Spraak is het belangrijkste communicatiemiddel tussen mensen, dat kinderen al in de eerste levensjaren onder de knie krijgen. Het vermogen om duidelijk en consequent zijn gedachten te uiten heeft een positief effect op de psychologische ontwikkeling van het kind, zorgt voor gezelligheid, intelligentie en algemene vooruitgang in het denken. De ontwikkeling van spraak in de oudere groep van de kleuterschool is een belangrijk en integraal hulpmiddel voor de verbetering van kleuters en heeft zijn eigen kenmerken.
Doel van de les
Spraakontwikkeling bij de oudere groep is vooral gericht op het verbeteren van de bestaande kennis en vaardigheden van kinderen die binnenkort naar school gaan. Tegen de leeftijd van zes moet een kind in staat zijn om:
- gebruik ongeveer 2-3 duizend woorden;
- maak zinnen correct met alle woordsoorten;
- bespreek, spreek je uitmening;
- ken set zinnen en uitdrukkingen;
- leg de betekenis van woorden uit.
Klassen dragen bij aan de vorming van de kennis en vaardigheden die nodig zijn voor een bepaalde leeftijd, verrijken de woordenschat van een kleuter en leren de juiste vorm van communicatie. Een kind dat vrij en goed spreekt, heeft de mogelijkheid om zich uit te spreken en een interessante dialoog te onderhouden, wat een positief effect heeft op de intelligentie, logica en verbeeldingskracht van een kleine man. Methoden die gericht zijn op het ontwikkelen van spraak in de oudere groep worden geselecteerd in overeenstemming met de leeftijdskenmerken van kleuters.
Spraakontwikkelingsmethoden
De belangrijkste stadia van het verbeteren van de spraak van kinderen zijn training, correctie en onderwijs. Het werk van opvoeders in de kleuterklas omvat momenten als:
- training in verbale en non-verbale communicatie;
- werk aan de uitspraak van complexe woorden en individuele klanken;
- correctie van spraakgebreken;
- ontwikkeling van zeggingskracht;
- de juiste emotionele kleuring van spraak leren.
De ontwikkeling van spraak in de oudere groep is meer onderhoudend van aard, aangezien kleuters de informatie die op een speelse manier wordt gepresenteerd, beter opnemen. Spelletjes, quizzen, liedjes en sprookjes zijn betrokken bij de vorming en verbetering van de benodigde spraakvaardigheid van kinderen. Intellectuele taken moeten harmonieus worden vervangen door fysieke activiteit - dansen, oefeningen, actieve games. Het vrijgeven van overtollige energie draagt bij aan nog meer succesresultaten.
FSES voor kleuters
Onderwijs van kleuters is een belangrijke voorwaarde voor de verdere succesvolle ontwikkeling van elk kind. Het belang van het verbeteren van de spraakvaardigheid van kleuters wordt benadrukt door de Federal State Educational Standard, die nog niet zo lang geleden in Rusland van kracht werd, maar al in elk onderwijsprogramma wordt gebruikt, inclusief het werken met kleuters.
De ontwikkeling van spraak in de seniorengroep volgens de GEF omvat de volgende taken:
- verrijking van de woordenschat;
- het vermogen om spraak te gebruiken als cultuur- en communicatiemiddel;
- kennismaking met literatuur, haar genres;
- ontwikkeling van fonemisch gehoor (correcte plaatsing van klemtoon in woorden, expressieve spraak);
- de mogelijkheden van spraakcreativiteit vormgeven.
Een belangrijk doel in het onderwijssysteem is om het kind liefde voor literatuur bij te brengen en de behoefte aan lezen te ontwikkelen. Dergelijke vaardigheden dragen bij aan de ontwikkeling van de intelligentie en geletterdheid van de kleuter, wat een positief effect heeft op het leerniveau in de toekomst.
Ontwikkeling van spraak in de oudere groep: klassen en hun structuur
Om het maximale uit de lessen te halen, hebben ervaren docenten veel verschillende programma's en methoden ontwikkeld. Om ervoor te zorgen dat kinderen niet overwerken en zich niet vervelen tijdens de training, is er een bepaalde klassenstructuur. Het wordt vaak aanbevolen voor lessen die gericht zijn op het ontwikkelen van spraak in seniorengroep.
- Kinderen erbij betrekken. Voor rusteloze kinderen moet het leerproces interessant en opwindend zijn. Kleuters zijn nieuwsgierig en speels, dus kinderen uitnodigen om deel te nemen aan een sprookje is de beste oplossing.
- Het uitvoeren van taken. Terwijl de kinderen zo geconcentreerd mogelijk zijn, wordt de hoofdfase van de training uitgevoerd.
- Spel pauze. Tijdens de pauze moeten kinderen de kans krijgen om hun energie kwijt te raken. Het kan dans zijn, rollenspel, taken uitvoeren die fysieke activiteit vereisen.
- Sprookje. Een sprookje lezen, erover praten, acteren en verschillende taken uitvoeren draagt niet alleen bij aan de verbetering van de spraak, maar ook aan de vorming van sociale en morele concepten bij kinderen.
- Rust. Afsluitend gesprek.
Een thematische verscheidenheid aan taken wordt aanbevolen, die gebaseerd kunnen zijn op sprookjes of andere bronnen. Seizoensgebonden onderwerpen hebben de voorkeur, gericht op het ontwikkelen van spraak in de oudere groep: "Herfst, hallo!", "Hoe ik mijn zomer zal doorbrengen", "Winterentertainment."
Inleiding tot het leerproces
Om kinderen te ordenen en hun aandacht te trekken, moet je een interessante, maar eenvoudige combinatie van zinnen en oefeningen organiseren. Je kunt kleuters in een kring verzamelen en een vingerspel organiseren.
- Op de telling van één tot vijf buigen de kinderen afwisselend hun vingers (“we gaan samen spelen”).
- Tijdens het aftellen gaat de vuist open - drie, twee, één ("nieuwe kennis wacht op ons").
Na de wedstrijd maken kinderen kennis methet aankomende onderwerp van lessen, of het nu gaat om de studie van beroepen, kennismaking met de natuur of een sprookjeswereld. Het is aan te raden om een kort gesprek over het onderwerp te voeren. Het is noodzakelijk om alle kinderen bij het gesprek te betrekken met behulp van hulpvragen en individuele uitnodigingen voor verlegen deelnemers voor een dialoog.
Ontwikkeling van gezichtsuitdrukkingen en intonatie
Basisoefeningen zijn afhankelijk van het gekozen onderwerp van de les. Het proces moet taken omvatten voor de ontwikkeling van expressiviteit en gezichtsuitdrukkingen. Hieronder is een voorbeeld van een hoofdstap.
Ontwikkeling van spraak in de seniorengroep over het onderwerp: "Herfst, hallo!".
- De leraar nodigt kleuters uit om de herfst te begroeten: "We hebben op je gewacht, herfst."
- Kinderen herhalen zinnen, met nadruk op het eerste woord.
- Dan wordt de begroeting herhaald, maar de nadruk ligt op het tweede woord.
- De zin wordt uitgesproken met het accent op het volgende woord enzovoort.
De leraar komt met een nieuwe zin: "De herfst heeft de zomer vervangen." Kinderen moeten de uitspraak in verschillende intonaties herhalen - leuk, teleurgesteld, beledigd, hatelijk. Leerlingen moeten worden geprezen en aangemoedigd tijdens het spel.
Games
Zelfs die lessen die alleen gericht zijn op de ontwikkeling van spraak, wordt in de oudere groep aanbevolen om te verdunnen met een spel dat fysieke activiteit vereist. Het is wenselijk dat het past in de algemene sfeer van de les, aansluit bij het thema en daarin spelattributen gebruikt. Als de les aan het herfstseizoen is gewijd, kun je de volgende taken voor kleuters instellen:
- spring over plassen (bijvoorbeeld kartonnen ovalen);
- papieren blaadjes gooien;
- ren weg van de regen, die een van de leerlingen zal spelen;
- toon de vogels die wegvliegen naar warmere oorden.
Het is geweldig als de kinderen zelf met leuke ideeën komen, waarbij ze opties voorstellen voor de activiteiten en activiteiten die bij het gekozen seizoen horen.
Quests
Deze fase is gewijd aan literaire werken en creativiteit. De leraar kan een sprookje, verhaal of gedicht voorlezen dat is gewijd aan het gekozen onderwerp voor de les. Na het lezen is het noodzakelijk om de verbeeldingskracht en verbeeldingskracht van kleuters te gebruiken. Kinderen kunnen bedenken hoe het verhaal eindigde door hun eigen opties aan te bieden. U kunt een quiz regelen waarvan de antwoorden in het werk zijn gevonden.
Het verdient de voorkeur om extra attributen te gebruiken die van tevoren zijn voorbereid. Met hun hulp kunnen studenten het gelezen verhaal verslaan. De leraar vertelde de kinderen bijvoorbeeld een verhaal over een egel die voedsel insloeg voor de winter. De juf biedt de kinderen een grote mand aan waarin verschillende voorwerpen liggen. Wat neemt het bosdier mee: appels, paddenstoelen of misschien een bal?
Einde les
Aan het einde van de les worden de resultaten samengevat, waarbij kleuters de kans krijgen om de ontvangen informatie te analyseren. De leraar vraagt de kinderen waar de les aan was gewijd, wat de kinderen nieuw en interessant hebben geleerd. Het is belangrijk om kleuters te prijzen, het zal ze opvrolijkenen stimuleert actieve deelname tijdens de lessen in de toekomst.
Een kleine herinnering aan de vorige les in de vorm van een geschenk zal vooral kinderen plezieren. Het kan een sticker zijn, een heerlijk snoepje of een andere leuke bonus. De kinderen kunnen interessant huiswerk krijgen - maak een tekening over het behandelde onderwerp of leer een vers.
