Een van de actuele problemen van het binnenlandse onderwijssysteem, dat niet effectief genoeg functioneert voor de succesvolle ontwikkeling van een persoonlijkheid, is de slechte ontwikkeling van gebieden van gespecialiseerd onderwijs. Dit leidt op zijn beurt tot een laag bewustzijn van studenten over bestaande beroepen en stelt hen niet in staat een objectief beeld te krijgen van de werkruimte van de moderne samenleving.
Acuut probleem van ontbrekend profielonderwijs
Tegenwoordig kan men in de lijst van problemen die ongetwijfeld moeten worden aangepakt door de hervorming van het algemeen onderwijs, profielonderwijs noemen in de hogere klassen van een school voor algemeen onderwijs. Dit systeem is multicomponent, aangezien de organisatie van gespecialiseerde onderwijsprocessen gebaseerd is op de gecombineerde inspanningen van middelbare scholen en instellingen voor hoger onderwijs. Aangezien het aantal gebieden van professionele opleiding geen strikte beperkingen kent, is het toegestaan om het aan te vullen, gericht op het oplossen van de behoeften van een bepaalde regio.
De reden voor de relevantie van kwesties met betrekking tot de inleidingaanvullend gespecialiseerd onderwijs zijn statistische informatie die is ontvangen van het All-Russian Centre for the Study of Public Opinion. Het blijkt dat elke negende middelbare scholier het huidige onderwijssysteem beschouwt als een beperking van zijn capaciteiten en een belemmering voor de implementatie van verworven vaardigheden. Er is geen hoogwaardig gespecialiseerd onderwijs op school, volgens ongeveer 80% van de ondervraagde schoolkinderen, omdat naar hun mening instellingen voor algemeen onderwijs geen specifieke instructies geven voor verdere professionele richtlijnen.
Principes voor het kiezen van een gespecialiseerd gebied
De term "profiel" als zodanig komt eigenlijk niet voor in de pedagogische wetenschap, daarom is het onmogelijk om dit begrip eenduidig te interpreteren. Ondertussen is het gemakkelijk om de individuele karakteristieke kenmerken te onderscheiden. Gespecialiseerd onderwijs is dus:
- soort gedifferentieerd leerplan;
- een manier van professionele zelfbeschikking;
- een verwijzing op basis van een persoonlijke benadering.
De curricula van één onderwijsinstelling, samengesteld met inachtneming van de profieloriëntatie, kunnen radicaal van elkaar verschillen. Dit stelt ons in staat om de belangrijkste redenen voor de classificatie van deze vorm van onderwijs te benadrukken:
- volgens het vermogen van de leerling;
- toegankelijkheid;
- door fysiologische en individuele kwaliteiten;
- door hobby's en interesse;
- op religieuze en nationale gronden.
Profielonderwijsals een weg naar het kiezen van een beroep
Op basis van deze typologie is het makkelijk om een conclusie te trekken over de rol van profielonderwijs. Het onderwijs dat op de middelbare school wordt genoten, omvat helaas geen cursussen voor loopbaanbegeleiding in het systeem, wat het zelfbeschikkingsproces van studenten echt vertraagt.
De inhoud van educatieve programma's moet dus gericht zijn op het verkrijgen van een specialiteit en professionele activiteit in de toekomst. Bovendien is gespecialiseerd onderwijs een complex van disciplines die overeenkomen met de gekozen richting (speciale, aanvullende en toegepaste gespecialiseerde vakken), die samen met algemene onderwijscursussen in het curriculum moeten worden opgenomen.
Welke disciplines worden als kern beschouwd?
De lijst met gespecialiseerde disciplines bevat onderwerpen die de richting van de studie bepalen. Ze zijn niet alleen verplicht voor studenten die voor dit profiel hebben gekozen. De studie van deze onderwerpen wordt tijdens het jaarlijkse onderwijsproces benadrukt. De meest voorkomende gebieden die het schoolcurriculum aanvullen zijn bijvoorbeeld de volgende:
- humanitair (literatuur, Russisch en vreemde talen);
- fysisch en wiskundig (natuurkunde, algebra, meetkunde);
- natuurwetenschappen (chemie, biologie, aardrijkskunde);
- socio-economisch (economie, sociale studies, rechten, geschiedenis).
Introductie van gespecialiseerde vakken in de algemene opleiding
Met de juiste planning zouden schoolcurricula moeteneen profielkern krijgen, een discipline van specialisatie, onderwerpen van toegepaste en algemene humanitaire ontwikkeling. Onderwijs in de klassen van de overeenkomstige richting wordt ook gevormd door de studie van algemene culturele disciplines.
In veel opzichten hangt het succes van het profielonderwijsprogramma af van de juiste en relatieve vermindering van het materiaal van het niet-kerngebied. In de meeste gevallen is het mogelijk om overbelasting van de lesuren te vermijden door de gedeeltelijke integratie van gespecialiseerde cursussen ten koste van het algemeen onderwijs.
Oriëntatie op de individuele mogelijkheden van leerlingen
Profielonderwijs is de meest complexe benadering om te leren vanuit verschillende posities, doelen, methoden en vormen, de inhoud van de activiteiten van de leraar en leerling. Als we rekening houden met de veranderingen die plaatsvinden in de systemen van morele waarden, de samenleving, dan zal natuurlijk de conclusie komen dat gespecialiseerd onderwijs een volkomen natuurlijk resultaat is van de ontwikkeling en vorming van de theorie van gedifferentieerd onderwijs. De niveaus van gespecialiseerd onderwijs zijn gebaseerd op een persoonlijke benadering van het onderwijsproces en de ontwikkeling van professionele vaardigheden.
De introductie van aanvullende cursussen en disciplines zal de bestaande kloof tussen het secundaire en professionele niveau van het onderwijssysteem verkleinen of zelfs wegnemen. Veel gespecialiseerde scholen zijn gevormd als gevolg van kwalitatieve veranderingen en serieuze transformaties in de organisatievormen van het onderwijsproces. Veranderingen in structuur ende organisatie van opleidingen stra alt tot op zekere hoogte gunstig uit op de interactie van docenten met studenten.
Voordelen van profielonderwijs voor schoolkinderen
Er wordt dus rekening gehouden met de interesses en neigingen van studenten, hun capaciteiten en de mate van interesse in de gekozen richting. Met profielonderwijs creëer je alle noodzakelijke voorwaarden voor middelbare scholieren met een maximale terugkeer naar hun professionele bedoelingen en interesses. De veranderingen zullen ook van invloed zijn op het verdere verloop van het onderwijsproces, aangezien gespecialiseerde cursussen het mogelijk zullen maken om het basismodel van het onderwijs te differentiëren en te individualiseren.
Op elk niveau van gespecialiseerd onderwijs lost training de volgende taken op:
- studenten voorzien van gedegen kennis in de disciplines van hun gekozen professionele richting;
- activeer de behoefte voor leerlingen om zelfstandig cognitieve activiteiten uit te voeren;
- studenten helpen bij het navigeren door de reeks problemen en het vinden van een oplossing met betrekking tot het gewenste werkterrein;
- de motivatie van studenten voor onderzoek en wetenschappelijk werk ontwikkelen;
- om kritisch en creatief denken bij studenten te vormen, waardoor ze actief informatie ontvangen;
- Afgestudeerden inzicht en concurrentievermogen geven om met succes de instellingen van hun keuze te betreden.
Profielonderwijs in de ambtenarij
Trouwens, de kwestie van profielonderwijs heeft geen invloed opalleen schoolkinderen. Sinds begin dit jaar zijn er nieuwe kwalificatienormen ingevoerd voor staats- en gemeentepersoneel. Profielopleiding is verplicht geworden voor werknemers op dit gebied, anders is het onmogelijk om een bepaalde functie in te nemen. Aan de sollicitant voor de vacature worden ook een aantal eisen gesteld die van invloed zijn op werkervaring, persoonlijke kwaliteiten en professionele vaardigheden.
Met de goedkeuring van de relevante federale wet werd het certificeringssysteem met succes gelanceerd in staats- en gemeentelijke structuren. Dus, volgens de resultaten van het slagen voor een buitengewoon examen, een werknemer die niet voldoet aan de criteria op het gebied van gespecialiseerd onderwijs, maar tegelijkertijd voldoet aan andere vereisten die nodig zijn voor de uitvoering van officiële taken, over vaardigheden en capaciteiten, ervaring en persoonlijke kwaliteiten, krijgt toestemming om een ambtelijke functie te blijven vervullen.
Conclusie
Innovatie in de ambtenarij is een andere bevestiging van hoe belangrijk de loopbaanbegeleidingsactiviteiten van leraren in instellingen voor algemeen onderwijs zijn. Het is tenslotte uiterst belangrijk dat afgestudeerden geen fouten maken bij de keuze van een gespecialiseerde onderwijsinstelling en een specialiteit die hen in staat zal stellen hun hele leven in volledige harmonie te zijn met hun natuurlijke roeping.
De introductie van gespecialiseerd onderwijs is een directe weerspiegeling van de ontwikkeling van het onderwijssysteem in de staat en een natuurlijk antwoord op de sociale behoeften van de bevolking. Het meest efficiënte modelorganisatie wordt beschouwd als een systeem in twee fasen, bestaande uit een cursus pre-profile training (tijdens de 8e en 9e klas), en direct profieltraining in de 10e en 11e klas. De inhoud van gespecialiseerde programma's zijn cursussen van algemeen onderwijs en profieldisciplines, academische onderwerpen van algemene humanitaire ontwikkeling.
