Meshcheryakova Valeria Nikolaevna is de auteur van de unieke I love English-cursus voor het onderwijzen van Engels aan kinderen van twee tot tien jaar. Deze techniek verschilt fundamenteel van die welke in moderne scholen voor algemeen vormend onderwijs wordt gegeven. De eigenaardigheid ligt in het feit dat het leren plaatsvindt door middel van verschillende spellen met de maximaal mogelijke onderdompeling in de taalomgeving, waar de waarneming van informatie op het gehoor, luisteren, een van de belangrijkste functies in het leerproces vervult.
Effectief en vooruitstrevend
Kinderen nemen met speciale interesse en verlangen deel aan dit programma omdat ze in de klas liedjes zingen, gedichten lezen, rollenspelscènes naspelen en de hele les volledig "verliezen". De techniek van Valeria Meshcheryakova biedt kinderen een gemakkelijke perceptie van nieuwe informatie in de klas. Een doordachte benadering van huiswerk: jonge leerlingen (en hun ouders) moeten elke dag naar audiolessen luisteren, van tientot vijftien minuten. Audioteksten worden opgenomen door moedertaalsprekers, zodat de leerlingen de juiste uitspraak kunnen vormen. Alle materialen van deze techniek werken aan de accumulatie van een aanzienlijk passief vocabulaire en aan de ontwikkeling van taalinstinct.
Een belangrijk verschil tussen deze methode om Engels te onderwijzen en wat de school geeft, is dat ten eerste niet de taal zelf wordt bestudeerd en begrepen, maar de spraak zelf. Ten tweede begint leren met luisteren en communiceren in de allereerste lessen zonder de regels of woordenschat te leren.
Een ander ongebruikelijk kenmerk van deze techniek is het gebrek aan correcties van spraakfouten van kinderen in de lessen door de leraar. In plaats daarvan worden meerdere herhalingen van informatieblokken geïntroduceerd om de juiste variant van spraak onder de knie te krijgen. Dit wordt gedaan om het ontstaan van psychologische en taalbarrières te voorkomen.
Meshcheryakova's "English for Children"-methodologie: leerniveaus
De methode is geschikt om kinderen in de leeftijd van twee (drie) tot negen (tien) jaar les te geven en is interessant en behoorlijk effectief. Het moet gezegd dat training tot echte en succesvolle resultaten leidt.
Meshcheryakova's methode I love English bestaat uit verschillende opeenvolgende en onderling gerelateerde stappen in de studie en ontwikkeling:
- Nulstap, voornamelijk gebaseerd op luisteren en onthouden - ik kan zingen.
- De eerste stap, perfectionerenluisteren en Engelse spraak vormen, - Ik kan spreken.
- De tweede stap, die de eerder verworven vaardigheden verbetert en leert lezen, is dat ik kan lezen. Begrijpend lezen vindt plaats met behulp van een unieke kleurleestechniek op basis van eerder bestudeerd materiaal, waardoor dit proces met gemak onder de knie wordt.
- De derde stap, die alle eerdere vaardigheden verbetert en schrijven leert, is dat ik kan schrijven.
- De vierde stap - ik kan analyseren - leert je spraak te analyseren tijdens de vorming ervan.
Sommige stadia, de belangrijkste, zullen we in detail analyseren om te begrijpen wat de techniek van Valeria Meshcheryakova is.
Luisteren
De allereerste en inleidende voor die kinderen die de taal vanaf het begin leren, is de nulstap die ik kan zingen. Assimilatie en studie gaan door middel van zingen, namelijk door het herhalen van patronen en het onthouden van zinnen. Dit gebeurt zelfs zonder een eerste begrip van de vertaling van de woorden. Het begrijpen zelf gebeurt op de achtergrond. Het kind leert onbewust (passief) de betekenis van vreemde spraak te begrijpen door veelvuldig en regelmatig naar audiolessen te luisteren. En actief leren van talen wordt al bereikt in persoonlijke lessen met een leraar die de verzamelde "passieve" woordenschat overbrengt naar de categorie "actief". In deze leeftijdsperiode kan een persoon de taal (talen) gemakkelijk op een vergelijkbare manier leren, dat wil zeggen met de juiste aanpak en georganiseerde training.
Meshcheryakova's methode om Engels te onderwijzen, bepa alt het doel van deze fase - de ontwikkeling en perceptie van spraak door het kind op het gehoor. Er wordt les gegeven met kinderen in muziek- en spelvormen. Het materiaal van de methodologie bestaat uit teksten met kleurrijke, levendige illustraties en opgenomen liedjes uitgevoerd door moedertaalsprekers.
Engels volgens de methode van Meshcheryakova zorgt voor de hulp en deelname van ouders aan het leerproces. Hun acties zijn erg belangrijk. Volwassenen moeten ervoor zorgen dat kinderen dagelijks toegang hebben tot het luisteren naar audio-opnames. Waar moet op gelet worden (zowel ouders als leerkrachten betrokken bij dit systeem)? In dit stadium worden de fonetische fouten die het kind maakt als gevolg van het onvolgroeide spraakapparaat niet expliciet en merkbaar voor het kind gecorrigeerd door volwassenen. Mentoren proberen in dit geval correct gedefinieerde geluiden of woorden zo vaak mogelijk te herhalen om de enige juiste optie voor kinderen te onthouden. Bij het spreken worden gebaren en gezichtsuitdrukkingen maximaal gebruikt om spraak door de geest van het kind te begrijpen.
Spraakvorming
De volgende stap is de eerste en fundamentele - ik kan spreken, aangezien de vorming van mondelinge spraak een van de belangrijkste taken is bij het begrijpen van een taal. In dit stadium begint het kind zinnen, woorden, clichés te gebruiken die al in het geheugen zijn opgeslagen en in het bewustzijn zijn 'ingeprent' (in de vorige fase door herhaalde herhaling en luisteren) bij het construeren van zijn spraak.
Op dezelfde manier leidt de leraar / ouder de les in de vorm van een spel en bouwt het kind zijn spraak min of meer zinvol op. De methodologie van Meshcheryakova zorgt ervoor dat kinderen al in dit stadium begrip krijgen dankzij goed doordachte en voorbereidematerialen en correcte presentatie van informatie:
- Visuele ondersteuning voor audio-opnames in de vorm van een synthese van een boek en een kleurboek bevat een geïllustreerde afbeelding voor de les, waarin het kind de nodige taken uitvoert. De belangrijkste taak van de kleine leerling in opleiding is om deze ingevulde kleurplaten van les tot les te verzamelen om een heel boek samen te stellen.
- Taalinformatieblokken op de schijf worden vele malen herhaald om onbewust en onvrijwillig uit het hoofd te leren. De leraar in de les is al bewust situaties aan het nabootsen waarin deze structuren worden gebruikt en versterkt.
- Eenvoudig en tijdig volgen van het leren van kinderen. Elke vierde les is een controle, waarbij de leraar de "plussen" en "minnen" van de voltooide taken evalueert, zodat het kind begrijpt hoe succesvol hij is in het voltooien van bepaalde taken.
- Het moet gezegd worden dat de audiolessen zelf maximaal inhoudelijk zijn doordacht en de geest en aandacht van de kinderen niet overbelasten. Een les duurt tien tot vijftien minuten. Door de week luistert het kind elke dag een keer naar een bepaalde les. Maar hoe meer, hoe beter. Luisteren kan zelfs met onvolledige concentratie, maar dan als het ware op de achtergrond. En voor de proefles werkt hij maximaal een kwartier door de opdrachten in zijn kleurboek.
- Een paar woorden over motivatie moeten gezegd worden. De methodologie van Meshcheryakova zorgt voor een soort beoordeling en goedkeuring door de leraar van de juiste uitvoering van taken door de student door middel van getekende afbeeldingen(in de vorm van hartjes en bloemen). Het stimuleringssysteem is uitgedacht: er zijn zelfs diploma's voor excellent succes ontwikkeld. Ook kan het kind een cadeautje krijgen namens de sprookjesheld met wie hij te maken heeft gehad bij het maken van opdrachten voor de les.
Prioriteitsvraag
Het komt voor dat de lesmethode van Meshcheryakova niet de eerste methode wordt die ouders gebruikten en met hun kind werkten. Met andere woorden, ze hebben al een bepaalde informatiebasis. Maar er is ook een wens (of noodzaak) om de taal te blijven leren met een ander, bijvoorbeeld effectiever systeem, ik hou van Engels. Engels volgens de Meshcheryakova-methode zorgt voor de studie en beheersing van kennis en vaardigheden, noodzakelijkerwijs lineair, sequentieel en in fasen (0, 1, 2, 3, 4). Je kunt echter doorgaan met het toepassen van de kennis die je al hebt en beginnen met leren van het Ik kan spreken-niveau, met als enige en noodzakelijke voorwaarde: dagelijks naar audiolessen luisteren.
Lezen lezen
Stage Ik kan de juiste leesvaardigheid van het kind lezen zonder talloze regels te onthouden en te onthouden voor het uitspreken van bepaalde letters of lettercombinaties. De techniek van Meshcheryakova ("Engels voor kinderen") is een lichtgewicht en unieke kleurleestechniek.
Kinderen en leerkrachten werken volgens de handleiding, waarin alle woorden, zinnen en teksten in bepaalde kleuren en in verschillende lettertypen worden uitgelicht. Tijdens het leren begrijpen en lezen kinderen deze "markers" gemakkelijk. iederer is geen taalkundige of semantische vervorming in een dergelijke lezing. Het kind in het proces ziet de juiste grafische spelling van het woord, maar benadrukt tegelijkertijd de bijbehorende klankletteruitspraak door middel van kleur zonder verwarring met transcriptie. Met deze techniek kun je meteen goed beginnen met lezen voor zowel kinderen als ouders die geen Engels kennen, maar je geeft wel controle over het voltooien van taken.
Meshcheryakova's methode voorziet in dit stadium niet in de studie van het alfabet. Dit wordt als ongepast en ontijdig beschouwd: elke taaleenheid wordt ingevoerd wanneer daar behoefte aan is. Dit wordt verklaard door het feit dat de namen van de letters niet alleen niet helpen, maar vaak voorkomen dat kinderen correct en vloeiend Engels leren lezen. Waarom zou het handig zijn om het alfabet te kennen? In de regel voor correcte spelling en voor het zoeken naar nieuwe taaleenheden in het woordenboek. Een woordenboek is zelfs in dit stadium (om de betekenis van het woord te begrijpen) nog niet nodig.
Het werk in de les volgens de handleiding wordt mondeling uitgevoerd wanneer de leraar individuele momenten en oefeningen op het bord vastlegt. Als huiswerk voert het kind de schriftelijke oefeningen uit die in de klas zijn behaald, en werkt ook zelfstandig met aanvullende oefeningen om de bestudeerde stof te consolideren. Het is noodzakelijk om te benadrukken dat de formulering van het huiswerk in de handleiding in het Russisch wordt gegeven om door alle deelnemers aan het leerproces (studenten en hun ouders) volledig te begrijpen wat er moet worden gedaan. Dit is met opzet gemaakt voorfunctionaliteit, omdat het lezen van woorden en teksten in het Engels nu pas wordt begrepen en begrepen in dit stadium (ik kan lezen).
Leren in het spel
Engels volgens de methode van Meshcheryakova wordt op een speelse manier onderwezen. Lessen zijn opgebouwd in de vorm van regelmatig en vaak wisselende spellen. Hierdoor kunt u het leerproces interessant en opwindend maken, omdat de belangrijkste activiteit van het kind bij het begrijpen van de wereld om hem heen direct plaatsvindt via games. Nieuwsgierigheid en passie scheppen harmonieuze voorwaarden voor het onthouden, herhalen, verwerken en consolideren van informatie. Positieve emoties en enthousiasme van kinderen activeren hun mentale processen van cognitie als gevolg van ontwikkeling. Daarnaast is de game een soort denkbeeldige en kunstmatig gecreëerde situatie die motiveert om de opgedane kennis op het juiste moment in te zetten. De taak van de leraar is om op dezelfde manier de noodzakelijke voorwaarden te scheppen voor de ontwikkeling van de Engelse spraak en de noodzaak om het behandelde materiaal te gebruiken.
Game is de motor van het ontwikkelingsproces. Omdat het een uitstekend leermiddel is en de mentale activiteit van het kind aanscherpt, maakt het de les interessant en aantrekkelijk.
De rol van een ouder
Meshcheryakova's methode houdt in, zoals eerder vermeld, regelmatig en dagelijks luisteren naar audiolessen door kinderen (die zijn opgenomen door moedertaalsprekers). Succesvolle taalverwerving vraagt om een passende omgeving, en geluidsopnames zijn een soort van deze omgeving. De regelmaat van het luisteren naar deze lessen (kort tijdenstijd) zorgt voor succes bij het beheersen van deze techniek. Bovendien is de afhankelijkheid van leerresultaten van de regelmaat van thuisluisteren lineair. Met andere woorden, hoe meer een kind naar een audioles luistert, hoe duidelijker het voor hem wordt. Hoe begrijpelijker, hoe leuker hij het vindt. Hoe leuker hij het vindt, hoe meer hij er weer naar luistert en naar een Engelse les gaat. En vice versa.
Het zal geweldig zijn als ouders hun kind helpen bij het creëren van een soort ritueel om naar lessen te luisteren (bijvoorbeeld voor het naar bed gaan in bed of op weg van/naar school). Het creëren van enige extra motivatie van de kant van ouders zou ook bijdragen tot een effectievere beheersing van een vreemde taal.
Luisteren naar dit audiomateriaal is over het algemeen een interessante en opwindende activiteit, kinderen vinden ze leuk. Er zijn echter een aantal fouten die ouders maken, waardoor hun kind zal willen weigeren naar audiolessen en Engelse lessen te luisteren:
- Vervangingsopdrachten voor directe actie: "In plaats van tekenfilms te kijken, ga Engels studeren." Dit is een zeer onbeleefde en tactloze impact op het bewustzijn en de psyche van kinderen. Meestal veroorzaakt dit een intern protest en onwil om zich in deze richting verder te ontwikkelen. Op zijn eigen manier is dit een soort negatief programma dat een ouder in het onderbewustzijn van zijn kind heeft gemaakt.
- Zeldzaam en onregelmatig (of geen) luisteren naar audiolessen. In face-to-face lessen met een leraar wordt het moeilijk voor kinderen die thuis niet of zelden naar lessen luisteren. Iedermoeilijkheden bij het kind leiden tot verlies van interesse in de lessen.
De rol van de leraar
De klasleraar is de sleutel tot een succesvol en effectief leerproces. Het is niet voldoende om de stof en een vreemde taal te kennen. Je moet veel kwaliteiten hebben. Als we de leeftijdsgrens van kinderen volgens deze methode nemen, dan moet de leraar een spreker zijn, en een psycholoog, en een acteur, en een entertainer om het leerproces zo succesvol en nuttig mogelijk te maken. Bovendien is een leraar een persoon die van kinderen houdt en ze begrijpt, die dezelfde taal met hen kan spreken, maar tegelijkertijd met hen communiceert en hen een andere, vreemde taal leert. Zo interessant en moeilijk is het allemaal! Voor een leraar die lessen geeft op een toegankelijke manier, met liefde en interesse, kinderen gaan graag naar de lessen en beheersen de stof zonder veel moeite, dit gebeurt automatisch. Veel hangt af van de leraar!
Het spreekt voor zich dat een leraar bekwaam moet zijn in de verschillende methoden en technieken om zijn vak te onderwijzen. Wat ons onderwerp betreft, dit alles is prachtig ontwikkeld en uitgedacht door de auteur van dit cursusprogramma, Meshcheryakova V. N. De methodologie is uniek en verschilt in veel opzichten van de schoolcursus. Dienovereenkomstig zijn er veel nuances die de leraar niet alleen moet kennen, maar ook om alle subtiliteiten volledig onder de knie te krijgen. Om dit te doen, is er een apart lerarenopleidingsprogramma ontwikkeld door het centrum van Valeria Nikolaevna, dat professioneel ontwikkelt en uitlegt hoe lessen moeten worden gegeven,om correct Engels te onderwijzen volgens de methode van Meshcheryakova.
Recensies van docenten zijn heel divers te vinden. Deze cursus verheugt iemand - dergelijke leraren gaan rechtstreeks naar speciale programma's naar de auteur-trainer, leren de lesmethoden zelf en onderwijzen hun studenten vervolgens volgens dit programma. Misschien vullen ze tijdens hun studie hun lessen op de een of andere manier aan, want dat is onmisbaar. Er zijn mensen die volgens het methodologische programma zijn opgeleid, maar er om bepaalde redenen niet tevreden mee waren (misschien is de leraar zelf innerlijk niet zo vrij in de les om een schepper en een actieve entertainer en motor te zijn in het proces van leren en cognitie).
Maar er zijn ook mensen die kennis hebben gemaakt met de handleidingen van Meshcheryakova, maar geen professionele cursussen hebben gevolgd. Veel van de subtiliteiten van het proces worden misschien niet volledig begrepen of helemaal niet zichtbaar voor hen. Dergelijke leraren hebben echter een ervaren kijk en een persoonlijke mening en, het moet gezegd, ze drukken die in een nogal scherpe vorm uit. Natuurlijk zal in dit geval de methodologie van Meshcheryakova, die niet door een persoon wordt begrepen, niet de meest vleiende beoordelingen van leraren veroorzaken. Dergelijke meningen zijn echter niet direct gerelateerd aan de inhoud van de lesmethodologie; ze zullen eerder meer zeggen over de incompetentie van de leraar zelf in het taalprogramma van Meshcheryakova. Het is vermeldenswaard dat niet alle leraren het zich kunnen veroorloven om gespecialiseerde trainingen met deze methode te volgen vanwege de hoge kosten van het programma en de materialen zelf.
Methodologie van Valeria Meshcheryakova: feedback van studenten enouders
Studenten en ouders die bij deze taalcursus betrokken zijn, merken merkbare en tastbare resultaten op - dit is een diepe interesse in het onderwerp en relatief eenvoudig gebruik van het bestudeerde materiaal door kinderen in een speelomgeving. Aangenomen kan worden dat de methode van de auteur (Meshcheryakova) effectief en efficiënt is. “English for Children” beoordelingen zijn vreugdevol bij kinderen (de wens om naar lessen te gaan en opdrachten af te ronden zijn belangrijke indicatoren), ouders zijn bevredigend positief (aangezien kinderen vooruitgang boeken in het leren), leraren die onder dit programma werken zijn behoorlijk geïnspireerd. Dergelijke conclusies kunnen worden getrokken als je videoreviews over de methodologie bekijkt op de officiële website van de auteur van deze cursus, die goed onderbouwd zijn. Bovendien geeft Valeria Nikolaevna Meshcheryakova zelf veel informatie over haar technologie. De methode om Engels te onderwijzen is echt interessant en ongebruikelijk. En het succesvolle testen in kindergroepen duurt meer dan tien jaar, als gevolg van deze lessen beginnen studenten Engels te spreken en de gesprekspartner te begrijpen.
