Diagnostisch onderzoek in de wiskunde is verbonden met drie aspecten: semiotisch, logisch, technisch. Laten we ze allemaal nader bekijken om hun betekenis te begrijpen.
Het doel van een diagnostisch onderzoek is om een aantal specifieke symptomen te identificeren.
Semiotisch aspect
Het semiotische aspect omvat de definitie door de onderzoeker van de hoofdinhoud van de concepten die de uiteindelijke focus uitdrukken. In dit geval worden de geëvalueerde kenmerken en varianten van diagnostische informatie gecombineerd tot een tekenintegraal systeem. Tegelijkertijd wordt het gediagnosticeerde symptoom duidelijk beschreven, het hulpmiddel voor de specifieke detectie, meting en analyse ervan wordt aangegeven.
Pedagogische onderzoeksspecificaties
Diagnostisch onderzoek is vooral relevant in de pedagogiek,zowel in het theoretische deel als in de praktijk. Yan Kamensky schreef in zijn werk "Grote Didactiek" dat het belangrijkste nadeel van educatieve activiteiten het gebrek aan duidelijke doelen is.
Bij het selecteren van de doelen van training en ontwikkeling zijn de psychologische en pedagogische kenmerken van primair belang, waardoor eenduidige diagnostiek en mogelijkheden voor het nemen van de enige juiste beslissing mogelijk zijn. Om het moderne systeem van educatief en educatief werk op Russische scholen te verbeteren, is het noodzakelijk diagnostische onderzoeken uit te voeren.
Het belang van diagnostiek in de pedagogiek
Ze zijn een belangrijk element bij het ontwikkelen van het doel en de doelstellingen van het onderwijs. Diagnostisch onderzoek is alleen mogelijk als aan de volgende eisen wordt voldaan:
- beschrijft de tekens nauwkeurig;
- feiten kunnen direct of indirect worden gemeten;
- resultaten zijn vergelijkbaar met een bepaalde schaal
Deze eisen komen overeen met de algemene optimalisatievoorwaarden die in de systeemanalyse zijn geformuleerd. Optimalisatie van de pedagogische structuur omvat innovatie in elk element.
Veel leraren geloven dat ze zich goed bewust zijn van de doelen om de jongere generatie vorm te geven, ze kunnen zelf een diagnostisch onderzoek uitvoeren.
Zo'n zelfvertrouwen leidt tot conservatisme in het ouderschap gebaseerd op gewoonte.
Doelen in veel academische disciplines zijn beschrijvend geschreven, waardoor docenten creatieve vaardigheden niet kunnen identificerenschoolkinderen.
Technisch
Diagnostisch onderzoek omvat het gebruik van speciale onderzoeksmethoden. Elke techniek die voor diagnostiek wordt gebruikt, moet een beschrijving bevatten die voldoet aan de standaardvereisten:
- een diagnostisch item hebben;
- bevat informatie over de scope en hoe deze te gebruiken;
- geef het contingent van onderwerpen aan
Diagnostisch onderzoek in de wiskunde moet gedetailleerde informatie bevatten over de procedure, de betrouwbaarheid van de resultaten. De in de diagnostiek gehanteerde testnormen dienen te worden bevestigd door een beschrijving van de keuze van het algoritme en het type diagnostische verrichtingen in het onderzoek. Om de betrouwbaarheid van de ontvangen informatie te beoordelen, wordt de mogelijkheid van deelname aan de diagnose van de proefpersonen aangegeven: vrijwilligheid of verplichting.
De procedure voor het berekenen van de scores voor de test, evenals de interpretatie van de resultaten, moet duidelijk en begrijpelijk worden beschreven. Dit maakt het mogelijk om vergelijkbare resultaten te verkrijgen wanneer verschillende gebruikers dezelfde protocollen verwerken.
Logisch aspect
De taken van diagnostisch onderzoek omvatten ook de constructie van een conclusie over het onderzochte object. Pedagogisch diagnostisch denken verschijnt alleen als een resultaat van cognitie, denken door middel van object-subjectrelaties, contact tussen kinderen en volwassenen, die de vorming en ontwikkeling van de persoonlijkheid, de overgang van kindertijd naar adolescentie beïnvloeden. Het logische aspect is niet alleen belangrijk:voor pedagogisch onderzoek, maar ook voor tests die door schoolkinderen worden uitgevoerd als onderdeel van onderzoekswerk.
Diagnose in projectactiviteiten
Hoe een diagnostisch onderzoek naar geschiedenis uit te voeren. Grade 9 volgens de Federal State Educational Standard van de nieuwe generatie omvat de verdediging van een onafhankelijk (collectief) project door afgestudeerden. Ze kunnen ook verband houden met de diagnose. Als een kind bijvoorbeeld de tradities van zijn volk bestudeert, is het raadzaam een enquête uit te voeren, op basis waarvan de auteur een conclusie kan trekken over de relevantie van het gekozen onderwerp, de interesse van de bevolking erin.
Wat is het doel van zo'n diagnostische studie van de geschiedenis? Groep 9 in huishoudscholen heeft een curriculum waarin, naast tijd voor het bestuderen van individuele academische disciplines, tijd wordt besteed aan loopbaanbegeleidingsactiviteiten. Dankzij dergelijke technieken helpt de psycholoog de kinderen de richting te kiezen voor hun latere professionele activiteiten.
Kenmerken van onderzoek
Diagnostisch onderzoek in biologie, scheikunde en natuurkunde bestaat uit verschillende afzonderlijke fasen.
Wetenschappelijk onderzoek is systematisch en doelgericht. Daarom is de belangrijkste taak om de reikwijdte van de diagnostiek duidelijk te identificeren. Dit stelt de onderzoeker in staat om de drie belangrijkste elementen voor vervolgonderzoek samen te stellen: "objectief gebied", "object", "onderwerp" van het onderzoek.
Object gebied van onderzoekhet gebied van wetenschap en praktijk, waarbinnen het directe object van onderzoek zich bevindt, handelt. In academische disciplines kan het worden geassocieerd met een specifieke academische discipline, bijvoorbeeld biologie, wiskunde, natuurkunde.
Het onderwerp van diagnostiek kan een specifiek gebied van het object zijn, waarbinnen de zoekopdracht wordt uitgevoerd.
Het onderwerp van onderzoek kan een aantal fenomenen zijn, hun onderdelen, de relatie tussen het geheel en individuele partijen. Het onderwerp van het project betreft de keuze van een diagnostische techniek.
Er zijn bewegende (voorwaardelijke) grenzen tussen onderwerp, object, vakgebied.
Als het object van diagnostiek bijvoorbeeld de creatieve verbinding is tussen Franse en Russische literatuur van de 19e eeuw, dan kan het onderwerp van studie de analyse van interculturele leningen zijn. Een nog smaller onderzoeksgebied binnen een bepaald onderwerp is het onderwerp van het werk. Haar keuze is een moeilijke en verantwoordelijke fase.
Diagnose helpt om het onderwerp van het werk te specificeren, wat bijdraagt aan het verkrijgen van een uitstekend resultaat. Het onderwerp is het perspectief van waaruit een bepaalde kwestie wordt bekeken.
Testen stelt u in staat om de relevantie van het gekozen onderwerp te identificeren, de "fit" ervan in het algemene perspectief van de professionele groei van de student.
Conclusie
Dankzij diagnostische onderzoeken kun je een objectief beeld krijgen van een bepaald probleem. Bij het toepassen van bepaalde technieken is het mogelijk om de psychologische kenmerken van adolescenten te identificeren,de beste methoden en technieken kiezen voor vervolgopleidingen en -opleidingen. Naast onderzoek van schooldocenten en psychologen gebruiken moderne scholieren ook diagnostiek. Als het materiaal "Specifiek van korstmossen en mossen in de stedelijke bosparkzone" wordt gekozen als onderwerp voor het project, zijn veldomstandigheden of moeilijk bereikbare apparaten vereist voor de implementatie ervan. Het onderwerp kan worden beschouwd als het kenmerk van onderzoeksactiviteiten. Diagnose helpt het kind om de richting van zijn activiteit te kiezen, om de methoden van experimentele activiteit te kiezen.
De resultaten van statistische onderzoeken helpen de relevantie van het onderzoek te rechtvaardigen.
Relevantie kan bijvoorbeeld liggen in de noodzaak om bijgewerkte informatie te verkrijgen, deze te verifiëren met nieuwe methoden.
Bij het onderbouwen kunt u de diagnostische resultaten verstrekken die zijn verkregen over een specifiek probleem. Klasleerkrachten, schoolpsychologen gebruiken actief een verscheidenheid aan diagnostiek in hun professionele activiteiten. Ze helpen hen tijdige informatie te ontvangen, op basis waarvan educatieve en educatieve programma's worden gebouwd.
