin, I. P. Volkov, I. P. Ivanov, V. A. Karakovsky, BP Nikitin.
Met jarenlange ervaring in het onderwijs waren ze constant op zoek naar oplossingen die de bestaande benadering van onderwijs en opvoeding konden veranderen. Zij waren de vernieuwers van Rusland op het gebied van pedagogiek. Hun beslissingen waren in staat om het verouderde systeem te veranderen, waardoor het volledige potentieel van zowel docenten als studenten niet werd onthuld.
Deze beweging ontstond precies in een tijd dat hervormingen nodig waren op het gebied van onderwijs. Het autoritaire en conservatieve regime waarin het onderwijsproces plaatsvond, motiveerde hen niet om onafhankelijke kennis te zoeken en zelf te studeren. Het was noodzakelijk om concepten en methoden te ontwikkelen die rekening zouden houden met de persoonlijke kenmerken van volwassenen en kinderen.
Samenwerkingspedagogiek
De pedagogie van samenwerking is gebaseerd op de volgende humanistische principes:
- respect voor de persoonlijkheid van het kind;
- samenwerking tussen leraar en leerling in het onderwijsproces;
- streven naar spiritueel begrip tussen opvoeder en leerling.
Leraren mochten kinderen nu niet dwingen om te studeren, ze creëerden comfortabele omstandigheden voor hen om te studeren. In de pedagogiek werd het verlangen van studenten en docenten naar creatieve zelfrealisatie aangemoedigd. De leraar was niet beperkt totgeaccepteerde pedagogische methoden, nu moest hij een benadering vinden voor elke student.
Niet-standaard methoden hielpen om de prestaties van studenten en hun verlangen om te leren te verbeteren. Het zoeken naar buitengewone oplossingen is het belangrijkste verschil tussen een innovatieve leraar en anderen. De ideeën die door de hierboven genoemde docenten werden voorgesteld, bleken veelbelovend en effectief, waardoor de pedagogiek van samenwerking populairder werd.
Hun oplossingen en ervaring waren beschikbaar voor de hele pedagogische gemeenschap: van kleuterscholen tot instellingen voor hoger onderwijs. Ze hielden seminars, publiceerden boeken waarin hun praktische en theoretische ervaring uitvoerig werd beschreven. De ideeën van beroemde innovatieve leraren hebben het idee van wat het onderwijsproces zou moeten zijn, kunnen veranderen.
