Vanaf de eerste klas maken schoolkinderen kennis met verschillende soorten taalkundige analyse. Het begint allemaal met de verdeling van lexemen in lettergrepen en klanken. In de tweede klas wordt woordparsing op samenstelling toegevoegd. De zin is de volgende eenheid waarmee kinderen vertrouwd moeten raken. Laten we het hebben over hoe je op de juiste manier kunt ontleden en welke moeilijkheden je hier kunt tegenkomen.
Grammatica basis
Zin is een syntactische eenheid die bestaat uit onderling verbonden woorden. Het brengt een relatief complete gedachte over. Bij het ontleden van een zin per compositie moet worden bepaald welke rollen afzonderlijke woorden vervullen.
Het wordt aanbevolen om de analyse te beginnen met het benadrukken van de grammaticale basis. Het bevat twee zinsdelen:
- Het onderwerp dat het onderwerp of het voorwerp van spraak een naam geeft. Het beantwoordt de vragen van de nominatief: "Wie? Wat?". Meestal is het onderwerp een zelfstandig naamwoord (de kat slaapt) ofvoornaamwoord (ik ging). Bij het ontleden wordt dit lid van de zin onderstreept met één regel.
- Een predikaat dat vertelt wat er met het onderwerp is gebeurd. Meestal wordt hem de vraag gesteld: "Wat is hij aan het doen?", hoewel andere opties mogelijk zijn (Wat is hij? Hoe is hij?). Meestal fungeert het werkwoord als een predikaat, maar er zijn uitzonderingen (Deze man is mijn vader). Benadruk het met twee regels.
Beide hoofdleden of een van hen kunnen in het voorstel aanwezig zijn. Bijvoorbeeld: "Winter. Dageraad".
Minderjarige leden
Een grammaticale basis is een noodzakelijk attribuut van elke zin. Maar minderjarige leden zijn niet altijd aanwezig. Laten we ze onthouden voordat we de samenstelling van het voorstel analyseren.
- Definition beschrijft een object door zijn attributen een naam te geven. Er worden hem vragen gesteld: "Wat / th / th / th?" of "Van wie?". Meestal wordt deze rol gespeeld door bijvoeglijke naamwoorden of deelwoorden. Bij het ontleden wordt de definitie meestal aangegeven met een golvende lijn.
- Toevoeging concretiseert informatie over het onderwerp en beantwoordt de vragen van alle gevallen, behalve de nominatief (wat? over wie? wat?). Vaak zijn het zelfstandige naamwoorden. Benadruk de toevoeging met een stippellijn.
- Omstandigheid vertelt over de kenmerken van de actie: het doel, de plaats, de reden, de tijd, enz. Dit lid van de zin beantwoordt de vragen: "Hoe? Waar? Waar? Waarom? Wanneer? Waar? Waarom?". Vaak uitgedrukt door zelfstandige naamwoorden, bijwoorden, deelwoorden. Gemarkeerd door een stippellijn met stippen.
Harde gevallen
Welke problemen hebben leerlingen bij het ontleden van een zin op compositie? Niet iedereen kan de rol van een bepaald woord duidelijk omschrijven. Bovendien kunnen aan sommige leden van het voorstel twee vragen tegelijk worden gesteld. Bijvoorbeeld: "woonde (waar? in wat?) in het huis." In dit geval wordt voorgesteld om te stoppen bij één optie.
Er doen zich ook problemen voor met de definitie van de rol van verschillende uitdrukkingen (deelwoord, bijwoordelijke bepaling). Op school is het gebruikelijk om ze uit te kiezen als een lid van de zin. Als er sprake is van directe spraak in de uiting die wordt geanalyseerd, wordt deze als een afzonderlijke zin beschouwd.
Veel vragen houden verband met officiële woordsoorten. Enerzijds zijn zij geen lid van het voorstel. Maar ze kunnen deel uitmaken van afzonderlijke revoluties (baden in de rivier) of predikaten (laat ze komen, ik heb het niet gezien). In veel leerboeken in de Russische taal wordt kinderen geleerd om voorzetsels te onderstrepen samen met de zelfstandige naamwoorden waarnaar ze verwijzen. Maar de inleidende woorden, beroepen worden op geen enkele manier onderscheiden.
Analyse van een voorstel op samenstelling: voorbeeld
Laten we eens kijken hoe dit soort ontleden in de praktijk werkt. Laten we een eenvoudige zin nemen die je op de afbeelding kunt lezen.
- Zoek het onderwerp. Hiervoor gebruiken we de vraag: "Wat?". De zin verwijst naar de zon, we benadrukken dit woord. Van bovenaf markeren we de woordsoort.
- Wat deed de zon? Verlicht. We hebben het predikaat gevonden, het wordt uitgedrukt door het werkwoord. Teken een pijl bovenaan, onderteken de vraag.
- Selecteer nu secundaire termensuggesties. Wanneer ging het branden? In de ochtend. We hebben dus een situatie. Benadruk, onderteken de woordsoort - een zelfstandig naamwoord, trek een pijl uit het predikaat.
- Verlicht wat? dorp. We hebben een object gevonden en het wordt ook uitgedrukt door een zelfstandig naamwoord. We markeren dit alles in een notitieboekje, we geven het grafisch aan.
- Welk dorp? Oorspronkelijk. Dit bijvoeglijk naamwoord is een definitie. Laten we het onderstrepen met een golvende lijn, de vraag bovenaan ondertekenen, evenals de woordsoort.
Analyse van complexe zinnen
Er was één grammaticale stam in het bovenstaande voorbeeld. Er kunnen er echter meer dan één zijn. Dergelijke zinnen worden complex genoemd. Een van hen staat voor je op de foto. Laten we het analyseren aan de hand van de leden van de zin.
- Grammatica vinden. Wat? Brochure. Dit is het onderwerp. Wat doet het blad? vliegen. Voor ons staat het predikaat. We onderstrepen ze, ondertekenen de woordsoorten. Lees verder voor het voorstel. Wat? Chillen. Zoals je kunt zien, zijn er twee onderwerpen in de zin. Wat doet de kou? Loopt op. Tweede grammaticale stam gevonden.
- Zoek de grenzen van eenvoudige zinnen, nummer elk deel van bovenaf. Je kunt ze afbakenen met een verticale lijn.
- Scheid secundaire leden eerst in het ene deel van de zin en dan in het andere. We duiden ze grafisch aan. Woordsoorten ondertekenen.
Een voorstel ontcijferen op samenstelling is geen gemakkelijke taak. Soms kunnen professionele taalkundigen niet tot een eenduidige beslissing komen en de rol van een bepaald woord definiëren. Maar met oefenen, zal het je alles geven.lichter en lichter. Het belangrijkste is om niet bang te zijn voor fouten en geduldig te zijn.
