In het hoger onderwijs zijn er verschillende manieren om de kennis van studenten te controleren en te testen. Het zijn niet alleen examens en toetsen. Er bestaat ook zoiets als een gedifferentieerde toets per discipline. Wat het is, hoe het wordt uitgevoerd en hoe het verschilt van andere vormen van kennisbeheersing - dit wordt verder besproken.
Terminologie
In eerste instantie moet u de terminologie begrijpen waarmee u te maken krijgt. Een gedifferentieerde toets is dus een van de vormen van toetsing van de door de student geleerde stof. Opgemerkt moet worden dat deze vorm van controle ook geschikt is voor het beoordelen van de doorgang van industriële en educatieve praktijken. In de eenvoudigste woorden, een gedifferentieerde test is dezelfde test, maar alleen op basis waarvan een beoordeling wordt gemaakt.
Als er bijvoorbeeld een credit volgt aan het einde van de discipline, kan de student twee cijfers krijgen: "z" - wanneer de leraar merkt dat de stof is geleerd en "n / z" - wanneer de docent is ontevreden over de kennisontvangen door de student tijdens de studie van het vakgebied. Het hele punt van de test is dat als de kennis van de student niet uitstekend is, maar binnen het normale bereik, hij een cijfer "z" kan krijgen. Een gedifferentieerd krediet is een leraar die een volledig cijfer geeft voor de kennis die een student heeft opgedaan.
Het concept van tussentijdse certificering
Opgemerkt moet worden dat de differentiële test verwijst naar een van de vormen van tussentijdse certificering. De essentie is het controleren van de assimilatie van het materiaal dat door de studenten wordt ontvangen. Naast de differentiële toets zijn er ook vormen van controle zoals een examen of toets. Er wordt aangenomen dat de beste vorm van tussentijdse certificering een schriftelijke controle is, omdat dit wordt beschouwd als de meest objectieve en uitgebreide test van de genoemde kennis.
Over regelgeving
Het is ook belangrijk op te merken dat alle vormen van controle moeten worden geregeld door het basiscurriculum. Dit is het belangrijkste document volgens welke elke afdeling werkt. Dit is een soort curriculum, een rooster dat informatie bevat over in welk semester een bepaalde discipline wordt bestudeerd, hoeveel uren hiervoor worden uitgetrokken, welke verdeling tussen colleges, seminars en andere soorten lessen wordt gegeven. Ook schrijft het curriculum de vorm van sturing voor die volgt na afronding van de opleiding.
Divisie en tussentijdse certificering
Ik wil er ook op wijzen dat een gedifferentieerde toets ook een vorm van tussentijdse certificering kan zijn binnen dezelfde discipline. Dus bijvoorbeeld de jaarlijkse discipline "Geschiedenis" na het einde van de eersteeen semester kan eindigen met een diff-toets, en aan het einde van de hele cursus - een jaar later - met een examen. De vorm van controle die wordt overwogen, kan echter ook onafhankelijk, definitief zijn.
Doel van de differentiële test
Nu ik heb begrepen dat een gedifferentieerde test een vorm van tussentijdse certificering is, wil ik ook het doel van de implementatie ervan overwegen. Er zijn er meerdere:
- Allereerst is het natuurlijk belangrijk om het niveau van de door de student geleerde stof te beoordelen.
- Begrijp in hoeverre de student het theoretische deel beheerst, of hij een idee heeft over de praktische kant ervan (als de discipline dit impliceert).
- Zorg ervoor dat de student fantasierijk en creatief denken heeft ontwikkeld, wat gewoon nodig is bij het bestuderen van bepaalde disciplines.
- En je moet natuurlijk begrijpen of de student in staat is om kennis te synthetiseren en om te zetten voor praktische toepassing.
Wie doet de differentia altest?
Zorg ervoor dat je alle nuances vertelt die belangrijk zijn om te overwegen als er een gedifferentieerde test voor de MDK is. Allereerst is het noodzakelijk om te begrijpen dat de leraar die de cursus "leest", degene zal zijn die de eer van de studenten zal opeisen. Het kan zowel een docent als een docent zijn die praktische (seminar)lessen heeft gegeven. Dit is het beste, omdat de leraar ziet welke van de studenten hebben gewerkt en hoe ze hebben gewerkt gedurende de tijd die is toegewezen voor het bestuderen van de discipline.
Wie mag slagen voor de differentiële test
Als een student een gedifferentieerde test heeft in geschiedenis of een andere discipline, moet jebegrijpen dat het nog steeds de zogenaamde toelating moet krijgen. Wat is het? Als een student bijvoorbeeld een heel semester geen lessen heeft gevolgd en nog meer geen toetsen of essays heeft gemaakt, krijgt hij zeker geen toelating. In welke gevallen kan het worden verkregen? Als alle mijlpalen en taken zijn behaald, niet alleen door het beoordelingssysteem, maar ook door het werkplan van een bepaalde discipline.
Evaluatiecriteria
Het afnemen van een gedifferentieerde toets eindigt met de beoordeling van de student, naar zijn kennis. De scoreschaal is bijna altijd hetzelfde als voor examens. Dat wil zeggen, de leraar heeft het recht om de student "5" - uitstekend, "4" - goed, enz., tot "2" te plaatsen - wat onbevredigend betekent. Er moet echter worden opgemerkt dat sommige afdelingen ook een gedifferentieerd krediet geven in de vorm van de letters "z" - krediet of "n / z" - dat wil zeggen geen krediet (wat echter uiterst zeldzaam is). Het beoordelingsformulier moet worden geschreven in de Regeling lopende en tussentijdse beheersing, die door elke afdeling afzonderlijk wordt opgesteld.
Formulieren wijzigen
Differentiële test kan in twee vormen worden ingediend: mondeling en schriftelijk. In het eerste geval dient de docent de beoordeling op de dag van inlevering aan te kondigen. In het tweede geval kan de beoordeling na een bepaalde tijd worden aangekondigd, wat nodig kan zijn om de door studenten geschreven papers te controleren. Belangrijk: de beoordeling moet worden bekend gemaakt vóór de dag dat de verklaring bij het decanaat wordt ingediend, zodat deze zo nodig kan worden betwist of verduidelijkt.
Als de leerling niet kwam opdagen
Het gebeurtzodat de student niet in aanmerking komt voor een beoordeelde toets. In dit geval is de verklaring gemarkeerd met "n / i", wat betekent "niet verschenen". Hetzelfde cijfer kan worden aangebracht als de student wil herkansen. Dit moet echter worden uiteengezet in de bovengenoemde voorschriften.
Over uitspraken
Er moet ook worden opgemerkt dat er twee soorten uitspraken zijn.
- Test-examen. Waar alle cijfers worden aangebracht op basis van de resultaten van de tussentijdse certificering. Ze onderwerpt zich aan het kantoor van de decaan. Daarna is het niet meer mogelijk om deze te corrigeren of aan te vullen. Belangrijk: de student moet weten met welk cijfer de stelling naar het decanaat is gegaan.
- Score-rating, die het aantal punten registreert dat de student heeft ontvangen tijdens de tussentijdse controle.
Hoe werkt de differentiële test
Heel vaak zijn studenten geïnteresseerd in hoe een gedifferentieerde test in wiskunde of een andere discipline slaagt. Zeker als je het voor de eerste keer moet nemen. Alles is hier eenvoudig. Alles verloopt volgens het principe van de gebruikelijke verrekening. Het enige verschil is dat de student hierdoor een cijfer krijgt en niet alleen een “c” of “n/c” cijfer. Als de test is geschreven, zitten alle studenten samen in het publiek. Elk van hen kiest een ticket, waarvan de vragen schriftelijk moeten worden beantwoord. Als de toets mondeling is, komen de leerlingen één voor één of meerdere personen het klaslokaal binnen. Een ticket met vragen strekt zich ook uit, gevolgd door de tijd voor voorbereiding, waarna- presentatie van de stof aan de docent. Er wordt aangenomen dat de schriftelijke vorm van controle het mogelijk maakt om de subjectieve houding van de leraar ten opzichte van de student te vermijden. En de mondelinge stelt je in staat te begrijpen hoe diep en kwalitatief de student het voorgestelde materiaal onder de knie heeft.
Doen cijfers ertoe?
Als bijvoorbeeld de studie van de discipline "Natuurkunde" is voltooid, geeft het gedifferentieerde krediet het kennisniveau weer dat de student heeft opgedaan. Maar waarom een cijfer geven als je ook gewoon een 'c' kunt krijgen? Het is dus belangrijk om te begrijpen dat dit cijfer in aanmerking wordt genomen bij de berekening van alle "uitstekend" en "goed" voor het behalen van een diploma met onderscheiding. Dat wil zeggen, je moet begrijpen dat een trio op een differentiële test het beeld aanzienlijk kan bederven.
Over herkansing voor afstuderen
In sommige gevallen heeft een student recht op herkansing van een differentia altoets als hij bijvoorbeeld een diploma cum laude aanvraagt. Dit is echter geen gemakkelijke procedure, waarvoor een voorafgaand verzoekschrift van de decaan van de faculteit of het departementshoofd nodig is. Over het algemeen staat het management toe dat er niet meer dan een paar beoordelingen worden overgedaan voor rating-upgrades. Al deze nuances moeten echter in het Reglement worden uiteengezet.
Over oefenen
Diploma eindigt eigenlijk met alle soorten studentenpraktijken: industrieel en educatief. In dat geval moet het cijfer voor aanvang van het toelatingsexamen zijn vastgesteld. Het cijfer is complex: zowel de assimilatie van de theoretische als de praktische kant.
Belangrijke nuances
Alsde student ziek is geworden of om andere geldige redenen de toetsaflevering heeft gemist, kan zijn zittingsduur worden verlengd. Alternatief: individuele deadlines voor het behalen van de tussentijdse certificering kunnen worden vastgesteld. Dit alles wordt geformaliseerd in opdracht van de decaan van de faculteit.
