Als een kind in een gezin wordt geboren, is het altijd een feestdag. Het groeit, ontwikkelt zich en alles lijkt geweldig. Maar helaas is het anders. Vanaf de eerste dagen van het leven van een kind merken ouders en artsen afwijkingen op, die vervolgens meer en meer uitgesproken worden naarmate het kind zich ontwikkelt. Zulke kinderen hebben een speciale, individuele benadering nodig om zich zo pijnloos mogelijk aan te passen in deze wereld. Voor dergelijke gevallen worden speciale programma's voor onderwijs en ontwikkeling ontwikkeld. Overweeg vervolgens het programma voor het begeleiden van een kind met ontwikkelingsstoornissen en de kenmerken ervan.
Kind met een handicap
Een paar woorden over welk kind tot de categorie kinderen met een handicap behoort.
Dit zijn kinderen met afwijkingen, ze zijn tijdelijk of permanent in mentale of fysieke ontwikkeling. Dit zijn kinderen met een handicap en niet erkend als gehandicapt, maar met een handicap. In deze gevallen is individuele ondersteuning van een kind met een handicap noodzakelijk.
Kinderen met een handicap kunnen worden onderverdeeld in groepen die worden gekenmerkt door de volgende afwijkingen:
- Gehoorstoornis.
- Spraakstoornis.
- Aanzienlijke visuele beperking, blindheid.
- Pathologie van de ontwikkeling van het bewegingsapparaat.
- Mentale achterstand en mentale ontwikkelingsproblemen.
- Communicatie- en gedragsstoornissen.
Het bepalende moment zal een specifiek defect in de ontwikkeling zijn, hiervan zal het correctieprogramma afhangen. Voor elke groep is een speciaal programma voor individuele begeleiding van een kind met een handicap ontwikkeld. Om met dergelijke kinderen aan de slag te gaan, moet het goed worden bestudeerd. Dit is handig voor zowel ouders als leerkrachten.
Kenmerken van kinderen met een handicap en aanbevelingen om met hen te werken
Laten we eens kijken naar de kenmerken van sommige categorieën gehandicapte kinderen.
Kinderen met gehoorbeperkingen
Dergelijke kinderen hebben een verminderde waarneming, geheugen, spraak en denken. Het kind is onoplettend, vaak lichtgeraakt en teruggetrokken. Je kunt ook een schending van de coördinatie en oriëntatie in de ruimte opmerken. In de regel tonen ze geen initiatief in de communicatie met anderen.
Kinderen met een gehoorbeperking zijn goed in liplezen, mondelinge spraak visueel waarnemen. Bij het schrijven van woorden en uitspraak worden vaak letters of woorden weggelaten. Hun zinnen zijn eenvoudig en hun woordenschat is erg slecht.
Kinderen met visuele beperkingen
Voor deze kinderen moet je een speciaal programma gebruiken om te leren. Ook is het belangrijk om de studielast goed te verdelen. Leerzaamhandleidingen, evenals optische en typhlopedagogische apparaten. Het is aan te raden om vaker van activiteit te wisselen. Het is noodzakelijk om visuele belastingen strikt individueel te doseren. Hun trainingsprogramma omvat noodzakelijkerwijs dergelijke lessen:
- Oriëntatie in de ruimte.
- Mimicry en pantomime.
- Sociale oriëntatie.
- Ontwikkeling van visuele waarneming.
- Fijne motoriek en aanraking.
- Spraaktherapie.
Verplicht voor kinderen met problemen met de visuele analysator, fysiotherapie-oefeningen moeten worden uitgevoerd, en in de klas - fysiek. minuten.
Kinderen met een verstandelijke beperking
De volgende kenmerken zijn inherent aan zo'n kind: gebrek aan aandacht, achterstand bij het beheersen van het schoolcurriculum, onvermogen om zich te concentreren en zelfstandig taken uit te voeren, overmatige mobiliteit en emotionele instabiliteit.
Voor zulke kinderen is het noodzakelijk om taken ingewikkelder te maken, waarbij alleen rekening wordt gehouden met de mogelijkheden van het kind.
Kinderen met aandoeningen van het bewegingsapparaat
Het belangrijkste symptoom van deze categorie is een verminderde motorische functie. Kinderen met hersenverlamming hebben vaak een verminderd gehoor, gezichtsvermogen, spraak en intelligentie. Convulsieve symptomen worden vaak waargenomen. Zulke kinderen moeten geholpen worden om zich aan te passen aan de samenleving, ze hebben ook medische, psychologische, pedagogische en logopedische hulp nodig. Het is belangrijk om liefde voor het werk bij te brengen, een optimistische houding ten opzichte van het leven, het gezin, de samenleving.
FSES voor kinderen met een handicap
Er is een speciale staatsnorm voor kinderen met ontwikkelingsstoornissen en andere gezondheidsproblemen. Het garandeert dergelijke kinderen het recht op onderwijs, ongeacht de ernst van de schendingen, de regio van verblijf en het type onderwijsinstelling.
Wat zijn de functies van de GEF voor kinderen met een handicap:
- Kinderen met een handicap maximaal bereiken met onderwijs dat aansluit bij hun capaciteiten en behoeften.
- Het kind in staat stellen onderwijs te krijgen in overeenstemming met de Grondwet, ongeacht de ernst van de schending van de ontwikkeling, ontwikkeling en het type instelling waar het kind studeert.
- Creëer voorwaarden voor de rehabilitatie van kinderen met een handicap en zorg ervoor dat aan de onderwijsbehoeften wordt voldaan.
- Geef de mogelijkheid om de juiste opleiding te kiezen, rekening houdend met de aanbevelingen van specialisten.
- Ga naar een uniform onderwijssysteem, waarbij het leerproces gereguleerd wordt, voor gezamenlijk onderwijs aan kinderen met een handicap en zich normaal ontwikkelende baby's.
- Stimuleer de ontwikkeling van het speciaal onderwijs en schep hiervoor de nodige voorwaarden.
Programmadoelstellingen
Om een dergelijk programma te overwegen, is het noodzakelijk om uit te zoeken wat individuele ondersteuning betekent voor dergelijke kinderen.
Ondersteuning van kinderen met een handicap is een ondersteuning op lange termijn, die gebaseerd is op de juiste organisatie van het proces, primair gericht op de effectieve keuze om hun dringende problemen op te lossen.
Individuele ondersteuning is een reeks methoden die verband houden metis één doel, taak, acties die gericht zijn op het helpen van een kind met een handicap van niet alleen ouders, maar ook van leraren. Het programma voor individuele ondersteuning van een kind met een handicap helpt bij het vinden van problemen in de ontwikkeling van het kind, het trekken van conclusies en het zorgen voor de juiste oplossing ervan, en biedt ook de mogelijkheid om de neigingen en capaciteiten van het kind te ontwikkelen. De effectiviteit van individuele ondersteuning wordt, naast de mening van leraren, psychologen en artsen, beoordeeld door de tevredenheid van ouders en het kind tijdens zijn verblijf in een onderwijsinstelling. Het is ook belangrijk om het vermogen van de baby om met andere kinderen en volwassenen om te gaan, te evalueren.
Het individuele ondersteuningsprogramma voor een kind met een handicap is vereist voor:
- Kinderen die moeite hebben met het leren van het basisprogramma voor kleuters.
- Zwaar gehandicapte baby's die voor korte periodes groepen bijwonen.
- Voor individueel leren.
Ontwikkeling en implementatie van het programma
Het programma voor de ondersteuning van kinderen met een handicap kent verschillende ontwikkelings- en implementatiefasen:
- In de eerste fase, het verzamelen en analyseren van documenten, de conclusies van de arts, evenals een bespreking van de problemen van het kind met ouders en leraren.
- De tweede stap is het uitvoeren van een uitgebreid ontwikkelingsonderzoek. Analyseer de resultaten met experts en trek een conclusie. Maak aan het eind een psychologische en pedagogische beschrijving.
- In de derde fase, detaken, voorwaarden, methoden en vormen van correctioneel en ontwikkelingswerk. In deze fase worden ouders actief betrokken. Ze krijgen de nodige hulp, zowel praktisch als adviserend.
- De vierde fase wordt als de belangrijkste beschouwd. Het programma wordt geïmplementeerd, de uitvoering ervan wordt gecontroleerd, indien nodig worden wijzigingen aangebracht. Specialisten leiden ouders en leerkrachten op in de nodige vaardigheden om met kinderen met een handicap te werken.
- In de vijfde fase is er een analyse van de efficiëntie van het beheersen van het programma. Moeilijkheden bij de uitvoering ervan worden opgehelderd, de oorzaken worden gezocht en er wordt gezocht naar manieren om problemen op te lossen.
Programmakenmerken
Het programma voor individuele ondersteuning van een kind met een handicap biedt de volgende mogelijkheden:
- Krijg onderwijs voor een kind met een handicap, rekening houdend met zijn behoeften en kansen.
- Het is gemakkelijk voor een kind met een handicap om zich bij een groep leeftijdsgenoten met een normale ontwikkeling aan te sluiten.
- Ouders hebben de mogelijkheid om hulp en advies te krijgen van de nodige specialisten en leraren.
- Leraren krijgen constante methodologische hulp en ondersteuning.
- Er wordt regelmatig toezicht gehouden op de ontwikkeling van een kind met een handicap en het werk wordt tijdig aangepast, rekening houdend met zijn capaciteiten en capaciteiten.
Vormen van werken met kinderen met een handicap
Om het programma uit te voeren, is het noodzakelijk om verschillende activiteiten uit te voeren met kinderen met een handicap. Het programma biedt verschillende werkvormen:
- Speciaal georganiseerde lessen.
- Niet-programma activiteiten.
- Organisatie van vrije tijd.
- Onderwijzende ouders.
Kenmerken van klassen met kinderen met een handicap
Klassen met gehandicapte kinderen kunnen plaatsvinden:
- Aangepast.
- In groepen.
- Samen met gezonde kinderen.
Zorg ervoor dat u rekening houdt met:
- Kindergezondheidsstatus.
- Mood.
- Huidige familieomstandigheden.
Er zijn ook verschillende hoofdvoorwaarden bij het geven van lessen met kinderen met een handicap:
- Het leertempo moet worden verlaagd.
- Betrek kinderen regelmatig bij vakinhoudelijke activiteiten.
- Gebaseerd op de capaciteiten en capaciteiten van het kind.
- Houd rekening met de kenmerken van het kind en pas zijn activiteiten aan.
Wat zijn de functies van begeleidende activiteiten?
Pedagogische ondersteuning voor kinderen met een handicap omvat de uitvoering van enkele functies:
- De sociale leraar verricht sociaal en pedagogisch werk met kinderen en de klassenleraar, evenals correctionele en ontwikkelingsactiviteiten. Biedt hulp bij het verzamelen van de benodigde documentatie.
- De klassenleraar ziet toe op de naleving van de rechten van kinderen met een handicap, zorgt voor de veiligheid van hun leven en gezondheid, gebruikt de nodige methoden en vaardigheden in de klas om kinderen met een handicap les te geven, biedt hulp aan ouders, onderhoudt contact met hen om het leerproces te beheersen.
Programma-implementatie
Individueelhet begeleiden van een kind met een handicap gebeurt in verschillende fasen:
- Eerste fase: diagnostisch werk wordt uitgevoerd, bijbehorende documentatie wordt bestudeerd. Met de ouders wordt een afspraak gemaakt.
- De sociale leraar en de klassenleraar observeren het kind, voeren gesprekken met ouders, trekken een conclusie over de capaciteiten, vaardigheden en emotionele toestand van het kind.
- Een grondiger onderzoek met deelname van onderwijspsychologen, GPA-docenten, een sociaal psycholoog en een klassenleraar.
- Het “Protocol van het eerste onderzoek” wordt opgesteld.
- De correctionele ontwikkelingsdienst analyseert de ontvangen informatie.
- Programma-aanbevelingen worden gedaan.
- Alle informatie wordt door een sociaal pedagoog vastgelegd in een speciaal dagboek. De effectiviteit van individuele ondersteuning wordt elk kwartaal geëvalueerd.
Aanbevelingen voor docenten
Er zijn verschillende algemene aanbevelingen voor leerkrachten die individuele ondersteuning bieden aan een kind met een handicap:
- Het is noodzakelijk om een lesplan op te stellen en uit te voeren, rekening houdend met de kenmerken van het kind en zijn diagnose.
- Om niet alleen individuele lessen te geven, maar ook groepslessen, om de activiteit van het kind en het vermogen om in een groep te werken te vergroten.
- Let voor de les op de mentale toestand van het kind.
- Helpen bij opdrachten en boodschappen.
- Ontwikkel motorische vaardigheden door middel van speciale gymnastiek, spelletjes, taken.
- Emitpositieve emoties, kinderen betrekken bij recreatieve activiteiten, hun vaardigheden en talenten ontwikkelen.
Conclusie
Als een kind wordt geboren met een ontwikkelingsstoornis, betekent dit helemaal niet dat het onmogelijk is om hem iets te leren. Alleen een individuele benadering kan het probleem van het onderwijzen van dergelijke kinderen oplossen. Het doelgerichte werk van artsen, leraren en ouders zal ervoor zorgen dat deze kinderen sociaal aangepast worden en een belangrijke hulp bieden bij hun ontwikkeling.
