Wat is documentatie voor klasleraren? Dit probleem is vooral relevant voor jonge leerkrachten die net met hun professionele activiteiten beginnen en niet over de vaardigheden beschikken om met kinderteams te werken. Laten we proberen uit te zoeken wat voor soort documentatie voor docenten bestaat.
Instructies
Het eerste document dat een mentor zou moeten hebben, is de instructie van de klassenleraar. Het wordt geaccepteerd in een onderwijsorganisatie en bevat informatie over de belangrijkste plichten en rechten van een leraar.
Klasinfo
De documentatie van de klasleraar bevat ook een lijst met leerlingen in deze klas. Naast het vermelden van de achternamen, namen, patroniemen van kinderen, moeten de contactgegevens van de ouders van schoolkinderen in de lijst worden vermeld: telefoons, werkplek, thuisadres. De aanwezigheid van zo'n "referentieboek" stelt de mentor in staat om ouders op elk moment op de hoogte te stellen van aanstaandeactiviteiten: klasbijeenkomsten, excursies en de afwezigheid van hun kinderen.
Gezondheidsinformatie
Documentatie van de klassenleraar op GEF gaat uit van de aanwezigheid van een gezondheidsblad in de map. Het wordt ingevuld samen met een medisch werker. Op een gezondheidsblad staan bijvoorbeeld contra-indicaties voor elk kind. Het wijst op de aanwezigheid van ziekten, beperkingen op lessen in lessen lichamelijke opvoeding. Deze informatie helpt de klassenleraar bij zijn professionele activiteiten.
Overwerk
Documentatie van de klassenleraar suggereert ook een indicatie van buitenschoolse activiteiten van kinderen. De leraar noteert die secties, cirkels, creatieve studio's, dansgroepen waar kinderen na hun studie bij betrokken zijn.
Psychologische en pedagogische kenmerken van het team
Wat bevat de documentatie van de klassenleraar op school nog meer? Onder het materiaal dat de mentor opmaakt in een map, moet er ook een psychologische en pedagogische beschrijving van de klas zijn. Het wordt samengesteld door een sociaal pedagoog en een schoolpsycholoog op basis van talrijke diagnostische tests.
De documentatie van het hoofd van de MO-klasleraren is goedgekeurd. Tijdens de bijeenkomst denken leraren na over de belangrijkste activiteiten die ze met hun leerlingen zullen uitvoeren.in de klas, in de school. Op basis van een voorlopige planning stelt elke klassenleraar zijn eigen thematische activiteitenplan op en stopt dit document in zijn map.
De leraar neemt ook de doelen en doelstellingen van zijn werk op in het werkplan en noteert de geplande resultaten van educatieve activiteiten.
Zelfsturing neemt een aparte plaats in in de mentormap. Tijdens de eerste klasbijeenkomst wordt een aanwinst van de klas geselecteerd (hoofdman, zijn plaatsvervanger, leden van de schoolaanwinst van de leerling, verschillende creatieve groepen).
De klassenleraar moet ook actief samenwerken met de ouders van leerlingen. In zijn documentatie noteert hij niet alleen de data van ouderbijeenkomsten en conferenties die in het academiejaar zijn gepland, maar ook de belangrijkste inhoud ervan.
Bijzondere aandacht wordt besteed aan de ontwikkeling van een plan voor individueel werk met ouders.
In verband met de nieuwe eisen die gelden voor klassenmanagement, wijst de mentor in zijn documentatie niet alleen ruimte toe voor zijn eigen prestaties, maar ook voor diploma's, certificaten en dankbaarheid van zijn studenten.
Veiligheid
Een verplicht onderdeel van het portfolio van de klassenleraar zijn briefings over verkeersregels, brandveiligheid, gedrag op wegen en waterlichamen. Er zijn speciale briefingprogramma's die door de adjunct-directeur van de onderwijsorganisatie voor veiligheid aan de klassenleraar worden verstrekt.
Samenvattend
Coolleiderschap is een complexe en verantwoordelijke functie die aan leraren wordt toevertrouwd. Het uiteindelijke resultaat - de opvoeding van een creatieve en intellectueel ontwikkelde persoonlijkheid - hangt direct af van hoe serieus de mentor zijn werk neemt.
De aanwezigheid van een map met documentatie helpt de leraar om de sociale orde volledig te vervullen, om jonge mensen met een actieve burgerpositie die anderen respecteren te bevrijden van de muren van de onderwijsorganisatie.
