Leraren werken op een school en worden voortdurend geconfronteerd met het probleem van het ontwikkelen van een lesplan en het maken van aantekeningen. Het lesplan is niet alleen nodig zodat het schoolbestuur kan controleren of de leraar klaar is voor de les, maar ook zodat de leraar het grondig kan begrijpen, niet verdwa alt in de loop van het werk en zich geen zorgen hoeft te maken over wat te doen met de kinderen in de komende vijfenveertig minuten.
Vervolgens zullen we de belangrijkste componenten van het abstract en de vereisten ervoor bekijken. Daarnaast geven we je praktische tips voor het schrijven van een schets en een voorbeeldsjabloon voor een lesoverzicht.
Basis abstracte vereisten
Het lesoverzicht is ontwikkeld in overeenstemming met de vereisten van het curriculum dat is goedgekeurd door het ministerie van Onderwijs. Elke les moet overeenkomen met een specifiek onderwerp en de taken vervullen die in het curriculum zijn voorgeschreven, voldoen aan de goedgekeurde educatieve en educatieve doelen en een duidelijke structuur hebben.
GEF lesplanontwikkeld afhankelijk van het type les. Tot op heden worden de volgende soorten lessen onderscheiden:
- Assimilatie van nieuwe kennis.
- Consolidatie van het bestudeerde materiaal.
- Herhaling.
- Systematisering en generalisatie van kennis en vaardigheden.
- Controle van kennis en vaardigheden.
- Correctie van kennis, vaardigheden en capaciteiten.
- Combinatie les.
Daarnaast zijn er geïntegreerde en niet-traditionele lessen die een complexe en specifieke structuur hebben. Ongeacht het type les blijft de structuur van het plan ongewijzigd:
- Koptekst van het plan-overzicht.
- Organisatiefase.
- Doelstellingen en doelstellingen van de les bepalen.
- Motivatie voor leeractiviteiten.
- Reflectie en samenvatting van de les.
Plan componenten
Elk lesplan heeft de volgende secties:
- Samenvattingskop, die basisinformatie bevat over de les, het type en de vorm, doelen, taken.
- Het verloop van de les is het belangrijkste deel van de samenvatting, waarin stap voor stap de actie van elke leraar wordt voorgeschreven, beginnend bij het organisatorische moment en eindigend met een debriefing of reflectie.
- Huiswerk. Het kan ontbreken als het een proefles was.
Vervolgens zullen we elk van deze punten in meer detail bekijken.
Abstracte kop
Het lesplan begint altijd met een kop. Er staat:
- Het onderwerp van de les. Het staat vaak in het lesplan van de leraar.
- Doel. Elke les heeft zijn eigendrievoudig doel. Het omvat: training (bijvoorbeeld om een idee te geven over het onderwerp, om kennis te generaliseren en te systematiseren, om vaardigheden te ontwikkelen); ontwikkeling (om geheugen, denken, gezelligheid, zelfstandig werken te ontwikkelen); opvoeding (om een gevoel van patriottisme, ijver, discipline, enz. bij te brengen of te wekken).
- Taken die de minimale kennis en vaardigheden voorschrijven die studenten tijdens de les moeten verwerven. Vereist om te voldoen aan de kenniseisen die het Ministerie van Onderwijs stelt aan studenten.
- Lestype.
- Methoden en technieken die in de les worden gebruikt: oefenmethode, lezing, gesprek, microfoon, dictaat en andere.
- In de les gebruikte apparatuur: video- en audiomateriaal, afbeeldingen, presentaties, kaarten.
- Literatuur. Het is ook raadzaam om de bronnen aan te geven die zijn gebruikt bij de voorbereiding van de les - artikelen, studieboeken.
Lesvoortgang
Het belangrijkste deel van de samenvatting is een geselecteerd lesplan, zijn cursus. Standaard zijn de volgende componenten te onderscheiden:
- Organisatiemoment. Elke les begint bij hem. Het organisatorische moment houdt in dat de studenten hun plaats innemen, begroeten, de afwezigen identificeren en de datum noteren.
- Huiswerk nakijken. Dit deel van de les is niet altijd relevant. In de lessen van het beheersen van nieuwe kennis en vaardigheden, controleklassen, wordt bijvoorbeeld huiswerk niet gecontroleerd. De belangrijkste verificatie-opties zijn: mondelinge enquête, werken op het schoolbord, met kaarten of tests.
- Het actualiseren van de eerder opgedane kennis gebeurt in de vorm van een gesprek.
- Bereid leerlingen voor op nieuw materiaal door het doel en de doelstellingen van de les te vermelden, evenals het onderwerp. Je kunt dit doen met behulp van raadsels en puzzels, kruiswoordpuzzels, een problematische vraag stellen.
- Het belangrijkste deel van de les.
- Samenvatten of reflectie. De resultaten van het werk impliceren de aanwezigheid van conclusies, vragen over de stof, beoordeling van studenten.
Het hoofdgedeelte van de les is verdeeld in verschillende punten:
- Bericht van nieuw materiaal. Het omvat de presentatie van materiaal door middel van een verhaal of gesprek, werken met een leerboek, een film kijken.
- Kennis wordt geconsolideerd door middel van gesprekken, werken met een leerboek en notitieboekje, praktisch werk doen, problemen oplossen, tests doen, zelfstandig werk, spelletjes.
Huiswerk
Aan het einde van de samenvatting wordt het huiswerk opgeschreven. Het gaat vaak om het doorwerken van een leerboek en het doen van bepaalde oefeningen.
Als je al een lesplan voor de volgende les hebt, kun je leerlingen uitnodigen om het materiaal dat je hebt voorbereid voor studie te verwerken en het vervolgens met klasgenoten te delen.
Als alternatief kan de leraar gedifferentieerd huiswerk aanbieden waaruit de leerlingen kunnen kiezen. Voer bijvoorbeeld oefeningen uit een leerboek uit of maak een project over een onderwerp - ondersteun tabellen, tests, muurkranten, selecteer oefeningen om te consolideren. Uiteraard worden creatieve taken apart beoordeeld. Studenten kunnen voltooienhoge cijfers claimen.
Overzicht van de open sessie
Het plan van een open les verschilt niet veel van een gewone opzet. Het belangrijkste verschil is een meer zorgvuldige selectie van materiaal, methoden en technieken voor de implementatie ervan.
Het is wenselijk dat een open les een eigen motto heeft, beeldmateriaal en innovatieve lesmethoden en -technieken bij het werken met studenten. Taken en materiaal voor de les moeten ook zorgvuldig worden geselecteerd, geanalyseerd op naleving van bestaande educatieve normen en standaarden. Het is belangrijk om zo nauwkeurig mogelijk de tijd te berekenen die nodig is om al het geplande werk te voltooien, zodat de studenten tijd hebben om alles te doen, maar tegelijkertijd mag de les niet voortijdig eindigen.
Overzicht sjabloon
Als je niet weet hoe je een lesplan moet maken, gebruik dan het kant-en-klare sjabloon. Om een schets te maken, moet u een kant-en-klare koptekst invullen en materiaal selecteren voor elk van de geverfde items.
Lesplan:
- Lesnummer.
- Thema.
- Lestype.
- Type les.
- Doel: onderwijzen, ontwikkelen, onderwijzen.
- Taken.
- Methoden en technieken.
- Apparatuur.
- Literatuur.
Lesvoortgang:
- Organisatiemoment.
- Huiswerk nakijken.
- Bijwerken van kennis en vaardigheden over het onderwerp.
- Aankondiging van thema en doel.
- Bericht van nieuw materiaal.
- Versterking.
- Samenvattend.
- Evaluatie.
- Zelfgemaaktopdracht.
Samenstellingstips
Hier zijn enkele praktische tips voor het maken van aantekeningen.
- Het opstellen van een lesplan begint altijd met het formuleren van het onderwerp, de doelen en doelstellingen.
- Zorg ervoor dat u de belangrijkste concepten en definities definieert waarop u in de les zult vertrouwen. Het is handig om voor jezelf een miniwoordenboek samen te stellen van termen en concepten die bij de studie van het onderwerp zijn gebruikt.
- Bepaal welk deel van het leermateriaal je in deze les gaat geven en welk deel je in de volgende lessen gaat behandelen.
- Bepaal het type (nieuw materiaal leren, consolidatie, gecombineerde les) en het type les (college, filmles, praktijk- of laboratoriumwerk).
- Koop materiaal en literatuur over het onderwerp, lesmateriaal en apparatuur, visuele hulpmiddelen.
- Verzin een "hoogtepunt": een opschrift, een interessant feit, een ervaring.
- Denk na over hoe je aan het einde van de les een kennistoets gaat uitvoeren - met behulp van een gesprek of tests.
- Houd rekening met de hoeveelheid huiswerk, selecteer geschikte materialen.
- Zorg ervoor dat je kaarten over het onderwerp voorbereidt. Als de klas snel omgaat met de taken die je hebt ingesteld, kun je altijd een extra taak geven.
- Na het opstellen van het plan, moet je het nog eens bekijken, ondertekenen met een potlood, hoe lang het ongeveer zal duren voor elke fase. Als het je lijkt dat er te veel taken zijn, bepaal dan voor jezelf welke je kunt weggooien. Als er weinig taken zijn, pak dan extra taken op.
- Zorg ervoor dat je na het uitvoeren je samenvatting analyseert, noteer welke taken "met een knal" gingen en welke overbodig bleken te zijn. Beschouw de resultaten die zijn verkregen bij het opstellen van de volgende samenvatting. Vooral als je een open lesplan over dit onderwerp gaat presenteren.
Conclusies
Het lesplan is een van de belangrijkste documenten die een leraar moet hebben. De samenvatting geeft het onderwerp, het doel, de taken aan en geeft ook details over het verloop van de les. Met behulp hiervan kan de leraar niet alleen aan de administratie bewijzen dat hij klaar is voor het onderwijsproces, maar ook elke les zonder problemen uitvoeren.
