Op de klanken van een vlotte wals zullen we ons de glorieuze jaren herinneren … Schooljaren … Favoriete school, waar je je moest haasten om niet te laat te komen voor de eerste les, die volgens iemand gevestigde traditie, was wiskunde of natuurkunde. De juf kon voor die dag best een toets toewijzen, wat meteen de stemming verpestte. Een bekende foto? En zo was het voor velen. Hoeveel vreugde bracht het toen, zo lijkt het, het trieste geval van de ziekte van de leraar, in verband waarmee zijn lessen werden geannuleerd. Dus waarom hadden scholieren een hekel aan school? Laten we eens nadenken over waarom je letterlijk weg wilde rennen voor sommige lessen, en wegrennen van anderen? Interesse! Als de kinderen geïnteresseerd waren, begrepen ze gewoon meteen nieuwe informatie, ze wilden meer leren, ze begonnen keuzevakken in dit onderwerp te volgen, zich te ontwikkelen en hun kennis te verdiepen.
Wat is een goede school
Opdat studeren voor kinderen geen routine op de lange termijn wordt, ontdekken zorgzame ouders met vallen en opstaan de neigingen van hun kind. Dit is hoe cirkels verschijnen - choreografie, worstelen, vreemde talen, een muziekschool. Al deze nieuwe vaardigheden die kinderen buiten het algemeen onderwijs begrijpen.scholen. Dus waarom kan de laatste het kind niet volledig ontwikkelen? Is dat niet haar eerste prioriteit?
Waarom raden. Op deze vraag is al een behoorlijk waardig antwoord gevonden - scholen met een diepgaande studie van onderwerpen, bijvoorbeeld wiskunde, vreemde talen. Dit zijn de zogenaamde speciale scholen. De waardering van dit soort scholen is hoog. Hun afgestudeerden vinden het gemakkelijker om zich in de toekomst in te schrijven voor een prestigieuze universiteit.
Een daarvan is school nr. 444 in Moskou.
Start
Beschrijving van 444 scholen zou moeten beginnen met de geschiedenis ervan. Het werd opgericht in 1953. Onderstaande foto is een van haar eerste releases. De juiste naam vandaag is "GBOU School No. 444".
Al in het prille begin werd het onderwijzend personeel gevormd, waarvan het niveau niet alleen vergelijkbaar is met de meest prestigieuze scholen in het land, maar ook met toonaangevende universiteiten:
- De eerste directeur van de school is Honored Teacher of the Russian Federation, wiskundeleraar Valentina Dmitrievna Golovina.
- Wetenschappelijk directeur van de Shvartsburd-school Semyon Isaakovich (1918-1996), corresponderend lid van de USSR Academy of Sciences sinds 1968, winnaar van vele prijzen en titels.
In feite is de school met hem begonnen. Schwarzburd implementeerde zijn idee om fysieke en wiskundige scholen voor algemeen onderwijs in de USSR te creëren, schreef studieboeken en methodologische literatuur over dit onderwerp. De leiding was het met hem eens: de opvoeding van ontwikkelde Sovjetjongeren, die de wetenschap vooruit zouden helpen, raketten in de ruimte zouden lanceren, was zelfs een politieke kwestie.
De auteur kreeg zelf de opdracht om het plan uit te voeren. Schwarzburd voerde de eerste uiteen stel docenten, met wie hij samen al in de jaren '60 de automatisering van een onderwijsinstelling uitvoerde en daarmee de basis legde voor een innovatieve school van de toekomst. De leraren op school 444 in Moskou waren echt buitengewoon, enthousiastelingen in hun vakgebied. Denk er eens over na: in winkels kochten ouders nog steeds producten waarvan de kosten werden berekend op houten rekeningen, en hun kinderen uit de zevende klas zaten bij een informaticales op de URAL-computer en voerden er gegevens in via het toetsenbord. Dus, met de lichte hand van deze werkelijk geweldige man, begon voor het eerst op school 444 in Moskou, en waarschijnlijk in de USSR, de opleiding van Sovjet-programmeurs.
In 1962 was het Rekencentrum van het Centraal Onderzoeksinstituut voor Complexe Automatisering betrokken bij deze zaak, waarvan het gebouw doelbewust bijna op de binnenplaats van 444 scholen werd gebouwd. Is het vermeldenswaard dat sindsdien het onderwijzend personeel is aangevuld met specialisten van dit instituut. Trouwens, als je oplet, dan is er zelfs op een schoolfoto onder de namen van leraren een afkorting - (pr.) - leraar - een puur universitaire aanspreekvorm. Dus zelfs in kleine dingen kun je zien welke hoge doelen de school zichzelf heeft gesteld.
Natuurlijk heeft deze school beroemd gemaakt door de nieuwe stijl van lesgeven, lesgeven over experimentele methoden van auteurs. Recensies over haar begonnen door de hele stad te rammelen, waardoor ze onmiddellijk werd gemarkeerd in de onuitgesproken ranglijst van scholen.
In 1963 leidde Schwarzburd een laboratorium voor de ontwikkeling en implementatie van nieuwe schoolprogramma's en lesmethoden. Het laboratorium is opgericht onder auspiciën van NIIS SMO (ScientificOnderzoeksinstituut voor Inhoud en Onderwijsmethoden). Sindsdien is school 444, zoals het nu in de mode is om te zeggen, een proefproject geworden, een experimentele plaats voor het oefenen van nieuwe lesmethoden, voor het verspreiden van de meest succesvolle onder andere onderwijsinstellingen.
Vandaag is het een school met diepgaande studie van wiskunde, informatica en natuurkunde. Het zal nuttig zijn om beoordelingen over deze onderwijsinstelling te bestuderen voor die ouders die hun kind op volwassen leeftijd niet alleen een goede opleiding willen helpen, maar ook een baan willen vinden waar ze van houden. Het is daar immers, volgens deskundigen, dat de meeste tijd die ons door het lot is toegewezen, wordt besteed. Dus laat dit een van de beste tijden van je leven zijn.
Nieuw tijdperk
Sinds 1978 is Kryuchkova Inna Ivanovna de directeur van school 444 geworden. Deze geëerde leraar van de school van de RSFSR is, net als haar voorganger, een wiskundige en bovendien tot 2013 de vaste directeur. De komst van Kryuchkova markeerde een nieuw tijdperk in de ontwikkeling van de school.
In 1992 kreeg School 444 de naam van een experimentele school voor natuurkunde en wiskunde, sinds 1994 is het een schoollaboratorium geworden. Maar de verduidelijking van de namen kan de onervaren leek slechts gedeeltelijk aantonen wat er voor hem ligt. Jaar na jaar ontving en ontvangt de school verschillende nominaties en statussen van de hoogste kwaliteit. De afgestudeerden worden begeerde studenten van de beste grootstedelijke universiteiten.
Sinds 2006 heeft de onderwijsinstelling de officiële status van innovatiecentrum gekregen. Schoolkinderen zijn vaste deelnemersverschillende olympiades, wedstrijden.
Golovina voltooide het tijdperk van oud-schooldirecteuren. Sinds 2013 wordt de 444e geleid door Severinets P. A., een jonge historicus en natuurlijk winnaar van beurzen en wedstrijden.
Dit is een heel goed teken voor de school - de lange levensduur van haar directeuren. Een onderwijsinstelling is een soort analogie van een gezin, en de haasje-over van zijn leiders beïnvloedt het als een scheiding van ouders op kinderen. De kwaliteit van het onderwijs begint meteen te lijden, omdat de school voortdurend in ontwikkeling is, nieuwe technologieën absorbeert en zelf ontwikkelt. Maar dit verhaal gaat niet over de 444e. Jonge enthousiaste docenten worden hier nog steeds aangetrokken.
Eerste stappen
Het resultaat van de eerste paar jaar van het leiderschap van het nieuwe schoolhoofd is het behoud van het onderwijzend personeel, een enkel team van leraren. Dit betekent de continuïteit van tradities.
Natuurlijk betekent de nieuwe directeur nieuwe hervormingen. Volgens Severinets P. A. werkt zijn onderwijzend korps actief aan het systeem voor het organiseren van voorschoolse klassen. Zulke schijnbaar onbeduidende innovaties als het veranderen van bedden in podia, die na het slapen speelplaatsen voor kinderen worden, gaven goede resultaten. Deze ervaring is al toegepast op andere scholen met voorschoolse educatie.
De introductie van een concept als 'strata' wordt ook geassocieerd met de nieuwe directeur. Deze voorwaardelijke verdeling van het materiaal in verschillende niveaus van complexiteit stelt kinderen in staat om het te assimileren voor zover hun voorbereidingsniveau voldoende is. Als het kind in zijn studie "aan kracht begon te winnen", krijgt hijmateriaal van grotere complexiteit, indien zwak - lichter. Een gedifferentieerde aanpak zorgt ervoor dat kinderen niet buiten kennis blijven als ze geen tijd hadden om iets te begrijpen of te leren van nieuw materiaal.
Kenmerken
444 De hele school bestaat uit nuances en functies. Op de basisschool wordt veel aandacht besteed aan de methodiek van het lesgeven. Het is gebaseerd op het principe van ontwikkelingseducatie. De belasting wordt zo verdeeld dat deze het voor deze leeftijd vastgestelde niveau niet overschrijdt.
Training past in een periode van vijf dagen. Vernieuwingen hebben ook te maken met het combineren van arbeid en lessen trekken in één vak. Er wordt aangenomen dat leerdoelen beter worden bereikt door associatie, het is gemakkelijker voor kinderen om zich als creatieve individuen te ontwikkelen.
Engels begint te leren vanaf klas 1. Vanaf de derde wordt informatica al bestudeerd met behulp van moderne computers: een school met een wiskundige vooringenomenheid. En natuurlijk doen kinderen mee aan wedstrijden en wedstrijden. Dit helpt hen om het materiaal beter te absorberen en gemakkelijker, door de spelvorm, om nieuwe informatie waar te nemen, nieuwe vaardigheden en capaciteiten te ontwikkelen.
Naast deelname aan het kinderkoor worden basisschoolleerlingen in kringen verwacht - "Lego-constructie", "Zonnelaboratorium", "Jonge onderzoeker" en anderen.
Het is interessant dat leraren de mogelijkheden van KVN, competities, olympiades en andere vormen van competities die diepgaande kennis van het materiaal en de vaardigheden van mentale activiteit vereisen, gebruiken als kennistests.
Laten we de wiskunde nemen. Het gebruikelijke verloop van dit onderwerp is hier aanzienlijk herzien: de onderwerpen zijn herschiktplaatsen, aangevuld met nieuwe informatie. De studie van het onderwerp is gebaseerd op de praktijk van geavanceerd leren met een door herhaling van belangrijke onderwerpen, voor de meest diepgaande assimilatie van het programma, op de wens om voorwaarden te scheppen voor onafhankelijk denken bij de student, de wens om nieuwe dingen te leren. Dit wordt vergemakkelijkt door aanvullende praktische oefeningen op seminars, kringen, projecten, laboratoria.
Het principe van het ontwikkelen van onderwijs ligt in het onderwijzen van de Russische taal (volgens het programma van Babaitseva S. V.) en literatuur (volgens Korovina V. Ya.). Als gevolg hiervan werd de staatsnorm aangevuld en geïntegreerd met wereldliteratuur en geeft kinderen in het algemeen een vollediger begripsmateriaal. Wedstrijden, creatieve taken verlevendigen het leerproces en maken het interessant voor studenten.
Natuurkunde. Een complex onderwerp op basis van formules en relaties. Het onderwijs wordt gegeven volgens de methodologie van de auteur (Ph. D. Samoilova T. S. en Ph. D. Smirnova A. V.), waarin natuurkunde en astronomie geïntegreerd bleken te zijn. Schoolkinderen leren, net als in de lessen wiskunde, informatica, onafhankelijk denken te ontwikkelen, gegevens te analyseren en hun eigen conclusies te trekken. Individuele lessen, clubs, projectactiviteiten met wetenschappers van onderzoeksinstituten creëren een speciale sfeer van creativiteit in deze lessen.
Vakantie op 444 is niet minder welkom dan elke andere school. Maar als schoolkinderen van gewone scholen deze tijd naar eigen goeddunken doorbrengen, stopt de cognitieve activiteit hier niet, zelfs tijdens de rustperiode die wettelijk is vastgelegd. Het gaat door in schoolkampen, op excursies. Bijvoorbeeld in het Geologisch Museum,telecommunicatiebedrijf Mail Ru Group.
Laboratorium voor zonne-energie
De school v alt op met haar gewone houding ten opzichte van innovatieve technologieën. Als voor de leek zonne-energie nog ergens ver weg is en het is niet duidelijk wat, dan is het voor een leerling van 444 scholen het onderwerp van een reguliere les. Kinderen komen in het 5e leerjaar naar het zonne-energielaboratorium. In de omstandigheden van het laboratoriumcomplex heerst wetenschappelijke creativiteit zonder grenzen. Kinderen nemen deel aan tentoonstellingen van hun producten, die interessant zijn voor serieuze binnen- en buitenlandse bedrijven.
Zo werden bijvoorbeeld zonnepanelen hier verbeterd door een gewone schooljongen, in verband waarmee hun vermogen verschillende keren toenam dankzij de mechanismen van energieconcentratie.
Zowel in de school zelf als in haar laboratoria onder begeleiding van enthousiaste docenten is het moeilijk te zeggen dat kinderen studeren, zij werken als volwaardige specialisten die worden ontvangen door toonaangevende bedrijven en instellingen.
Cultureel leven van de school
Na het bovenstaande te hebben gelezen, kun je besluiten dat de kinderen op deze school al hun tijd aan het studeren besteden. Dit is gedeeltelijk waar. Na het voltooien van de lessen gaan ze naar hun kringen, laboratoria, waar ze veel tijd doorbrengen. Natuurlijk heeft de werkdruk op school, vooral op dit niveau, ernstige gevolgen voor de gezondheid van elk kind, zelfs een genie. Maar dat zou wel zo zijn, als we er geen rekening mee houden dat de jongens studeren volgens experimentele methoden die hier zijn gecreëerd, en lesgeven is, zacht gezegd, niet zoals op een gewone middelbare school. Daarom biedt de lesmethode een verscheidenheid aan:rust.
- In de jaren 50 en 60 waren dit kampeertochten, culturele attracties bezoeken, zelf iets organiseren, materiaal verzamelen voor de oprichting van het Brest Fortress Museum, verschillende olympiaden, wetenschappelijke duels.
- 70-80s. In verband met de voorbereiding van het land op de Olympische Zomerspelen in Moskou, wordt op school het idee van sportwedstrijden tussen studenten in verschillende sporten geboren. Dit zijn volleybal, voetbal, tennis en andere.
- 90s. Dit is een periode van de ineenstorting van het land en een afname van de belangstelling voor onderwijs in het algemeen. Maar school 444 ging niet dicht en schakelde niet over naar een betaalde basis.
De populariteit van de school groeit tegenwoordig. Het wordt bezocht door buitenlandse onderzoekers van lesmethoden. De opgedane ervaring is ook binnen het land interessant. Ouders proberen met een haak of een boef hun kind hier vast te maken, wat heeft geleid tot training in twee ploegen. De tweede eindigt om 20.00 uur. Iedereen wil studeren aan de innovatieve school van de toekomst.
Virtueel museum voor informatica
Informatica heeft al zijn eigen geschiedenis en het wordt tijd dat die naar het museum gaat. Op basis van 444 scholen creëerden haar leerlingen een virtuele ruimte voor zo'n repository. Zo heet het - het Museum voor Informatica van School nr. 444 in Moskou.
Degenen die een duik willen nemen in de wereld van enen en nullen, kunnen dit doen vanaf de pagina van een speciale site, waar ze ook de mogelijkheid hebben om wat ze zien te vergelijken met de informatie die bijvoorbeeld door de Portugezen wordt verstrekt, Amerikaanse musea over de geschiedenis van de informatica. De site bevat gegevens over, misschien, alle informatietechnologiemusea die zijn opgericht door toonaangevende buitenlandse bedrijven zoals Apple,Microsoft.
Het idee om een museum voor informatica te creëren op school 444 in Moskou ontstond nadat schoolkinderen een merkwaardig detail ontdekten: er zijn bijna geen verwijzingen naar de ontwikkeling van informatica in Rusland op internet, alleen buitenlands onderzoek en ontwikkelingen worden overal aangegeven, waardoor ons land onterecht uit deze annalen wordt verwijderd.
Het Museum voor Informatica introduceert het tijdperk van de ontwikkeling van deze wetenschap, de oprichting van de Sovjet-computerbasis in de jaren 50-60 op een toegankelijke manier en met illustraties. Bezoekers worden verteld over de bijdrage van A. A. Lyapunov en S. A. Lebedev aan de binnenlandse computertechnologie en ruimtetechnologieën van die tijd, over de Sovjet BESM-6-computer die in de Sojoez-Apollo werd gebruikt, en ontwikkelingen die de Amerikaanse aanzienlijk vooruit waren.
Nu worden deze prestaties met droefheid in de ziel waargenomen, omdat we deze informatie leren zittend op buitenlandse computers die, nogmaals, niet met onze software zijn uitgerust. Het feit dat er in Rusland scholen zijn met een diepgaande studie van de exacte wetenschappen geeft hoop dat er in ons land een ontdekking op dit gebied kan worden gedaan, die in ieder geval een deel van de problemen van onze tijd zal oplossen.
Inkomend
Volgens beoordelingen is er niets kritisch over de acceptatie van een kind op school nr. 444. Vreemd genoeg vindt toelating tot klas 1 algemeen plaats. Sommige ouders brengen hun kind naar de kleuterschool om acceptatie te garanderen. Dit helpt ook zowel ouders als de leerling om in de toekomst te begrijpen of het de moeite waard is om naar deze specifieke school te streven, of om te studeren aanalgemeen onderwijs.
School nr. 444 accepteert studenten in de 5e enzovoort, klassen, maar na een inleidend interview. Leerlingen van deze leeftijd worden uitgenodigd om te bepalen welke specialisatie hij kiest - medisch, techniek, wiskundige informatie of sociaal-economisch. Dergelijke gespecialiseerde klassen bereiden afgestudeerden voor op toelating tot de relevante universiteiten in Moskou, waarmee de school langdurige en positieve relaties onderhoudt.
Sommige ouders schrijven in hun beoordelingen van school nr. 444 dat de afgelopen jaren veel leraren van de "old school" de school hebben verlaten, dankzij wie het iets hightechs was. Nu zijn de gebouwen aan renovatie toe. Kinderen gaan van gebouw naar gebouw voor de lunch, en deze bewegingen laten hen onder normale omstandigheden geen tijd om te eten. Leraren geven 'zonder twinkeling' les. Dit is natuurlijk een goede school, de beste in de omgeving, maar er zijn andere onderwijsinstellingen met zijn profiel die niet slechter zijn.
Andere ouders schrijven: om hier een kind te regelen, hebben ze alle telefoons van school nr. 444 "afgesneden". Ondanks het feit dat er nog steeds veel natuurkunde- en wiskundescholen in de hoofdstad zijn, is het absoluut niet nodig om een kind hierheen te sturen, dit leidt tot overvolle klassen. De directeur sprak hierover afgelopen "1 september" op school nr. 444 met de ouders die bij de lijn aanwezig waren.
Lesschema
Lessen op school 444 beginnen meestal om 8.30 uur. Pauzes tussen de lessen - van 10 tot 20 minuten. De duur van de les is 45 minuten. Een leerling op de middelbare school krijgt 10 lessen per dag, tot 18:00 uur 5minuten.
Ouderbeoordelingen van 444 scholen geven aan dat kinderen een zware last ervaren tijdens hun studie. Als een kind zo'n tempo niet kan bijhouden, zal geen enkele mate van schoolsucces zijn ondermijnde gezondheid en verwende jeugd compenseren.
Eten
Kinderen op school eten in ploegen. Ma altijden zijn herbruikbaar, kinderma altijden, toegespitst op de leeftijd van het kind, van verse producten. Bereid in onze eigen schoolkeuken. Ontbijt - van 9 uur 15 minuten tot 11 uur 35 minuten. Lunchtijd - van 13 uur 20 minuten tot 14 uur 35 minuten. Het ontbijt, dat plaatsvindt om 10-11 uur, duurt 20 minuten. Andere ma altijden zijn elk 10 minuten.
Het schoolbestuur keurt de huidige menu's goed voor elke dag, bijvoorbeeld: voor ontbijt, cacao met melk, suiker, wafels, brood, ovenschotel met kwark; als lunch geven ze vleesgoulash, boekweitpap, augurk, groentekaviaar, brood en rozenbottelbouillon. Dit complex is bedoeld voor kinderen die zijn ingeschreven voor programma's van het basis- en secundair algemeen onderwijs, evenals voor de lagere school. Er is een menu voor kleuters.
Ze hebben boter, brood, thee met suiker, griesmeelpap met melk als ontbijt. Er is een tweede ontbijt, dat bestaat uit water en bessen of fruit, zoals mandarijnen. Ze dineren met een salade van verse komkommers in plantaardige olie, puree met vleesbouillon, vleeskoolrolletjes, brood en crackers. De middagsnack bestaat uit cheesecakes, melk, gefermenteerde gebakken melk, suiker en brood. Diner is kipfilet gestoofd in tomatensaus, boekweitpap, gelei, brood.
Met de onbetwiste voedingsvoordelen van dit voedselsysteemOuderlijke angsten in beoordelingen van school nummer 444 veroorzaken korte schoolpauzes, waarin kinderen tijd moeten hebben om rustig te eten en niet te stikken, om op tijd te zijn voor de volgende les.
Schooladres444
Nizhnya Pervomaiskaya Street, 14, Moskou. Het adres is eenvoudig. Hoe naar school nummer 444 te komen, er rijzen geen vragen. Het kan niet gezegd worden dat het zich in een bevoorrechte omgeving bevindt, deze straat behoort tot het oostelijke administratieve district van Moskou, er is geen Kremlin in de buurt. Maar in de buurt is er het metrostation Pervomayskaya, evenals bush altes nr. 1013, H3, 634, 664, 645, 97, 257, 15, 97k, 223, trams nr. 34, 34k, 11, trolleybus nr. 22. Minibussen gaan hier ook naartoe.
Hier is het - een middelbare school met diepgaande studie van individuele vakken.
