Het succes van het beheersen van nieuw materiaal door schoolkinderen hangt grotendeels af van hoe interessant en onopvallend het wordt gepresenteerd. Vaak komen verschillende niet-standaard lesvormen de leraar te hulp. Dit geldt vooral voor basisschoolleerlingen, die een groot verlangen hebben naar iets nieuws, ongewoons. Talrijke studies tonen een gestage beheersing van kennis en vaardigheden aan, als ze in een niet-standaard vorm zijn verworven, terwijl het kind echt geïnteresseerd was in het verwerven van kennis. Onlangs hebben leraren vrij vaak hun toevlucht genomen tot dergelijke lessen, en niet-standaard vormen van dirigeerlessen zijn zo divers geworden dat je gemakkelijk de juiste kunt kiezen voor elk onderwerp.
Wat is een les
Voordat ik het heb over niet-standaard lessen, wil ik graag vermelden wat een les in het algemeen is en welke doelen ermee worden nagestreefd.
Een les is de basiseenheid van het onderwijsproces op school. Het is tijdens deze 45 minuten dat de leraar de kinderen kennis over een specifiek onderwerp moet geven, bepaalde vaardigheden en capaciteiten moet ontwikkelen. Elke specifieke les moet zijn eigen doel hebben, dat wordt gerealiseerd door een aantal taken: lesgeven, ontwikkelen enopvoeders.
Uiteindelijk moet het kind bij het verlaten van het klaslokaal een specifiek onderwerp begrijpen, door concepten kunnen navigeren en praktische problemen kunnen oplossen.
Basisvormen
De klassieke methodologie onderscheidt de volgende soorten en vormen van lessen:
- Bericht van nieuw materiaal. De opbouw van de les is als volgt: actualisatie (organisatorisch moment) het trekt de aandacht van kinderen, lost problemen op met betrekking tot afwezigen, dienstdoeners; communicatie van het onderwerp van de les en de doelen die ermee bereikt moeten worden; het grootste deel werkt aan nieuw materiaal; consolidatie van het verleden; de les samenvatten. Ook in dergelijke lessen is er een fase van het controleren van huiswerk, maar het kan door de leraar op elke plaats worden opgenomen, afhankelijk van het concept van de les.
- Praktische lessen. Deze lessen zijn qua opbouw gelijk aan de lessen hierboven beschreven, maar in het hoofdpodium wordt speciale aandacht besteed aan de praktische vaardigheden van de studenten zelf (regels uitwerken, problemen oplossen, voorbeelden, werken met kaarten, laboratoriumwerk).
- Systematisering en consolidatie van het verleden. Dergelijke lessen worden meestal gehouden vóór controle- en kredietklassen. Hier worden praktische taken afgewisseld met de herhaling van de geleerde regels en postulaten, volgens welke kenniscontrole moet worden uitgevoerd.
- Les om kennis en vaardigheden te beheersen. Het belangrijkste doel van deze les is om te controleren hoe goed de kinderen de stof hebben geleerd. Kan in verschillende vormen worden uitgevoerd: controlewerk, test, diagnostisch werk (complex), testles.
- Gecombineerdles. In zo'n les kan er bijvoorbeeld zowel een boodschap van een nieuwe zijn als de praktische ontwikkeling ervan. Systematisering en controle worden ook gecombineerd.
Niet-standaard lessen en moderne kinderen
Momenteel is er een acuut probleem met het feit dat moderne schoolkinderen, vooral basisschoolleerlingen, totaal anders zijn dan hun voorgangers, en wat acceptabel was in de Sovjettijd leidt niet altijd tot het gewenste resultaat. De jongens hebben nu een bijzondere leergierigheid, ze zijn mobieler en het systeem is niet meer hetzelfde.
Bovendien zijn kinderen actiever geworden. Dit geldt ook voor hun psyche. Als een student uit het Sovjettijdperk 45 minuten achter elkaar rustig aan een bureau kon zitten, dan vereist de moderne een constante verandering in activiteiten, een soort nieuwigheid. De reden voor alles is de informatiemaatschappij, omdat de hoeveelheid kennis vele malen is toegenomen en ze in dezelfde 45 minuten moeten worden gestopt als voorheen. Dus bedenken leraren zulke interessante vormen van lessen, zodat de kinderen zich niet vervelen, zodat ze de enorme hoeveelheid kennis kunnen absorberen die de moderne federale staatsonderwijsnormen hen bieden. (FGOS - Federale Staat Educatieve Standaard).
Wat is een niet-standaard les
Wat is een niet-standaard les? Wij allemaal, die op school hebben gestudeerd, kunnen duidelijk antwoorden dat elke les op het hoofdpodium als volgt gaat: huiswerk controleren, de leraar nieuwe informatie over een specifiek onderwerp vertellen, het materiaal consolideren. Deze structurele elementen kunnen echter worden verwisseld,het is van hen dat de gebruikelijke schoolles altijd bestaat. Niet-standaard lesvormen suggereren een uitstekende, creatieve structuur te gebruiken in plaats van de algemeen aanvaarde "canon". Inderdaad, waarom niet het volgende doen: vertel ze geen nieuwe stof, maar vraag de kinderen zelf om de waarheid tot op de bodem uit te zoeken? Of niet om "aan de vingers" te vertellen over het leven van middeleeuwse kastelen, maar om er een virtuele rondleiding te geven.
En zulke soorten en vormen van lessen kunnen eindeloos worden uitgevonden, alleen beperkt door de verbeelding van de leraar.
De doelen van de lessen in niet-standaard vorm zijn hetzelfde als in de klassieke, dus elke les kan op deze manier worden gediversifieerd. Bij het bestuderen van nieuw materiaal zijn lessen-excursies, reizen, videolessen geschikt. Geïntegreerde lessen helpen om de onderwerpen goed te leren. Dezelfde vormen zijn geschikt voor praktische oefeningen.
Wanneer een leraar de kennis van kinderen in een bepaald systeem moet brengen, ze voor de test moet voorbereiden, is het noodzakelijk om allerlei soorten spellen, wedstrijden, geschillen, beproevingen van personages of historische figuren te kiezen.
Zelfs saaie en opwindende tests kunnen op een onconventionele manier worden gedaan. Ten eerste zal de voorbereiding van een project over het onderwerp en de daaropvolgende verdediging te hulp komen. Dit kunnen lessen zijn met elementen van theatervoorstellingen, raadsellessen, fantasieën.
Gecombineerde lessen - een speciale vlucht voor de creativiteit van de leraar. Elke vorm is op hen van toepassing. Het belangrijkste is om erover na te denken en het meest optimale te kiezen voor een bepaald onderwerp.
Voordelen van aangepaste vormen
Niet-standaard lesvormen hebben een aantalvoordelen boven de klassieke. Ten eerste wekken ze een gestage interesse van kinderen in het materiaal dat wordt bestudeerd. De informatie die de kinderen niet alleen van de lippen van de leraar hebben gekregen, maar bijvoorbeeld in hun eigen zoektocht of van hun eigen klasgenoten, zal zeker beter onthouden worden, zal begrijpelijker zijn.
Ten tweede moedigen dergelijke activiteiten leerlingen in de regel aan om creatief te zijn, verbeeldingskracht, creativiteit en fantasierijk denken te ontwikkelen.
Ten derde, andere dan traditionele lessen maken het gebruik van een groot aantal technische middelen en visueel materiaal mogelijk.
Leraren kiezen in de regel de vormen van open lessen uit de categorie van niet-traditionele - ze stellen hen in staat om hun creatieve benadering van het beroep te tonen, om beheersing van verschillende pedagogische technologieën te demonstreren. Zulke lessen zien er altijd voordelig uit.
Opgemerkt moet worden dat overmatig gebruik van dergelijke formulieren een terugslag kan veroorzaken: kinderen zullen er snel genoeg van krijgen. Dergelijke elementen moeten daarom gedoseerd in het onderwijsproces worden geïntroduceerd. Het kunnen slechts enkele fasen van een traditionele les zijn, bijvoorbeeld een spelletje bij het nakijken van huiswerk of een debat bij het leren van nieuw materiaal.
Lessen in de vorm van een spel
Als we het hebben over afwijkende lesvormen op de basisschool, dan worden hier de leidende posities ingenomen door games. Het is geen geheim dat dit type activiteit, inclusief cognitieve, de belangrijkste is bij een kind.
Een ander voordeel van lessen op een speelse manier is de mogelijkheid om op elke schooldiscipline toe te passen, inelke leeftijd. Als het voor jongere studenten kan zijn: reizen rond stations, wedstrijden, KVN's, dan kunnen ze voor oudere studenten worden omgezet in activiteiten zoals "Brain Ring", een zakenspel en andere.
Als je kiest voor ongebruikelijke vormen van lessen lichamelijke opvoeding, dan komen allerlei soorten games je ook te hulp: competities, "Funny Starts"; je kunt zelfs een soort Olympiade organiseren, niet alleen op het niveau van een klas, maar de hele school. Om sport in het gezin te brengen, regelen veel leraren gezamenlijke spelletjes met de ouders.
Spelvormen van lessen kunnen worden onderverdeeld in verschillende soorten: retrospectief (terugkerend naar het verleden - rollenspel en niet-rollenspel), zakelijk (studenten bestuderen in de praktijk dit of dat fenomeen van de realiteit, meestal sociaal of economisch), competities (hebben een competitieve basis, kunnen zowel commando zijn als niet). Tegenwoordig zijn dit de meest voorkomende vormen om blijvende belangstelling voor een onderwerp te wekken. Zakelijke spellen worden gebruikt in het midden- en hoger niveau, retrospectieve spellen, competities, vakanties hebben geen speciale leeftijdsbeperkingen.
Lessen - sociale praktijken
Kinderen hebben de neiging om volwassenen te kopiëren. Dit geldt niet alleen voor de manier waarop ze zich gedragen, maar ook voor allerlei levenssituaties. Daarom zullen dergelijke vormen van dirigeerlessen die je het gevoel geven dat je volwassenen bent, erg interessant zijn.
Bijvoorbeeld geschillen. Dit zijn de meest succesvolle vormen van lessen in geschiedenis of andere sociale disciplines. Dergelijke lessen moedigen studenten aan om hun standpunt te bewijzen, om een dialoog te voeren over een specifiek onderwerp. Voorbereiden voorZo'n evenement vereist een behoorlijke voorbereiding. Het is niet genoeg om de jongens te vragen om over een onderwerp te praten, het is noodzakelijk om het vanuit verschillende hoeken in detail te bestuderen. De voorbereidende fase is hier erg belangrijk. Na het evenement is het ook belangrijk om het met de hele klas door te nemen. Deze vorm van lesgeven begint in de middelste link te worden gebruikt.
Systematiciteit zal ertoe leiden dat kinderen leren hun standpunt te bewijzen, samenvattingen naar voren te brengen, te communiceren over een bepaald onderwerp, argumenten te geven - dit alles zal helpen bij het eindexamen bij het schrijven van opdrachten voor deel C in de geesteswetenschappen.
Als je de vormen van literatuurlessen kiest, kun je aandacht besteden aan het proces van elk personage. Het zal zoiets als een discussie zijn, maar het standpunt van de kinderen is al geformuleerd, het zal moeten worden bewezen met behulp van een goede kennis van de tekst.
Lessen met een openbare vorm van communicatie
Dergelijke lessen komen dicht in de buurt van de hierboven genoemde lessen, waar kinderen niet alleen leren discussiëren, maar zich welsprekend uitdrukken over het materiaal van het onderwerp dat wordt bestudeerd.
De vormen van geschiedenislessen, zoals een persconferentie, een rapport of een briefing, zullen bijvoorbeeld niet alleen de kennis van de kinderen over het onderwerp laten zien, maar ook laten zien dat ze bepaalde termen, datums en specifieke, relevante vragen stellen. Je kunt de jongens vragen om een historisch figuur te interviewen, je kunt een specifieke gebeurtenis aanstippen.
Hieronder vallen ook vormen van kunstlessen als een excursie of een openbare lezing. Je kunt de jongens zelf vragen om te zijngidsen, die van tevoren een bericht hebben opgesteld over elke foto, het genre en de stijl van uitvoering.
Creatieve lessen
De jongens zijn vooral dol op de lessen waarin je creativiteit moet tonen. Natuurlijk kunnen dit gewone lessen in schone kunsten of het Moskouse Kunsttheater zijn, maar als we de vormen van lessen van de buitenwereld in overweging nemen, kunnen we een soort werk onderscheiden als de oprichting van de Boskrant. Eén groep kinderen moet worden uitgenodigd om een verhaal over een plant of dier voor te bereiden, andere moeten worden gesystematiseerd en gerangschikt in de vorm van een artistieke muurkrant.
Om de leerlingen duidelijk te maken dat het nodig is om natuurlijke hulpbronnen te behouden, kan een vergelijkbaar soort werk worden gedaan - het samenstellen van het Rode Boek van uw regio.
Veel vormen van leeslessen zijn ook gebaseerd op creativiteit. Naast kunstworkshops, waar kinderen een bepaald werk illustreren, kun je een les met een literaire focus geven. Waar de jongens bijvoorbeeld hun verhalen schrijven, of sprookjes of fabels.
Fantasielessen
Fantasielessen zijn ook gebaseerd op de creatieve component. Ze verschillen daarin dat er bij dergelijke evenementen niet alleen een compilatie is van een fenomeen (sprookje, ecologische geschiedenis, concert), maar ook de volledige belichaming ervan: gekostumeerd of artistiek ontworpen: op papier of als performance.
Dergelijke vormen van lessen op school stellen kinderen niet alleen in staat hun fantasie te tonen, maar brengen het kinderteam ook heel dichtbij, omdat de kinderen samen aan taken werken: als hele klas of in groepen.
Laten we brengeneen paar voorbeelden van fantasielessen over verschillende onderwerpen van de schoolcyclus. Een les over Russische volksverhalen motiveert kinderen bijvoorbeeld om creatief te zijn. Een speciaal kenmerk van de les, de "magische" spiegel, helpt hen in deze sfeer onder te dompelen. In het grootste deel van de les is er een quiz, waarvan de taken zijn gericht op de manifestatie van de verbeelding van de studenten, bijvoorbeeld in korte tijd een sprookjesfiguur uitbeelden of een spreekwoord maken.
Nog een les, deze keer in beeldende kunst, die samenv alt met de Dag van de Kosmonauten, genaamd 'Planet of Friends'. Tijdens de les, die is ontworpen als een reis naar een verre planeet, portretteren de jongens de bewoner - een buitenaards wezen.
Klassen gericht op de verbeelding van kinderen zijn goed in de middelste schakel. Als u bijvoorbeeld de verhalen van N. Nosov uit de serie "Dreamers" in het stadium van consolidatie bestudeert, kunt u een les-dramatisering van bijzonder geliefde werken uitvoeren.
Projectmethode
Speciale lesvormen, die door een toenemend aantal docenten worden gebruikt, zijn gebaseerd op de methode van projecten. Dergelijke lessen zijn goed omdat ze studenten aanmoedigen om te oefenen, ze leren de opgedane kennis in de praktijk toe te passen.
Deze lessen zijn gericht op het onthullen van de persoonlijkheid van elk kind dat zijn persoonlijke verantwoordelijkheid voelt tegenover andere leden van het team. De klas is in de regel verdeeld in verschillende werkgroepen, die elk een specifieke taak krijgen. Het kan elke activiteit zijn, van het vinden van een antwoord op een specifieke vraag tot het opstellen van grafieken, grafieken, memo's, enzovoort. In de loop van het werk leren kinderen nieuwe feiten, systematiseren ze, kiezenhet belangrijkste en maak het uit. Met andere woorden, deze vormen van lessen leren leren.
Het werk aan het project duurt in de regel het hele academiejaar. Volgens de laatste onderwijsnormen wordt voor dit soort werk een bepaald aantal uren gereserveerd in het algemeen schoolrooster. De lessen van projectactiviteiten omvatten het leren van de basisprincipes van systematisering, het stellen van doelen, voor hen corrigeert, prompt, stuurt de leraar. Ze zien er niet uit als standaard klassen, al was het maar omdat de rol van de leraar hier wordt geminimaliseerd - de kinderen organiseren het werk zelf, stellen prioriteiten.
Kinderen moeten niet alleen een specifiek project opstellen, maar dit ook verdedigen in het bijzijn van de leraar en de rest van de klas, en misschien zelfs de leerlingen van de school (onlangs is de praktijk van dergelijke wetenschappelijke en praktische conferenties in onderwijsinstellingen is zeer gebruikelijk).
Geïntegreerde lessen
Bijzonder aantrekkelijk voor studenten zijn geïntegreerde lessen - lessen waarin twee of meer vakken van de schoolcyclus met elkaar verbonden zijn. Ze stellen je in staat een vaste interesse te vormen, laten zien dat de disciplines met elkaar verbonden zijn, stimuleren het zoeken naar kennis.
De vormen van geïntegreerde lessen zijn zeer divers van de traditionele presentatie van nieuw materiaal en verdere praktische activiteiten tot reizen, quizzen, KVN en wedstrijden.
Je kunt verschillende schoolvakken integreren. Hier zijn enkele voorbeelden:
- Literatuur (lezen) en geschiedenis. Voor de basisschool zijn dergelijke lessen relevant bij het bestuderen van werken over de oorlog. Veel meer ruimteopent in de middelste link - dan zijn dergelijke lessen bijzonder gerechtvaardigd. Feit is dat de geschiedenis van de school achterloopt op de loop van de literatuur, dus vaak moet de taalleraar kinderen over een bepaalde periode vertellen. Waarom de doelen van leraren niet verenigen? Er zijn veel voorbeelden van dergelijke lessen: "The Captain's Daughter" van Pushkin, de Kozakken in "Taras Bulba" van Gogol, "Borodino" van Lermontov, voor de middelbare school - Blok's gedicht "The Twelve". Als je "Oorlog en vrede" bestudeert, kun je een geïntegreerde les geven in de vorm van een concert gewijd aan de weerspiegeling van deze historische gebeurtenis in verschillende werken, literair, artistiek, muzikaal.
- Wiskunde en Russische taal. Het is heel goed om zo'n geïntegreerd evenement te houden bij het bestuderen van het onderwerp "Cijfers". Het formulier kan een reis door de stations zijn, waarbij elke student een taak krijgt aangeboden over het onderwerp Russische taal of wiskunde.
- Het milieu en kunst. De studie van het thema "Seizoenen" kan gecombineerd worden met de afbeelding van landschappen in tekening. Dezelfde doelen kunnen worden bereikt door milieu en technologie (arbeid) te integreren.
- Een klassiek voorbeeld van integratie is lichamelijke opvoeding en levensveiligheid. In dit geval kunt u een specifieke levenssituatie opbouwen, bijvoorbeeld in het bos. Het kan een spelles of een oefenles zijn.
- Vreemde taal en geografie. Als voorbeeld - een lesreis door het land van de taal die wordt bestudeerd. De vreemde taal integreert ook goed met literatuur, geschiedenis, Russisch.
- Informatica en wiskunde. Hier is een selectie van onderwerpenheel divers: van de basis van logica tot het oplossen van simpele vergelijkingen. Over het algemeen kan informatica worden geïntegreerd met absoluut elk onderwerp van de schoolcursus, omdat het maken van presentaties, tabellen, grafieken en het maken van rapporten vereist is bij het bestuderen van elke discipline.
Video-tutorials
Vooruitgang staat niet stil, het dringt door in alle aspecten van ons leven, inclusief het schoolleven. Het is niet verwonderlijk dat steeds meer docenten overgaan op een dergelijke vorm van het organiseren van het onderwijsproces als een videoles.
Bij zo'n evenement krijgen leerlingen een opname of een online toespraak van een docent over een onderwerp. In de regel nemen studenten dergelijke lessen goed waar: het is modern, nieuw, interessant.
Het is echter de moeite waard om te begrijpen dat het voor kinderen van het onder- en middelbaar niveau moeilijk is om gedurende de hele les naar het interactieve whiteboard of het scherm te kijken waarop de uitzending plaatsvindt. Het zou passender zijn om videolessen in de hoofdles op te nemen: dit zal de aandacht van de kinderen trekken en hen helpen het onderwerp beter te begrijpen.
Momenteel zijn er een groot aantal educatieve en educatieve video's, dus het zal niet moeilijk zijn om ze voor elk onderwerp te vinden.
Laten we eens kijken wanneer videozelfstudies het meest geschikt zijn.
- Vreemde taal. Het is erg nuttig om fragmenten uit films en tekenfilms te bekijken in de taal die wordt bestudeerd. De jongens zullen de spraak van moedertaalsprekers horen, leren het op het gehoor waar te nemen.
- Literatuur (lezen). Het gebruik van fragmenten van de enscenering van de bestudeerde werken op het podium of in de bioscoop. Deze methode is goed in uitvoeringslessen: de kinderen kunnen uitvoeringen vergelijken, de visie van het werk van verschillende mensen begrijpen.
- Studieletters, cijfers op de basisschool. Er zijn veel educatieve video's over deze onderwerpen.
- Voorbereiding op de GIA en het Unified State Examination in alle vakken. Korte videocursussen helpen de kinderen de nodige informatie voor elke examentaak op beknopte wijze over te brengen.
