Wat is pedagogische innovatie? Archimedes beweerde ooit dat als hij een hefboom had, hij de aarde kon verplaatsen. De innovatie was dat hij op het idee kwam om de basis van de wereld te herzien. Het is moeilijk om modern onderwijs voor te stellen zonder computertechnologie, het World Wide Web. Om ervoor te zorgen dat kinderen zich in de moderne omstandigheden gewild voelen, zijn innovaties in het onderwijssysteem nodig.
Theoretische aspecten
Pedagogische innovatie is een jonge wetenschap. In ons land begonnen ze er pas in de tweede helft van de vorige eeuw over te praten. Op dit moment bevindt pedagogische innovatie zich in het stadium van empirisch zoeken en ontwikkelen.
Aanvankelijk was het een beweging van innovatieve opvoeders, maar nu hebben ook wetenschappers zich erbij aangesloten. Ze begonnen speciale aandacht te besteden aan innovaties in het binnenlandse onderwijssysteem.
Innovatie van pedagogische activiteiten omvat de ontwikkeling van een kennissysteem dat de school zal helpen de sociale orde te vervullen.
Methodologische aspecten van pedagogische innovaties
Wetenschappers proberen de basisprincipes, patronen te identificeren, een conceptueel apparaat te creëren, de middelen te kiezen, evenals de grenzen van het gebruik van innovaties in het onderwijs. De methodologische basis van pedagogische innovatie is een systeem van kennis en activiteiten die betrekking hebben op de structuur en basis van de doctrine van het creëren, bestuderen en gebruiken van pedagogische innovaties.
Het methodologische apparaat van innovatie kan een effectief middel worden voor analyse, uitleg en ontwerp van de modernisering van het huishoudelijk onderwijs. Ondanks de invoering van federale normen van de tweede generatie in kleuterscholen, scholen, middelbare en hogere onderwijsinstellingen, is er geen consistentie en integriteit in de processen voor het beheersen en gebruiken van de aangekondigde innovaties.
Terminologie
Het concept van pedagogische innovatie heeft verschillende interpretaties. Deze term betekent bijvoorbeeld de doctrine van het creëren van pedagogische neoplasmata, hun evaluatie, implementatie in de praktijk. Wetenschappers merken een significant verschil op tussen de concepten "innovatie" en "innovatie". Als het tweede concept in de pedagogiek wordt beschouwd als een methode, een idee, technologie, middel, dan is innovatie het proces en het resultaat van het toepassen van deze innovatie.
Belangrijke punten
Dankzij de constructie van nieuwe ideeën is het mogelijk om het onderwijsproces niet alleen op schoolniveau te beheren, maar ook binnen de regio, het land.
Het is niet genoeg om alleen iets nieuws te creëren. Pedagogische innovatie, ondankszijn verfijning en aantrekkelijkheid kunnen niet worden beheerst zonder de consistente organisatie van innovatieve processen. In het stadium van hun implementatie zullen de makers problemen hebben, dus het is belangrijk om van tevoren manieren te vinden om deze op te lossen. Om nieuwe methoden, vormen en technologieën te introduceren, moeten leraren het algoritme begrijpen voor het introduceren, beheersen en toepassen van deze innovaties.
Sleutelbegrippen
Waarmee wordt tegenwoordig pedagogische innovatie geassocieerd? De hefboom van onderwijs zijn innovatieve processen, die gewoonlijk in drie aspecten worden beschouwd:
- psychologisch en pedagogisch;
- sociaal-economisch;
- organisatorisch en management
De algemene situatie en voorwaarden waaronder innovaties worden doorgevoerd, hangen ervan af. Bestaande omstandigheden kunnen dit proces versnellen of vertragen, dat niet alleen spontaan kan zijn, maar ook bewust kan worden gecontroleerd.
Het is belangrijk om de eenheid van de drie componenten van het innovatieproces op te merken: ontwikkeling, creatie, gebruik van innovaties.
Pedagogische innovatie in het onderwijs kiest, in tegenstelling tot didactiek, het driecomponentenproces als object.
Innovatie
Het is een reeks maatregelen die worden gebruikt om het innovatieproces op een bepaald onderwijsniveau te waarborgen. Welke functies heeft deze innovatie in het pedagogisch handelen? Pedagogische innovatie wordt weergegeven door het volgende:componenten:
- betekenis;
- technologie;
- methoden;
- forms;
- leerhulpmiddelen;
- controlesysteem.
De eigenaardigheid is de cyclische aard, die zich manifesteert in de structuur van de stadia die innovatie doorloopt: opkomst, groei in de strijd tegen tegenstanders, volwassenheid, ontwikkeling, distributie, rutisering, crisis, voltooiing.
Processtructuur
Beheer van het innovatieproces is alleen mogelijk met kennis van de structuur, de belangrijkste wetten van de implementatie ervan. In de pedagogiek zijn er verschillende benaderingen om individuele elementen van innovatieactiviteit te identificeren. M. M. Potashnik merkte de complexiteit van de structuur van innovaties op, de diversiteit van hun structuren. Hij stelde een hele hiërarchie van structuren voor: subjectief, actief, management, inhoud, organisatorisch. Laten we ze allemaal eens nader bekijken.
De activiteitenstructuur bevat de volgende componenten: motief - doelen - hoofdtaken - inhoudsaspect - methoden - resultaten.
Het proces begint met het motiveren van docenten en studenten, het identificeren van het doel van de innovatie die wordt geïntroduceerd, het benadrukken van beperkte taken, het creëren van inhoud.
De genoemde componenten worden uitgevoerd in specifieke omstandigheden: moreel-psychologisch, tijdelijk, materieel, hygiënisch, financieel.
De onderwerpstructuur is de innovatieve activiteit van alle ontwikkelingsonderwerpen: directeuren, plaatsvervangers, wetenschappers, leraren, sponsors, ouders, leraren, methodologen, experts, adviseurs, medewerkers van het attestdiensten.
De onderwerpstructuur houdt niet alleen rekening met de rol en het functionele doel van de deelnemers, maar ook met hun houding ten opzichte van de voorgestelde innovaties.
De managementstructuur wordt geassocieerd met de interactie van vier opties voor managementacties: planning, organisatie, leiderschap, controle.
Specifieke classificatie
Momenteel worden pedagogische innovaties onderverdeeld in typen en subtypen:
- in relatie tot de structurele elementen van innovatie in het stellen van doelen, inhoud, methoden, vormen, instrumenten en technologieën, evaluatie en controle van resultaten;
- op het gebied van het ontwikkelen van de vaardigheden van docenten en studenten;
- over de reikwijdte van pedagogische toepassing;
- opties voor interactie tussen innovatiedeelnemers;
- functionaliteit;
- implementatiemethoden;
- van sociaal-pedagogische betekenis;
- graden van geplande transformaties.
Conclusie
Het moderne onderwijssysteem bevindt zich in een proces van serieuze modernisering en verbetering. Zonder een serieuze aanpak van verandering kan niet worden verwacht dat innovatie effectief is. Onder de effectieve methoden die al op alle onderwijsniveaus zijn getest, kan bijvoorbeeld een leerlinggerichte benadering van leren worden opgenomen. In het onderwijssysteem dat tijdens het bestaan van de Sovjet-Unie functioneerde, hadden leraren niet de mogelijkheid om getalenteerde kinderen te identificeren enoptimale voorwaarden scheppen voor hun ontwikkeling en zelfverbetering.
Nieuwe onderwijsnormen die in onderwijsinstellingen zijn geïntroduceerd, hebben het mogelijk gemaakt om deze situatie ten goede te veranderen. Doordat de leraar nu de functie van mentor vervult, heeft hij de mogelijkheid om een vroege diagnose van hoogbegaafdheid te stellen. Voor elk kind kiest de leraar zijn eigen optimale pad van intellectuele ontwikkeling, wat het mogelijk maakt om de zelfopvoeding van de jongere generatie te activeren.
Onder de innovaties die met succes "wortel hebben geschoten" op scholen, kan men ook de methodologie van verschillende differentiatieniveaus noemen. Op basis hiervan krijgen negende klassers pre-profile onderwijs aangeboden, waardoor ze de mogelijkheid krijgen om hun eigen studierichting te kiezen voor het hoger onderwijs.
Tieners volgen meerdere keuzevakken tegelijk, kiezen degene die ze het leukst vinden. Als onderdeel van de beroepsoriëntatie van afgestudeerden van de hoofdfase van het onderwijs, krijgen ze een speciale cursus aangeboden, waarbinnen ze een idee krijgen van moderne specialiteiten.
