Verschillende vormen van educatieve activiteiten zijn gericht op gezamenlijke activiteiten tussen leden van het klassenteam, ouders, leerlingen. Overweeg de kenmerken en classificatie van educatieve activiteiten en geef ook een versie van het programma dat is ontworpen om met het klasteam te werken.
Componenten
Educatief evenement omvat verschillende structurele eenheden:
- doelen stellen, doelstellingen;
- keuze van deelnemers;
- selectie van middelen en methoden;
- directe organisatie;
- resultaat.
Classificatie
Educatieve activiteiten zijn verdeeld volgens de volgende criteria:
- aantal deelnemers;
- content;
- graden van universaliteit.
Bij het doordenken van hun activiteiten moet de klasleraar door een vergelijkbare afdeling worden geleid.
Educatieve activiteiten in de klas kunnen frontaal, paarsgewijs, groepsgewijs of individueel zijn. Naar hun inhoud worden de volgende soorten lesuren onderscheiden:
- arbeid;
- valeologisch;
- artistiek;
- sociaal;
- front;
- vrije tijd.
Educatieve activiteiten op de school zijn vrijwillig, optioneel, alle leerlingen kunnen eraan deelnemen.
Onder de groepstypen kunnen conferenties, vergaderingen, heersers, schoolplicht, recensies, sociaal nuttig werk worden genoteerd.
Een individueel educatief evenement vereist een zorgvuldige voorbereiding van de leraar. Een voorbeeld hiervan is voorbereiding op de Olympische Spelen, creatieve of intellectuele competitie.
Stappen van het werk
Educatieve gebeurtenis op de basisschool begint met de selectie van de vorm van werk, het stellen van doelen, inhoud. Bij het proces van dergelijke activiteiten houdt de leraar rekening met de individuele kenmerken van elke student. Het is ook belangrijk om na te denken over de plaats voor het houden van de geplande vakantie, het aantal deelnemers te kiezen en een verscheidenheid aan hulpmiddelen op te halen.
Groepswerkprogramma
Elk educatief evenement wordt uitgevoerd in het kader van een speciaal programma ontwikkeld door de klassenleraar.
Alle pogingen van een klassenleraar om een specifiek programma te maken om getalenteerde en begaafde kinderen te identificeren, moeten beginnen met de vraag wat zo'n term is.
Voor de vroege detectie van hoogbegaafdheid, tijdige hulp en ondersteuning voor dergelijke kinderen, kan een educatief evenement dat in de klas wordt georganiseerd, de school dienen. Nieuwe federale normen zijn specifiek gericht op:creatie van individuele leertrajecten voor elke student.
De klassenleraar fungeert als een mentor die zijn standpunt niet aan de leerling opdringt, maar hem alleen begeleidt op het pad van zelfkennis en zelfontwikkeling.
Elke ontwikkeling van een educatief evenement is een verantwoordelijke taak waarvoor de leraar zich moet concentreren, speciale technieken moet selecteren, technieken en werkmethoden moet selecteren.
Om de individualiteit van de kinderen tijdig te onthullen, voert de leraar serieus en doelgericht werk uit met behulp van een speciaal programma.
Het geeft duidelijk de doelen van educatieve activiteiten aan, evenals de timing van hun implementatie. Onder de creatieve activiteiten die passen bij het werken met een klasteam, kan men het volgende onderscheiden:
- thema-avonden;
- creatieve quizzen;
- wandelen;
- games;
- interessante mensen ontmoeten.
Burgerschapsgebouw
De klassenleraar legt in zijn werk de meeste nadruk op patriottisch onderwijs. Daartoe worden in het werkplan activiteiten opgenomen die te maken hebben met de vorming van een respectvolle houding ten opzichte van het historisch en cultureel erfgoed van het geboorteland.
Bij een activiteit op het gebied van burgerschapseducatie op de basisschool kunnen bijvoorbeeld wenskaarten voor veteranen worden gemaakt. Alle kinderen zijn getalenteerd en de taak van de klassenleraar is hun tijdige hulp en ondersteuning.
Belangrijkste aspecten van educatief werk
Het leidende idee in de activiteiten van de klassenleraar is het werk "van hart tot hart". Het organiseren van een educatief evenement van welke vorm dan ook, moet gepaard gaan met een zorgvuldige voorbereidende voorbereiding. Onderwijs is een proces van doelgerichte sturing van de persoonlijkheidsontwikkeling. Het is gebaseerd op de effectieve interactie van leerling en leraar, gericht op zelfverbetering, zelfontplooiing. Het ouderschap kan met recht worden beschouwd als de kunst van het aanraken van het kind. Het doel is om optimale voorwaarden te scheppen voor de algehele ontwikkeling van het individu, om in hem een visie op zijn toekomst (socialisatie) te vormen.
Basisprincipes van onderwijs:
- natuurlijke conformiteit;
- integriteit van het pedagogisch proces;
- humanisme;
- interactie van familie, school, samenleving;
- creativiteit;
- culturele conformiteit;
- samenwerking;
- aanpassing;
- verantwoordelijkheid, wederzijdse hulp, wederzijdse hulp.
De leraar moet het kind accepteren zoals het is. Voor succesvol onderwijs van de kant van de leraar mag er geen druk op de persoonlijkheid van de student zijn.
Ecologisch evenement "Reis naar Ecocity"
We bieden een plan van educatieve activiteiten die gericht zijn op het vormen van een zorgzame houding ten opzichte van de natuur bij de jongere generatie. Eerst krijgen de kinderen een spel aangeboden op de zenders "Reis naar een bossprookje", daarna een poppenkastspel "Gingerbread Man zoekt een eco-stad". De resultaten worden samengevat en de winnaars worden uitgereikt.en actieve deelnemers aan de ecologische vakantie.
Voor het spel heb je nodig:
- routebeschrijvingen volgens het aantal groepen (klassen) die deelnemen aan het spel;
- prijsmateriaal;
- platen met stationsnamen;
- vereist opnames van natuurlijke geluiden voor de uitvoering, onzin;
- kostuums: vlinderrupsen, kolobok, haas, wolf, vos, beer;
- twee ballen;
- computer.
Game op stations "Reis naar het bossprookje"
De jongens, die routekaarten hebben ontvangen, beginnen door het sprookjesbos te lopen. Bij elke stop krijgen ze interessante taken aangeboden.
Station "Mysteries of the Forest". Hier moet het team de verschillende geluiden raden die in het bos te horen zijn.
Vervolgens krijgen de kinderen raadsels aangeboden die verband houden met het lentebos.
- Heb je gezien hoe bomen huilen in de lente? Hoe transparante "tranen" langs de stammen stromen, en soms stromen er stromen als iemands hand de stam ernstig verwondt.
- Over welke boom hebben we het? Waarom huilen ze? (beweging van sap van berkenbomen wanneer mensen ze kappen).
Vervolgens moeten de jongens de plant in kwestie identificeren.
De sneeuw is nog niet gesmolten en gele bloemen met ongewone geschubde stengels verschijnen al op zonnige gazons. Zodra de plant verwelkt, voert de bries zijn lichte zaden weg met pluizige paraplu's. Wat is deze geweldige plant? (klein hoefblad).
Kinderen moeten raden over welk beest de leraar het heeft.
- Deze jaagtbeest voornamelijk op muizen. Vanwege zijn chique vacht wordt hij vaak de prooi van jagers. Hij is u bekend van Russische volksverhalen. Wie is dit roofdier? (Vos).
De leraar nodigt de leerlingen uit om een paar raadsels op te lossen:
- Deze plant dankt zijn naam aan de kleur van de bessen, die erg handig zijn. Het groeit al tweehonderd jaar in sparren- en dennenbossen. (Bosbessen).
- Twee zusjes zijn groen in de zomer. De ene kleurt rood in de herfst en de andere wordt zwart. (bes).
- Qua uiterlijk lijken deze dieren erg op elkaar. Ze hebben een kleine snuit, lange oren en achterpoten, een korte staart. Het lichaam is bedekt met pluizig haar. Ze voeden hun jongen met melk. Deze pluizige dieren voeden zich met gras, maar ook met jonge takken. Over welke dieren hebben we het? In welke diergroepen kunnen ze worden ingedeeld? (Haas, konijn).
- Over welke vogel hebben we het? Klein, ze heeft een zwarte muts op haar hoofd en een zwarte stropdas op haar borst. De rug is grijs, de staart en vleugels zijn bruin, de buik is wit. De lange donkere staart zwaait altijd, alsof de vogel ergens bang voor was. Over welke vogel heb je het? (kwikstaart)
Op het station Pochemuchka krijgen kinderen interessante en ongebruikelijke vragen voorgeschoteld.
- Waarom branden brandnetels? (Er zit mierenzuur in de nerven van de bladeren. Als je het blad aanraakt, breekt het haar, het krast op de huid, zuur komt daar.)
- Waarom hebben berkenbomen kleverige jonge bladeren? (Harsachtige verbindingen beschermen bladeren tegen vorst.)
- Waarom kun je niet schreeuwen in het bos, muziek aanzetten, vuur maken? (Sterk geluid, de geur van rook kan bosbewoners afschrikken,dus vogels verlaten hun nesten, nakomelingen sterven).
- Kuikens die uit het nest zijn gevlogen, worden jonge vogels genoemd. Waarom kunnen ze niet mee naar huis? (Vogels leren welpen voedsel te zoeken, zichzelf te verdedigen tegen potentiële vijanden, het is moeilijk om kuikens thuis te leren, dan zullen ze hulpeloos zijn);
- Waarom groeien korstmossen niet overal? (Korstmossen groeien alleen waar er schone lucht is.)
- Waarom kun je geen bosbessen met twijgen plukken? (Bosbessenstruiken kunnen wel 300 jaar oud worden, dus ze moeten worden beschermd.)
- Waarom kun je geen grote boeketten bloemen plukken? (Geplukte bloemen zullen nooit uitzaaien en volgend jaar zullen er minder bloemen zijn.)
Station "Holle Uil". U weet dat uilen nachtvogels zijn. Ze jagen op dit moment en overdag slapen ze in holtes. Kinderen zitten in paren op stoelen, zodra de leraar "nacht" zegt, vliegt iedereen op jacht en bij het woord "dag" keren ze terug naar hun plaats. Dan wordt er een stoel verwijderd, aangezien de man de boom "omhakte", de uilen nergens konden schuilen. Het spel gaat door totdat er één paar "uilen" overblijft, die als winnaars worden beschouwd.
Station "Boskap". We hebben een kleine stop, dus het is tijd om onze kennis over het bos te delen. De leraar stelt vragen:
- wat is de naam van het bos, waarin alleen sparren voorkomen;
- waar zijn houten lucifers van gemaakt;
- Welk hout wordt gebruikt om papier te maken;
- je zag een vogelnest, hoe je het kunt redden;
- wie heeft holle bomen nodig;
- wat is het nut van mieren;
- hoe te beschermenmierenhopen;
- welk dier bouwt altijd een huis met een zwembad;
- wat voor soort jacht is altijd toegestaan in het bos.
Station "Kenners van het bos". De leraar biedt een balspel aan. Het hele team staat in een kring. De leraar zegt: "Ik stel voor dat je met een bal speelt. Ga in een kring staan." De leraar gooit de bal, noemt een bosplant of dier. De bal wordt dan doorgegeven aan een andere speler. Iedereen die niet antwoordt, ligt uit het spel.
Analyse van educatieve activiteiten omvat zelfevaluatie van acties door de leraar. Hij analyseert hoe volledig hij erin geslaagd is om de gestelde taken te realiseren, om aan elk kind de noodzaak over te brengen om de natuur en haar rijkdommen te respecteren.
De analyse van het educatieve evenement omvat ook alle pedagogische methoden en technieken die door de leraar worden gebruikt bij het voorbereiden van het evenement.
Performance "Gingerbread Man is op zoek naar Eco-City"
Toonaangevend. Goedemiddag lieve natuurliefhebbers! Vandaag wil ik een sprookje vertellen, maar niet een eenvoudig, maar een ecologisch. En het heet "Gingerbread Man zoekt een Eco-City". Hoor je? Dit is de held van ons verhaal die zijn lied zingt.
Kolobok. Ik heb kilometers over wegen gelopen zonder moe te worden, Ik ben een vrolijke Gingerbread man, ik zing een liedje.
Ik verliet mijn grootmoeder, ik verliet mijn grootvader.
La, la, la.
Toonaangevend. Deze Gingerbread man rolde en rolde het bos in, naar een open plek vol zonlicht. Plots zag Gingerbread Man op een groen blad een kleine rups.
Kolobok. Wie ben jij?
Caterpillar. Ik ben een rups. En waar ga je heen,Kolobok?
Kolobok. Ik weet het niet, ik rol waar mijn ogen kijken.
Caterpillar. Beweeg gewoon waar je ogen kijken - je hebt niet veel geest nodig. Mijn grootmoeder zei altijd dat als ze hoog boven de aarde vloog, ze alles op aarde zag. En ze zei dat Ecocity wordt beschouwd als de beste stad op aarde. Sindsdien droom ik ervan hem te zien. Misschien kun je hem vinden?
Kolobok. L?! Nou, ik zal proberen deze geweldige stad te bereiken.
Toonaangevend. Peperkoekman nam afscheid van de Caterpillar en ging op zoek naar de Eco-City.
Kolobok rolde door het bos, hij ontmoette een haas. Aan de zijkant vasthouden, grommend, hinkend.
Kolobok. Wat is er met jou, scheve vriend?
Haas. Ben ik schuin? De schuine die gisteren een wrede grap met me uithaalde. Ik rust onder een struik, plotseling sloeg iemand me op mijn hoofd. Ik sprong op, ik keek om me heen, ik begreep er niets van. Ik zie dat rustende mensen met lege flessen op de struiken op de open plek "schieten". We rustten uit en lieten een hoop afval achter. Elk dier kan gewond raken. Wie helpt ons nu?
Kolobok. Ik kan helpen! Hier vind ik de Ecocity en vertel ik je hoe je er komt. Toonaangevend. En rolde op Kolobok. Onderweg ontmoette hij een wolf die zijn buik vasthield.
Wolf. Oh-oh-oh!
Kolobok. Wat is er met je aan de hand, grijze wolf? Waarom zijn je ogen verdrietig?
Wolf. Ik heb lamsvlees gegeten, mijn maag doet pijn. Het is te zien dat hij "chemie" at.
Kolobok. Hoe zo?
Wolf. Ja, de planten die het lam at, werden behandeld met verschillende herbiciden. Ik ga op zoek naar geneeskrachtige kruiden.
Toonaangevend. Gingerbread man liep, liep, maar geen eco-stadzag het niet. Rond vuil en puin, verwoesting en chaos. Jongens, laten we samen het afval opruimen, onze stad beter en schoner maken.
Tot slot
Onderwijswerk is een belangrijk aspect in de activiteit van een moderne klassenleraar. De leerkracht stelt een actieplan op, rekening houdend met de individuele en leeftijdskenmerken van de schoolkinderen.
Door kinderen te betrekken bij buitenschoolse activiteiten kan de leraar bij de jongere generatie het verlangen naar zelfontwikkeling en zelfverbetering vormen.
