Dit artikel presenteert materiaal voor leerlingen van groep 3, voor wie de wereld om hen heen wordt aangeboden in de vorm van vereenvoudigde ecosysteemmodellen. Het concept van een samenleving van mensen, de structuur en betekenis ervan in het leven van elke persoon wordt ook overwogen. Aan de hand van eenvoudige voorbeelden is het proces van het uitleggen van de wereld om ons heen gaande. Dit is de hoofdtaak van dit materiaal.
Het concept van ecosystemen
Om een leerling van het derde leerjaar beter te laten begrijpen wat de planeet Aarde is, is het noodzakelijk om het wereldbolmodel duidelijk te demonstreren. Onze planeet heeft een buitenste schil die de atmosfeer wordt genoemd. Alle levende organismen op aarde ademen atmosferische lucht in. De atmosfeer beschermt de aarde tegen oververhitting, tegen kosmische straling.
De aarde heeft een waterschil - dit is de hydrosfeer. De hydrosfeer wordt gevormd door onderwaterwateren, rivieren, zeeën, oceanen van de wereld.
De lithosfeer vormt de vaste schil van de aarde. Land, bergen, aarde behoren tot de lithosfeer.
Alle levende organismen die op aarde leven, leven in de biosfeer. De biosfeer isgrens van alle andere drie sferen.
Alle levende organismen op aarde leven in de lucht, het water en de terrestrische omgeving. Om de cyclus van stoffen in de natuur niet te laten stoppen, kunnen alle levende organismen niet zonder elkaar. Alle organismen zijn op basis van hun functies (of je kunt de functies van organismen nog steeds vergelijken met beroepen) onderverdeeld in producenten, consumenten en vernietigers. Producenten zijn planten en bomen, consumenten zijn eigenlijk allemaal dieren, maar bacteriën, schimmels en wormen worden geclassificeerd als vernietigers. Producenten, consumenten en vernietigers kunnen op aarde niet leven zonder lucht, water, bodem en rotsen. Bijgevolg kunnen alle hierboven opgesomde elementen worden onderverdeeld in twee grote groepen: levende en levenloze natuur. Het is dus mogelijk om je de wereld om ons heen voor te stellen - het is levende en levenloze natuur.
Het concept van de samenleving. Zijn structuur
Voor een graad 3 student, om het concept van de samenleving te definiëren, moet men als voorbeeld zijn eigen familie noemen, die (grotendeels) bestaat uit leden: vader, moeder, grootmoeder, grootvader, broers, zussen. Het gezin (een groep mensen) is de elementaire of fundamentele eenheid van de samenleving. Alle leden van de samenleving gaan met elkaar om. De samenleving is dus ook de omringende wereld. De hele samenleving rust op vier componenten. Deze componenten zijn parlement, ziekenhuis, kerk, gevangenis. De omringende wereld is een bepaalde structuur die in de oudheid werd gevormd en de basis ervan is tot op de dag van vandaag bewaard gebleven.
Economisch concept
Laten we de dingen benadrukken dienodig voor een mens om te leven. Deze dingen worden behoeften genoemd. Wat kunnen we toeschrijven aan menselijke behoeften? Dit is de behoefte aan voedsel, aan rust, aan kleding, aan werk, aan het behoud van de gezondheid, aan vervoer, aan veiligheid. Deze lijst kan nog lang worden voortgezet. De behoeften van de mensheid zijn verschillend in doel en betekenis.
Behoeften kunnen cognitief (theater, boeken, televisie), fysiologisch (honger, slaap), materieel (appartement, computer, auto, datsja) zijn. De natuur geeft ons veel - het is de warmte van de zon, lucht, water, de oogst van de aarde. En liefde, communicatie, vriendschap - dit is alles wat we krijgen door met elkaar te communiceren. En alle materiële goederen - dit is wat niet in de natuur kan zijn (huizen, auto's, kleding) - geeft ons de economie. Vertaald uit het Grieks - "huishouding". Hier, in zo'n simpele uitleg voor leerlingen van groep 3, ziet de wereld om ons heen er eenvoudig en duidelijk uit.
Conclusie
Tot slot zou ik willen zeggen dat, ondanks de schaal en complexiteit, de wereld om ons heen een nogal fragiele structuur is, het waarderen en vooral beschermen voor toekomstige generaties is de belangrijkste taak van volwassenen voor kinderen. Maar tegelijkertijd moet de jongere generatie in de onderwijsfase een passend waardenstelsel vormen.
