De grammaticale structuur van spraak is de interactie van woorden met elkaar in woordgroepen en zinnen. Het combineert morfemie, syntaxis en woordvorming. De vorming ervan bij kinderen vindt plaats door de imitatie van de spraak van volwassenen. Normaal gesproken ontwikkelt de grammaticale structuur van het kind zich zonder hulp van iemand. Vaak is er sprake van een schending van dit proces. Ons artikel biedt informatie waarmee u kunt ontdekken hoe de vorming van de grammaticale structuur van spraak bij kinderen plaatsvindt.
Algemene informatie over grammaticale structuur
Grammatica is een discipline die de structuur van een taal en zijn wetten bestudeert. Dankzij haar wordt spraak gevormd en begrijpelijk voor iedereen in de buurt. K. D. Ushinsky geloofde dat grammatica de logica van de taal is. Het intellect wordt ook gevormd bij kleuters die het onder de knie hebben.
De grammaticale structuur van spraak is een object dat gedurende vele jaren is gevormd. De basis voor zijn studie is de kennis van relaties en de omringende realiteit. In het begin is de spraak van het kind echter vormloos in termen van syntaxis.
Het is belangrijk voor ouders om de ontwikkeling van de grammaticale (syntactische) structuur van de spraak van kinderen te bevorderen. Anders kan het kind dysgrafie (schending van de geschreven taal) ervaren. Voor preventie is het noodzakelijk om verschillende methoden te gebruiken en ervoor te zorgen dat kinderen zich volledig ontwikkelen.
Bij de assimilatie van de grammaticale middelen van de taal kunnen stadia worden onderscheiden:
- de betekenis begrijpen van wat er werd gehoord;
- woorden lenen uit de toespraak van volwassenen en leeftijdsgenoten;
- vorming van andere woorden naar analogie met reeds bekende;
- beoordeling van de juiste constructie van spraak.
De volgorde van ontwikkeling van de syntactische structuur van spraak
Kinderen leren geleidelijk grammatica. Dit komt door de leeftijdskenmerken en complexiteit van het Russische taalsysteem. De grammaticale structuur is volledig gevormd bij een kind op de leeftijd van 8 jaar.
In het werk aan de ontwikkeling van het grammaticale systeem zijn de volgende fasen aanwezig:
- foutcorrectie;
- perfectie van het syntactische aspect van spraak;
- ontwikkeling van interesse in de moedertaal;
- controle over de juiste spraak van anderen.
Stappen in de ontwikkeling van de spraak van kinderen
Ouders en opvoeders moetenom de ontwikkeling van het morfologische systeem van de Russische taal te bevorderen. Het is belangrijk dat het kind begrijpt hoe het correct kan weigeren. Het is ook nodig om de syntaxisfuncties onder de knie te krijgen.
Op jongere en middelbare leeftijd wordt speciale aandacht besteed aan morfologische kenmerken. De grammaticale structuur van spraak bij kleuters begint in dit stadium nog maar net vorm te krijgen. Op dit punt moet je het kind helpen begrijpen hoe woordvorming plaatsvindt met behulp van achtervoegsels, voorvoegsels en uitgangen.
In de basisschoolleeftijd is de syntaxis verbeterd en gecompliceerd. In dit stadium moet het kind fouten in zijn spraak vinden en corrigeren.
Problemen bij de vorming van het grammaticale systeem bij kleuters met OHP
Het is geen geheim dat de juiste ontwikkeling van gesproken en geschreven spraak een belangrijke rol speelt in het leven van elke persoon. Dankzij de grammaticale structuur kan ieder van ons begrijpen wat anderen zeggen.
De spraak van een kind hangt nauw samen met zijn mentale en fysieke ontwikkeling. Daarom is het belangrijk om tijdig aandacht te besteden aan de aanwezigheid van verschillende overtredingen en deze weg te werken. Een onderzoek van de grammaticale structuur van spraak bij kinderen bewijst dat de vorming ervan in een strikte volgorde plaatsvindt.
Algemene onderontwikkeling van spraak is een stoornis waarbij een kind verschillende complexe spraakstoornissen heeft. Er zijn drie soorten van deze afwijking:
- 1e etappe. Gekenmerkt door een compleet gebrek aan spraak.
- 2e etappe. In dit geval is er sprake van spraak. Er zijn geen gebaren en kabbelende woorden. Er zijn vervormingen in het geluid en de syllabische structuur.
- 3e etappe. In dit geval wordt fonetisch-fonemische en lexicaal-syntactische onderontwikkeling waargenomen.
De grammaticale structuur van de spraak van kleuters met OHP wordt langzaam gevormd. Ze hebben een disharmonie van linguïstische componenten, evenals morfologische en syntactische systemen. Experts zeggen dat dergelijke kinderen instabiliteit en een snel verlies van aandacht hebben. Ze hebben, in tegenstelling tot hun leeftijdsgenoten, een verminderd auditief geheugen en minder efficiënt onthouden.
Correctiewerk met kinderen met ONR is het ontwikkelen van syntactische structuur. Het veroorzaakt de meeste problemen bij dergelijke kleuters. Om de correctie effectief te laten zijn, moet het kind begrijpen welke rol het morfeem speelt.
Kinderen met een algemene spraakstoornis hebben moeite met het kiezen en combineren van grammaticale middelen. Het wordt verklaard door de onvolledigheid van sommige taalbewerkingen.
Dysgrafie met ongevormde grammaticale spraak
De grammaticale structuur van spraak is de interactie van taaleenheden met elkaar. Ouders en leerkrachten moeten de ontwikkeling ervan bij kinderen nauwlettend volgen. Bij overtredingen is het absoluut noodzakelijk om contact op te nemen met een specialist om ernstigere gevolgen te voorkomen.
Dysgrafie kan optreden in geval van langzame ontwikkeling van de syntactische structuur. Deze ziekte wordt gekenmerkt door het onvermogen om de letter onder de knie te krijgen metvoldoende intelligentie hebben. Schending van grammaticale overeenstemming is een van de symptomen van afwijking. Het is belangrijk dat ouders het kind niet uitschelden voor fouten, maar eerst proberen te achterhalen wat de oorzaak is. Misschien heeft het kind een overtreding, waarvan de correctie door een specialist moet worden uitgevoerd.
Agrammatische dysgrafie is te wijten aan de onvolledigheid van de lexicaal-syntactische structuur van spraak. In dit geval is het voor het kind moeilijk om de volgorde van woorden in een zin vast te stellen. Vaak zijn er syntactische schendingen waarbij kinderen belangrijke leden van de zin missen. In aanwezigheid van deze symptomen diagnosticeert elke hooggekwalificeerde specialist dat de ontwikkeling van de grammaticale structuur van spraak traag is. Dit is mogelijk als je niet wilt studeren of als er overtredingen zijn.
Ontwikkeling van woordenschat en syntactische structuur
Specialisten onderscheiden twee soorten woordenschatverwerving: kwalitatief en kwantitatief. Ze zijn nauw met elkaar verbonden. De kwantitatieve toename van de woordenschat is te danken aan de wereld om het kind heen. De aanvulling is verbonden met de spraak van volwassenen en leeftijdsgenoten. Het is bekend dat een kind van drie jaar oud ongeveer 3000 woorden in zijn vocabulaire heeft.
De verzamelde woorden kunnen op zichzelf niet dienen als een middel voor kennis en communicatie. Een belangrijke rol wordt gespeeld door de vorming van de grammaticale structuur van spraak. Voor communicatie en cognitie moet het kind zinnen correct opbouwen enzinnen met basisgrammatica.
Met de leeftijd begint het kind geleidelijk de semantische betekenis te verwerven van de woorden die in zijn voorraad staan. In het begin kunnen er fouten zijn in het gebruik van wortels, voor- en achtervoegsels.
Tegen de leeftijd van ongeveer drie jaar vindt de vorming van de grammaticale structuur van de spraak van kinderen plaats. Ze beginnen de belangrijkste patronen van het construeren van zinnen en zinsdelen te begrijpen. Op deze leeftijd weigert het kind woorden op basis van naamvallen en getallen. Hij kan eenvoudige en complexe zinnen construeren. De woordenschat wordt geleidelijk groter. In deze fase is het belangrijk om het kind voldoende aandacht te geven en educatieve spelletjes te gebruiken.
De grammaticale structuur van de spraak van de bovenbouwgroep verbetert geleidelijk. Kinderen leren soorten verbuigingen en vervoegingen, vormen van afwisselende klanken en methoden van woordvorming. In dit stadium speelt het volume van de woordenschat van het kind een belangrijke rol. Op de leeftijd van 4-5 kunnen kinderen ze bewust gebruiken en dankzij de grammaticale structuur aanpassen.
Moderne methoden voor syntactische structuurvorming
De ontwikkeling van de grammaticale structuur is een belangrijke fase in de volwaardige spraak- en psychologische ontwikkeling. Scholen stellen tegenwoordig hoge eisen aan toekomstige leerlingen. Dit is te wijten aan het feit dat er recentelijk een aanzienlijke complicatie is opgetreden in het schoolcurriculum.
Modern werk aan de vorming van basisgrammatica bevat de volgende categorieën:
- inflatie;
- afleiding;
- coördinatie;
- formatiezinnen en zinsdelen.
Met alle genoemde basisprincipes moet het kind vertrouwd zijn met de voorschoolse leeftijd. Het vormingswerk moet systematisch worden uitgevoerd. Ouders spelen een grote rol in dit proces.
Methoden voor de vorming van grammaticale spraak
De methoden waarmee grammaticale spraak wordt gevormd, omvatten didactische spellen, dramatiseringsspellen, woordvormingsoefeningen en hun wijziging, evenals het navertellen van korte verhalen.
De eerste twee opties worden gebruikt bij het lesgeven aan kinderen in de lagere en middelbare voorschoolse leeftijd. Oefeningen zijn effectief bij de vorming van grammaticale spraak bij een kind van 4-6 jaar oud. Moderne handleidingen bieden echter taken voor alle leeftijdsgroepen.
Technieken die worden gebruikt om grammaticale spraak te vormen
Pedagogische technieken die worden gebruikt om grammaticale spraak te vormen, zijn gevarieerd. Ze worden bepaald door de inhoud, de mate van ongebruikelijkheid van het materiaal, de spraakkenmerken van kinderen en hun leeftijd. De belangrijkste technieken voor het aanleren van grammaticale vaardigheden kunnen worden genoemd:
- voorbeeld;
- uitleg;
- overeenkomst;
- hervatten.
Dankzij hen kun je het voorkomen van mogelijke fouten in de constructie van zinnen elimineren en de juiste constructies aan het kind demonstreren.
Didactische spelletjes
De laatste tijd zijn didactische spellen bijzonder populairgrammaticale structuur van spraak. Dit is een effectief hulpmiddel om bestaande vaardigheden te versterken. Vaak wordt een bal gebruikt in didactische spellen. In dit geval moet de volwassene het aan het kind doorgeven en een object noemen, bijvoorbeeld "tafel". Een kleuter moet hetzelfde object een naam geven, maar in een verkleinwoord - "tafel", enz.
Een effectief spel is ook waarin het kind een object op een stuk papier moet tekenen en vervolgens moet uitleggen wat hij precies heeft getekend (object, hoeveelheid, grootte, kleur).
Samenvattend
De grammaticale structuur van spraak is de verbinding die bestaat tussen zinnen en zinnen. Het is dankzij hem dat een persoon met andere mensen kan communiceren. Het is belangrijk om al op jonge leeftijd de correctheid van de grammaticale structuur te bewaken. Elke overtreding kan wijzen op mogelijke afwijkingen in de ontwikkeling van het kind.
Als er fouten zijn die geen verband houden met onwetendheid van de regels, is het belangrijk om tijdig contact op te nemen met een logopedist. Kleuters gebruiken vaak didactische spelletjes om de grammaticale structuur te vormen. Deze methode is een van de meest effectieve.
