Wat is psychologische en pedagogische ondersteuning? Wat zijn de kenmerken? Deze kwestie is relevant en verdient daarom een gedetailleerde studie.
Essentie en specificiteit
Onder invloed van verschillende ongunstige omstandigheden hebben kinderen momenteel ontwikkelingsproblemen, zijn er verschillende afwijkingen in de fysieke en mentale ontwikkeling, zijn er ernstige gedragsstoornissen.
De sociale situatie heeft een negatieve invloed op onderwijsinstellingen. Scholen hebben een nieuwe taak gekregen: een humanistische benadering van het onderwijs- en opvoedingsproces, het bouwen van innovatieve vormen van onderwijs.
Bij het implementeren van dergelijke principes in de praktijk, is er een ernstige wanverhouding in de emotionele en cognitieve ontwikkeling van het kind. De tegenstellingen veroorzaakten ernstige problemen met de opvoeding van kinderen, onaangepastheid op de school verscheen.
Probleemoplossing
Om het, de gezamenlijke activiteit van vele specialisten, te elimineren, is het gebruik van een complex van sociale, medische, psychologische technieken noodzakelijk. Volledige psychologische en pedagogische ondersteuning maakt het mogelijkgesignaleerde problemen aanpakken, kinderen tijdig de nodige ondersteuning bieden.
Geschiedenis van het ontstaan van huishoudelijke complexe methoden
In ons land verscheen de sociale steun voor een kind pas aan het einde van de vorige eeuw. De term "begeleiding" werd voor het eerst geïntroduceerd in 1993 door T. Cherednikova. Psychologische ondersteuning in een complex aspect werd door veel huiswetenschappers en leraren overwogen, waaronder L. M. Shipitsyn, I. S. Yakimanskaya.
Tekenen van angst en manieren om ze te elimineren werden bestudeerd door A. I. Zakharov, Z. Freud. Lange tijd hebben psychologen de ware oorzaken van dit fenomeen geïdentificeerd en geprobeerd effectieve manieren te vinden om het probleem op te lossen. Uitgebreide ondersteuning is een reeks ontwikkelingsdiagnostiek en correctionele en ontwikkelingsprogramma's gericht op het elimineren van geïdentificeerde problemen.
Vroege begeleiding
Om humanistisch onderwijs volledig in de praktijk te brengen, begon de Russische pedagogiek speciale aandacht te besteden aan een kwestie als eerdere individuele ondersteuning van kinderen. Het is gericht op het tijdig signaleren van risicokinderen, hoogbegaafde kinderen, het selecteren van hun ontwikkelingstraject voor elke leerling.
Aan het einde van de vorige eeuw vond de eerste Russische conferentie van schoolpsychologen plaats, in het kader waarvan effectieve methoden voor het helpen van speciale kinderen werden geanalyseerd. De complexe psychologische ondersteuning die in beschouwing werd genomen, was onlosmakelijk verbonden met de modernisering van het onderwijssysteem, de overgang naarprincipes van zelfontwikkeling van kinderen.
Dankzij de psychologische en medisch pedagogische centra, speciale ondersteunende diensten, kregen kinderen en ouders uitgebreide hulp. Een probleemkind werd een object voor het werk van artsen, leraren, psychologen.
Moderne realiteit
Op dit moment is uitgebreide ondersteuning het systematische werk van verschillende specialisten, gericht op het elimineren van problemen in het gedrag van een individuele student. In veel regio's van het land zijn uitstekende geïntegreerde systemen voor psychologische en pedagogische ondersteuning gevormd, er zijn databases gecreëerd, waardoor speciale kinderen worden gevolgd wanneer ze van de ene woonplaats naar een andere regio van de Russische Federatie verhuizen.
Werkefficiëntie
Aangezien sociale steun een systeem is, worden de resultaten van het werk zowel in het onderwijssysteem als in medische instellingen en in de organen van het ministerie van Binnenlandse Zaken geanalyseerd. De resultaten van statistische onderzoeken laten zien dat nadat het stelsel van maatregelen ter preventie van delinquentie was gecreëerd, het aantal herhalingen significant werd verminderd, het aantal delinquenten afnam en veel minder kinderen afwijkend gedrag begonnen te vertonen.
Doel van escorte
Pedagogische ondersteuning voor kinderen is gericht op het creëren van sociale en pedagogische omstandigheden waarin elke leerling de kans krijgt om een actieve deelnemer te worden aan alle evenementen die op school plaatsvinden. Het kind krijgt de kans om zijn eigen innerlijke wereld te hebben, deze te ontwikkelen, relaties op te bouwen met andere kinderen.
Als sociale steun wordt opgebouwd rekening houdend met de leeftijdskenmerken van het kind, wordt een educatieve en educatieve omgeving gevormd die zal bijdragen aan succesvol leren, de harmonieuze ontwikkeling van de "moeilijke" leerling.
Beginselen van escort
De belangrijkste waarde wordt gehecht aan de persoonlijke keuze van het kind, de mogelijkheid van zijn zelfbeschikking in verschillende levenssituaties.
Dankzij het gebruik van innovatieve pedagogische technologieën wordt ondersteuning voor de activiteiten van schoolkinderen uitgevoerd in directe verbinding met de ouder, leraar, medisch personeel.
De essentie van het werk is om het kind zelf de sleutel te geven tot zijn communicatie, activiteit en psychologische geheimen. Het kind ontwikkelt de vaardigheden om een specifiek doel te stellen, te plannen hoe het te bereiken, een systeem van waarden, het vermogen om hun werk te analyseren.
Een volwassene helpt het kind een subjectieve, verantwoordelijke positie te kiezen in relatie tot de gebeurtenissen om hem heen.
Activiteiten
Aangezien ondersteuning een belangrijk en verantwoord proces is, is het onmogelijk zonder de keuze voor bepaalde activiteitsgebieden. Allereerst is een heroriëntatie nodig, een psychologische omscholing van het kind, een positieve verandering in bestaande vaardigheden.
Hiervoor worden bijvoorbeeld trainingsprogramma's uitgevoerd, speciale educatieve spellen, waarbij het kinder is een mogelijkheid om theoretische kennis uit te werken.
Dit soort technieken zijn nodig voor studenten om hun eigen 'ik', hun individuele kenmerken te kennen, en ook om de vaardigheden van introspectie en zelfverbetering te verwerven.
Speltechnologieën waarin kinderen moeilijke situaties ervaren, leren eruit te komen, helpen om in het echte leven te duiken. Studenten beginnen alle consequenties van hun acties te zien, realiseren het verkeerde gedrag, heroverwegen het waardesysteem. Begrijpen hoe ernstig de resultaten van verkeerde acties kunnen zijn, het besef van de realiteit van het verlies van dierbaren helpt om gedragsaspecten te heroverwegen.
Conclusie
Alomvattende ondersteuning voor schoolkinderen is een belangrijk aspect van het moderne onderwijssysteem. Rekening houdend met de moderne realiteit, zijn er steeds meer kinderen met ernstige afwijkingen in gedrag, mentale ontwikkeling, ze hebben een individuele benadering nodig, professionele hulp van specialisten.
Momenteel worden er nieuwe benaderingen ontwikkeld om een systeem van complex methodologisch werk van psychologen en leraren op te bouwen. De essentie van dergelijke activiteiten is om op schoolkinderen technieken over te dragen die hen een echte kans geven om met succes te studeren, de opgedane kennis te systematiseren en rationeel in hun geheugen op te slaan.
Persoonsgerichte benadering I. S. Yakimanskaya beschouwt de ontwikkeling van een psychologisch en pedagogisch systeem voor de vorming van de persoonlijkheid van een student als prioritaire behoeften, de verplichte overweging van zijnpersoonlijke, individuele kenmerken.
Een dergelijke begeleidingspositie is gebaseerd op de interesses en behoeften van een individueel kind, rekening houdend met de logica van zijn ontwikkeling.
Het concept van psychologische en mentale gezondheid van kinderen, voorgesteld door I. V. Dubrovin beschouwt alle problemen die verband houden met de vorming van persoonlijkheid in een aparte educatieve ruimte als een apart onderwerp van het werk van een psycholoog.
Het is de school die van invloed is op de psychische gezondheid, aanpassingen doet aan de normale ontwikkeling van het kind. Prioriteit wordt gegeven aan het voorkomen van geïdentificeerde problemen, inclusief monitoring, correctie van de educatieve ruimte.
Ontwikkelingseducatie door D. B. Elkonina is gebaseerd op de behoefte om een omgeving te ontwerpen waarin het kind niet alleen kennis en vaardigheden kan leren, maar ook diepe persoonlijke kwaliteiten en menselijke vaardigheden kan ontwikkelen.
Het is de school die vooral de psychologische toestand van kinderen beïnvloedt, dus de laatste tijd is er zo'n serieuze aandacht besteed aan het toezicht op onderwijsinstellingen. De samenwerking van kinderpsychologen met schoolleraren, ouders en kinderen maakt het mogelijk om verschillende problemen tijdig te identificeren, rationele manieren te vinden om ze te elimineren en volledige preventie te bieden.
