Onthoud allereerst dat het niet de taak van een leraar is om les te geven, maar om te helpen leren. Je kunt een paard naar het water leiden, maar je kunt het niet laten drinken (Je kunt een paard naar het water leiden, maar je kunt het niet laten drinken). Onderstaande aanbevelingen vormen een soort zelfreflectieplan voor een Engelse les.
Taalcentrum
Hoe hard we ook proberen om het leerproces (zelflerend) bewust te beheersen en informatie vast te leggen, onbewuste momenten spelen een grote rol. Om de leerefficiëntie te verbeteren, moet het Engelse lesplan zo worden ontworpen dat het talencentrum wordt opgezet.
Geen vertaling
Vertaal zo min mogelijk. Vervolgens bouwt de student een direct pad van waarneming naar het bijbehorende beeld, zonder brug. Maar je kunt hier niet categorisch mee omgaan, als je wilt dat de leerling een woord "verschijnt" (onthoudt, verduidelijkt), en binnen 5-10 seconden (afhankelijk van de situatie) het woord niet opkomt, laat de persoon dan niet in een impasse voelen. Om minder van zulke momenten te hebben, is het beter om een schets van een Engelse les op te bouwen metinleidend effect - zodat alles wat nieuw is wordt gewaarschuwd.
Niet belasten
Veel leraren maken een veelgemaakte fout - ze beginnen de les met zoiets als "Ik hoop dat je klaar bent om vandaag hard te werken." Dergelijke woorden zijn gericht op de concentratie van de aandacht van de leerlingen. Maar eigenlijk zijn ze overbodig. Omdat informatie het meest gunstig wordt geabsorbeerd in een psychologisch comfortabele omgeving.
En je kunt het doorzettingsvermogen op andere manieren vergroten. In het bijzonder kan het Engelse lesplan worden opgebouwd volgens de volgende principes.
Eenvoudige uitleg
Begin altijd met de eenvoudigste uitleg. Dit opent de deur naar meer complexe informatie. Maar dit betekent niet dat kinderen onderschat moeten worden. Als je het moment waarop je al verder kunt gaan niet grijpt, zullen ze zich vervelen.
Activiteiten wijzigen
Kinderen en tieners, vooral kinderen van 7-8 jaar oud, beginnen hun concentratie te verliezen na langdurige eentonige activiteiten. Daarom is het aan te raden om elke 5 minuten over te stappen op iets anders. Voor jonge kinderen is dit interval dienovereenkomstig korter, en degenen die ouder zijn, kunnen langer gefocust blijven op één taak. Probeer tegelijkertijd zo over het plan van de Engelse les na te denken dat de taken altijd een logisch begin en einde hebben en niet in een chaotische klont rollen. Lichamelijke activiteit in de klas wordt altijd aangemoedigd. Dat moet je gewoon onthouden na het overklokkenkinderen kunnen moeilijk te kalmeren zijn.
Een kind een keuze geven
Verstoring van motivatie is deels een gevolg van het syndroom van aangeleerde hulpeloosheid. Beheersbaarheid en gebrek aan keuze, of meer in het algemeen de noodzaak om een beslissing te nemen, maakt een persoon minder proactief en dooft de interesse. Dit wordt bijvoorbeeld nader beschreven in de onderzoeken van Martin Seligman. Probeer geen misbruik te maken van taken waarbij het kind in één woord moet antwoorden en geen standaardbewoordingen nodig hebben.
Games en imitatie
Onbewuste informatieverwerkingsmechanismen zijn zo gerangschikt dat ze prioriteit geven aan echte situaties, terwijl kunstmatige aan de periferie blijven. Zo vraagt het onthouden van woorden die zijn ingebed in een virtuele situatie meer inspanning dan wanneer de persoon zelf direct deelneemt. In de lesomstandigheden zijn de oefeningen voor het grootste deel virtueel, en de spellen zijn die waarin het kind zich bevindt. Daarom is het oefenen van spelen zowel leuk als effectief.
Groepswoorden
Het proces van het aanvullen van de woordenschat kan worden onderverdeeld in onderwerpen of per les. In ieder geval moet het Engelse lesplan woorden groeperen in semantische categorieën waarbinnen interactie plaatsvindt. Het is bijvoorbeeld niet voldoende om verschillende Afrikaanse dieren bij elkaar te brengen - het zou beter zijn als ze verenigd waren door een soort verhaal.
Gesprekstijd
Van wie is Talking-time? Gesprekstijdbehoort tot de leerling. Het Engelse lesplan moet zo zijn opgebouwd dat de leraar woorden en constructie-tools geeft, en de student voor het grootste deel spreekt. Uiteraard ga je tijdens de les praten om de kinderen aan te passen aan de Engelse spraak, fouten te corrigeren en ook persoonlijk contact te leggen, maar beperk jezelf altijd strikt in de tijd.
Geletterdheid
Bereid je zorgvuldig voor. Wanneer u met een leerboek werkt, moet u een lesplan voor een Engelse les opstellen. Spotlight, Oxford-helden, Longman, Familie en vrienden, Chatterbox - hoewel ze kleurrijk en buitengewoon begrijpelijk zijn, is geen enkel boek universeel in het werken met kinderen. Het is altijd beter om van tevoren voor elk onderwerp minimaal een ruw 'script' te laten schrijven. Hierdoor kunt u kort en duidelijk spreken. Controleer je uitspraak en grammatica. Op internet vind je bijvoorbeeld vaak een overzicht van een Engelse les met elementaire fouten in de compatibiliteit van voorzetsels, werkwoorden en zelfs in het gebruik van tijden en aspecten. De leraar is verantwoordelijk voor het materiaal dat hij presenteert.
Oprechtheid in beloningen
Je zou de terugkeer van kinderen moeten voelen, toch? En het zijn retouren van jou. Maar het is niet nodig om 'hen vaker te prijzen'. Mooie woorden moeten welverdiend zijn. Kinderen voelen zich altijd vals. Maar als ze slagen, laat dan gewoon zien hoe gelukkig je bent. Hiervoor is het niet nodig om een lat te leggen, want elk succes is een succes.
