Lezingen (betekenis van het woord - "Ik lees" in het Latijn) als een methode om informatie van een mentor aan studenten over te dragen, ontstonden in die verre tijden, toen filosofie net begon op te komen. In het midden van het eerste millennium, in een aantal ontwikkelde landen (China, India, Hellas, Europese staten), werden lezingen gebruikt om tegelijkertijd een groot aantal mensen door één leraar te onderwijzen.
Aangezien boeken in die tijd extreem dure en zeldzame dingen waren, was het de taak van de docent om in het openbaar de werken van wetenschappers uit het hoofd te lezen of te citeren.
Tegenwoordig weet bijna iedereen wat een lezing is, omdat de betekenis en inhoud van de methode niet is veranderd. Leraren van het middelbaar en middelbaar onderwijs genieten overal van de voordelen en verbeteren en vullen hun eigen technieken voortdurend aan.
Wat is een lezing: betekenis en toepassing
Als we dieper ingaan op de betekenis van de term, kunnen we zeggen dat een lezing een manier moet worden genoemd om informatie te presenteren dieheeft een coherente logische structuur, gebouwd vanuit het oogpunt van consistentie, en onthult ook diep en duidelijk het onderwerp.
Het kernonderdeel van de meeste leerplannen is de lezing. Het doel is als volgt:
- De presentatie van de belangrijkste informatie over een bepaald onderwerp.
- Help bij het beheersen van de fundamentele problemen van de cursus.
- Vereenvoudig het proces van het beheersen van de methoden van wetenschappelijke kennis.
- Popularisering van de nieuwste verworvenheden van het moderne wetenschappelijke denken.
Functies van lezingen
Na bestudering van de hierboven voorgestelde gegevens, kunnen we de belangrijkste functies van de lezing opsommen: methodologisch, organisatorisch, informatief. Soms wordt deze leermethode de enige die beschikbaar is, bijvoorbeeld als er geen studieboeken en handleidingen zijn. Dit gebeurt vaak bij onderwijsinstellingen in de periferie en bij het ontwikkelen van nieuwe onderwijsprogramma's.
In dit geval is een lezing een middel om het conceptuele apparaat van een bepaald wetenschaps- of kennisgebied te onthullen, evenals de problemen ervan. Het is in staat om een holistisch beeld te geven van wat de essentie van het onderwerp is en hoe het verband houdt met andere wetenschappen. Hoorcolleges bieden een basisbasis voor het gebruik van andere vormen van studie, zoals een seminar, laboratorium- en praktijklessen, cursus- en diplomaprojecten, consultaties, tests, examens.
Methode voordelen
Zonder een uitgebreide en objectieve studie is het onmogelijk om een betrouwbaar idee te krijgen van wat een lezing is. Net als elke andere onderwijstechniek heeft het:voor-en nadelen. Overweeg de belangrijkste voordelen:
- De verantwoordelijkheden van de docent omvatten het plannen en bewaken van het verloop van de les. Dit betekent dat het onderwijsproces een duidelijk systeem heeft en de kleinste afwijkingen van het geplande plan snel kunnen worden geëlimineerd.
- Een lezing is een geweldige manier om informatie aan een groot aantal mensen tegelijk over te brengen. Zo wordt een redelijk groot publiek bereikt.
- Het gebruik van een dergelijk systeem kan de kosten van een onderwijsinstelling per student aanzienlijk verlagen. Dit komt door het versnellen en vereenvoudigen van het leerproces.
Nadelen die inherent zijn aan het lezingensysteem van het presenteren van informatie
Bij het kiezen van colleges als een manier om fundamentele kennis over te dragen aan studenten, moet het bestuur van de instelling zich ervan bewust zijn dat het een aantal specifieke kenmerken heeft.
Om het leerproces echt van hoge kwaliteit te laten zijn, moet de docent niet alleen over de nodige informatie en ervaring beschikken, maar ook over het vermogen om les te geven. Veel mensen herinneren zich de grappen over saaie en lange colleges die populair zijn onder studenten. Is het nodig om te zeggen dat de gegevens die worden gedicteerd door een monotone stem zonder intonaties praktisch niet worden geassimileerd? Dit probleem wordt effectief opgelost door de oratorische vaardigheden van de leraar te trainen.
Een ander kenmerk ligt in het concept zelf van wat een lezing is: in feite is het een monoloog. De maximale communicatie tussen de docent en de student isals antwoord op vragen van studenten. In de regel komt het initiatief echter zelden van luisteraars. Als gevolg hiervan kan men een lage betrokkenheid van de leerlingen, een gebrek aan activiteit en een hoog leerniveau waarnemen.
Typen colleges: kenmerken van het introductiecollege
Afhankelijk van de taken, het doel en de stijl van dirigeren, zijn er verschillende hoofdtypen lezingen:
- Inleidend.
- Informatief.
- Overzicht.
- Probleem.
- Visualisatie.
- Binair.
- Conferentie.
- Overleg.
Inleidende colleges worden gegeven om een eerste idee te geven van wat het onderwerp is. Hierdoor kunnen studenten zich oriënteren in het systeem van toekomstig werk. De taak van de docent is de studenten vertrouwd te maken met het doel en de hoofddoelen van de cursus. Hij vertelt over zijn rol en plaats in het stelsel van disciplines.
Studenten ontvangen een samenvatting van de toekomstige cursus, leren over de mijlpalen in de ontwikkeling van wetenschap en praktijk, evenals welke wetenschappers de belangrijkste prestaties hebben geleverd en wanneer ze zijn gemaakt. Daarnaast bevat het inleidende college een presentatie van kansrijke onderzoeksrichtingen.
De docent legt de studenten ook uit wat een lezing, een seminar en andere organisatievormen van het onderwijsproces inhouden. Het specificeert welke literatuur ze moeten gebruiken, wanneer en in welke vorm om rapporten in te dienen.
Overzicht, informatie en andere lezingen
College-informatie is een naam die aan dergelijke evenementen wordt gegeven, met als doel studenten te informeren over een bepaald onderwerp. Docent bijin algemene bewoordingen of in meer detail beschrijft en verklaart aan studenten de wetenschappelijke informatie die door hen moet worden begrepen en gememoriseerd. Vaak houdt elke student tijdens het houden van dergelijke evenementen een aantekening bij, waarin hij kort de belangrijkste momenten van de toespraak vastlegt. Opgemerkt moet worden dat informatieve lezingen van het traditionele type zijn.
De reviewlezing is bedoeld om wetenschappelijke kennis op een redelijk hoog niveau te systematiseren. Tegelijkertijd is het kenmerk de aanwezigheid van een groot aantal associatieve links die betrokken zijn bij het begrijpen van informatie. Herhalingscolleges bieden meestal geen concretisering en detaillering, ze zijn bedoeld om verbanden tussen onderwerpen en tussen onderwerpen bloot te leggen.
Evenementen waarbij de docent visuele middelen gebruikt om materiaal over te brengen, worden visualisatiecolleges of videocolleges genoemd. Het is de taak van de docent om tijdig commentaar te leveren op de getoonde video's, foto's of dia's. Deze methode voor het presenteren van educatief materiaal wordt gebruikt in de praktijk van veel onderwijsinstellingen die humanitair of technisch onderwijs geven.
Binair - een interessant type lezing, waarin in plaats van een monoloog studenten een dialoog tussen twee docenten wordt aangeboden. In de regel vertegenwoordigt elk van hen een afzonderlijke wetenschappelijke school of bepleit een specifieke visie op het onderwerp in kwestie.
Lezing-conferentie: wat is het en hoe verschilt het van andere soorten
Wanneer een evenement de vorm aanneemt van een wetenschappelijke en praktische les, dat wil zeggen, er is een vooraf ingesteld probleem ensysteem van rapporten, dan heet het een lezing-conferentie.
De toespraken waaruit zo'n lezing bestaat, hebben een strikt logische opbouw (inleiding, hoofdtekst, conclusie). Ze worden vooraf voorbereid aan de hand van opdrachten van de docent. Het resultaat van alle toespraken is een uitgebreide beschrijving van het probleem. De rol van de docent wordt teruggebracht tot het formuleren van de conclusie en het samenvatten van de resultaten van zelfstandig opgestelde teksten. Bovendien vult het de gepresenteerde informatie aan en verduidelijkt het.
Specifiek hoorcollege-consult
Er zijn verschillende scenario's voor dit type lezing:
-
In het eerste geval past de structuur van het evenement in het "vraag - antwoord"-schema. De docent geeft gedurende de hele lestijd antwoord op vragen van studenten (met betrekking tot een specifiek onderdeel of de hele cursus).
lezing het - De tweede optie kan schematisch worden weergegeven als een "vraag - antwoord / discussie". Dit is een soort combinatie van drie elementen: de docent presenteert nieuw materiaal, stelt een aantal vragen en organiseert een discussie om antwoorden te vinden. Dit type presentatie van informatie moet echter niet worden verward met andere, aangezien er aanzienlijke verschillen zijn tussen een lezing en een seminar en training.
Structuur en delen van de klassieke lezing
Meestal bestaat de toespraak van een docent uit verschillende delen: inleiding, hoofdinhoud en conclusie.
De inleiding is bedoeld om een verband te leggen tussen dit onderwerp en wat er al is geleerd. Hier worden de doelen en doelstellingen van de toespraak geuit,evenals zijn plan. Soms wordt in deze sectie een lijst met bronnen vermeld die bij de voorbereiding zijn gebruikt, maar vaker wordt deze aan de kant gelaten. Introductie duurt niet langer dan 5-8 minuten.
Het tweede deel (hoofdinhoud) is de belangrijkste en meest betekenisvolle fase van de lezing. Hier reflecteert de leraar de belangrijkste ideeën en theorie van het probleem, zet verschillende standpunten uiteen en geeft waardeoordelen.
Het laatste deel van elke lezing is gereserveerd voor generalisatie en conclusies over de gepresenteerde informatie. Daarna kan het toekomstige collegemateriaal worden gepresenteerd en wordt de richting voor zelfstandig werk van studenten bepaald.
