Disputare is een Latijns woord. In vertaling betekent het "argumenteren", "argumenteren". Uit disputare is het begrip "geschil" ontstaan, waaraan dit artikel is gewijd. Het uiterlijk dateert uit de middeleeuwen. Denk na over de betekenis van het woord 'argument' en hoe het kan worden gebruikt bij buitenschoolse activiteiten op school.
Een beetje geschiedenis
We kennen allemaal het spreekwoord dat de vraag beantwoordt waar de waarheid geboren wordt. "In geschil", zal iedereen antwoorden. Waar komt zo'n verklaring vandaan? Vanaf de Middeleeuwen, toen debatten de belangrijkste methode waren om examens voor te bereiden en op scholen af te nemen.
Zulke wetenschappelijke geschillen werden geschillen genoemd. Dit is een bepaalde set van regels die vereist dat de student een scriptie naar voren moet kunnen brengen en deze moet kunnen bewijzen met behulp van argumenten. Hij werd tegengewerkt door tegenstanders die bewijs probeerden te vinden voor de onjuistheid van de verklaringen en hun eigen tegenargumenten aanbrachten. Het resultaat van het geschil werd beoordeeld door de kapitein, sprekend in feite inde rol van een rechter. Hij bepaalde wiens argumenten het gewicht hadden.
Geschillen zijn enkele formele manieren om een debat te voeren. In de Middeleeuwen waren er regels: verwijzingen naar geschreven gezaghebbende bronnen werden als argumenten gebruikt en het bewijs van beide kanten werd aan een zorgvuldige analyse onderworpen. Het doel van geschillen was om wetenschappelijke of theologische waarheid vast te stellen. Deze methode werd gebruikt om geschillen tussen verschillende religies op te lossen.
Belangrijkste voorwaarden
Kan een geschil vandaag de dag een geschil worden genoemd? Openbare discussie over elk probleem (wetenschappelijk, sociaal of religieus) moet onderworpen zijn aan een aantal voorwaarden:
- Voordat de discussie begint, moeten de deelnemers een goed begrip hebben van het onderwerp van het geschil, het probleem dat op de agenda zal worden gezet.
- Het is noodzakelijk dat de hoofdstelling (de hypothese van manieren om het probleem op te lossen) en de argumenten ter verdediging van tevoren bekend zijn.
- Geschillen zijn debatten, waarin een constructieve oplossing moet worden gevonden.
Deelnemers worden meestal in twee groepen verdeeld: tegenstanders en voorstanders. De tweede bracht een hypothese naar voren en probeerde overtuigend te zijn. Het is belangrijk dat ze begrepen worden en de steun van het publiek krijgen. Tegenstanders testen zowel de stelling als de argumenten van de partij en geven aan of ze het eens of oneens zijn met de hypothese. Soms verschijnen er in de loop van het debat nieuwe oplossingen voor het probleem.
Zo'n actieve vorm van communicatie wordt tegenwoordig steeds vaker gebruikt in de schoolpraktijk. Het klaslokaal is bijzonder geschikt voor haar.
Geschil als een vorm van probleemoplossing
Klasuur is een wekelijkse extra les die onderwijsproblemen oplost. Onderwerpen worden bepaald door relevantie, leeftijdskenmerken van studenten, hun interesses. Het zou een probleem moeten bevatten, bijvoorbeeld:
- Internetverslaving: realiteit of volwassen fantasie?
- De oorsprong van kindermishandeling.
- Kan iemand de menigte weerstaan?
Disputaties zijn lesuren in actieve vorm, waarvan de voorbereiding minstens een maand duurt. Het is belangrijk dat studenten niet alleen het onderwerp van discussie en de vragen die tijdens het debat worden gesteld kennen, maar ook hun eigen standpunt daarover ontwikkelen.
De juiste keuze van een leider speelt een grote rol, die de nodige stemming en sfeer van goede wil zal creëren en niet zal toestaan dat deelnemers afwijken van het hoofdonderwerp van de discussie. Het is wenselijk dat een goed voorbereide volwassene het debat op het middenniveau leidt.
Bij correct gebruik van dit formulier, zullen alle deelnemers:
- zal een levendige, informele dialoog aangaan;
- leren hun mening te uiten en te rechtvaardigen;
- de argumenten van andere deelnemers beter kunnen begrijpen;
- zal nieuwe kennis opdoen die later hun overtuigingen zal worden.
Het is erg belangrijk om aan het einde van het lesuur feedback te krijgen en erachter te komen hoe comfortabel de vorm van het geschil was voor beide partijen.
