Zo'n complexe maar interessante wetenschap als scheikunde veroorzaakt altijd gemengde reacties bij schoolkinderen. De kinderen zijn geïnteresseerd in experimenten, waardoor stoffen met felle kleuren worden verkregen, gassen vrijkomen of neerslag optreedt. Maar slechts enkelen van hen schrijven graag complexe vergelijkingen van chemische processen.
Het belang van leuke ervaringen
Volgens moderne federale normen zijn projectonderzoeksactiviteiten geïntroduceerd op middelbare scholen. Ook een onderwerp van het programma als scheikunde bleef niet onopgemerkt.
Als onderdeel van de studie van complexe transformaties van stoffen en het oplossen van praktische problemen, scherpt de jonge chemicus zijn vaardigheden in de praktijk aan. Het is in de loop van ongebruikelijke experimenten dat de leraar bij zijn leerlingen interesse voor het onderwerp vormt. Maar in gewone lessen is het voor een leraar moeilijk om voldoende vrije tijd te vinden voor niet-standaard experimenten, en er is gewoon geen tijd om experimenten in scheikunde voor kinderen uit te voeren.
Om dit te verhelpen zijn extra keuzevakken en keuzevakken bedacht. Trouwens, veel kinderen die dol zijn op scheikunde in de klassen 8-9 worden in de toekomst artsen, apothekers, wetenschappers, omdat in dergelijke klassen de jongerende chemicus krijgt de kans om zelfstandig experimenten uit te voeren en daaruit conclusies te trekken.
Bij welke cursussen gaat het om leuke scheikunde-experimenten?
Vroeger was scheikunde voor kinderen alleen beschikbaar vanaf groep 8. Er werden geen speciale cursussen of buitenschoolse activiteiten op het gebied van scheikunde aangeboden aan kinderen. In feite was er gewoon geen werk met hoogbegaafde kinderen in de chemie, wat een negatief effect had op de houding van schoolkinderen ten opzichte van deze discipline. De jongens waren bang en begrepen geen complexe chemische reacties, maakten fouten bij het schrijven van ionische vergelijkingen.
In verband met de hervorming van het moderne onderwijssysteem is de situatie veranderd. Nu worden in onderwijsinstellingen ook experimenten voor kinderen aangeboden in de onderbouw. De kinderen doen graag de taken die de leraar hen aanbiedt, leren conclusies te trekken.
Optionele cursussen met betrekking tot scheikunde helpen middelbare scholieren vaardigheden op te doen in het werken met laboratoriumapparatuur, en cursussen die zijn ontworpen voor jongere studenten bevatten levendige, demonstratieve chemische experimenten. Kinderen bestuderen bijvoorbeeld de eigenschappen van melk, maken kennis met de stoffen die worden verkregen door het te verzuren.
Waterexperimenten
Leuke scheikunde voor kinderen is interessant wanneer ze tijdens het experiment een ongewoon resultaat zien: gasontwikkeling, felle kleur, ongewoon sediment. Een stof zoals water wordt als ideaal beschouwd voor het uitvoeren van allerlei vermakelijke chemische experimenten voor schoolkinderen.
Scheikunde voor kinderen van 7 jaar kan bijvoorbeeld beginnen met een kennismaking met de eigenschappen ervan. De leraar vertelt de kinderen dat het grootste deel van onze planeet bedekt is met water. De leraar informeert de leerlingen ook dat het in een watermeloen meer dan 90 procent is, en in een persoon - ongeveer 65-70%. Nadat we schoolkinderen hebben verteld hoe belangrijk water is voor de mens, kunnen we ze een aantal interessante experimenten aanbieden. Tegelijkertijd is het de moeite waard om de "magie" van water te benadrukken om schoolkinderen te intrigeren.
Trouwens, in dit geval omvat de standaard scheikunde voor kinderen geen dure apparatuur - het is heel goed mogelijk om jezelf te beperken tot beschikbare apparaten en materialen.
Ervaar "Ice Needle"
Laten we een voorbeeld geven van zo'n eenvoudig en ook interessant experiment met water. Dit is een gebouw van ijssculptuur - "naalden". Voor het experiment heb je nodig:
- water;
- tafelzout;
- ijsblokjes.
De duur van het experiment is 2 uur, dus dit experiment kan niet in een gewone les worden gedaan. Eerst moet je water in de ijsvorm gieten, in de vriezer doen. Na 1-2 uur, nadat het water in ijs is veranderd, kan de onderhoudende chemie doorgaan. Voor de ervaring heb je 40-50 kant-en-klare ijsblokjes nodig.
Eerst moeten de kinderen 18 kubussen op tafel leggen in de vorm van een vierkant, zodat er een vrije ruimte in het midden overblijft. Daarna worden ze, na ze met keukenzout te hebben bestrooid, voorzichtig op elkaar aangebracht, waardoor ze aan elkaar worden gelijmd.
Geleidelijk zijn alle kubussen verbonden, en uiteindelijkhet blijkt een dikke en lange "naald" ijs te zijn. Om het te maken, heb je alleen 2 theelepels keukenzout en 50 kleine stukjes ijs nodig.
Je kunt het water kleuren om de ijssculpturen kleurrijk te maken. En als resultaat van zo'n eenvoudige ervaring wordt scheikunde voor kinderen van 9 jaar een begrijpelijke en opwindende wetenschap. Je kunt experimenteren door ijsblokjes in de vorm van een piramide of ruit te lijmen.
Tornado-experiment
Deze ervaring vereist geen speciale materialen, reagentia en gereedschappen. De jongens zullen het in 10-15 minuten kunnen halen. Voor het experiment, voorraad:
- plastic transparante fles met dop;
- water;
- afwasmiddel;
- pailletten.
De fles moet voor 2/3 gevuld worden met gewoon water. Voeg er vervolgens 1-2 druppels afwasmiddel aan toe. Giet na 5-10 seconden een paar snufjes glitters in de fles. Draai de dop stevig vast, draai de fles ondersteboven, houd de hals vast en draai met de klok mee. Dan stoppen we en kijken naar de resulterende vortex. Voordat de "tornado" werkt, moet je 3-4 keer door de fles scrollen.
Waarom verschijnt er een "tornado" in een gewone fles?
Als een kind cirkelvormige bewegingen maakt, verschijnt er een wervelwind die lijkt op een tornado. De rotatie van water rond het centrum vindt plaats door de werking van de middelpuntvliedende kracht. De leraar vertelt de kinderen hoe verschrikkelijk tornado's in de natuur zijn.
Zo'n ervaring is absoluut veilig, maar daarna wordt scheikunde voor kinderen een werkelijk fantastische wetenschap. Om het experiment te zijnhelderder is, kunt u een kleurstof gebruiken, zoals kaliumpermanganaat (kaliumpermanganaat).
Experimenteer "Bubbels"
Wil je de kinderen vertellen wat leuk scheikunde is? Programma's voor kinderen laten de leraar niet toe om de nodige aandacht te besteden aan experimenten in de lessen, hier is gewoon geen tijd voor. Dus laten we dit optioneel doen.
Voor basisschoolleerlingen zal dit experiment veel positieve emoties met zich meebrengen, en je kunt het in een paar minuten doen. We hebben nodig:
- vloeibare zeep;
- jar;
- water;
- dunne draad.
Meng in een pot een deel vloeibare zeep met zes delen water. We buigen het uiteinde van een klein stukje draad in de vorm van een ring, laten het in het zeepmengsel zakken, trekken het er voorzichtig uit en blazen een mooie zeepbel van onze eigen makelij uit de mal.
Alleen draad zonder nylonlaag is geschikt voor dit experiment. Anders kunnen kinderen geen zeepbellen blazen.
Om het voor de jongens interessanter te maken, kun je kleurstof aan de zeepoplossing toevoegen. Je kunt zeepwedstrijden tussen schoolkinderen regelen, dan wordt scheikunde voor kinderen een echte vakantie. De leraar laat de kinderen dus kennismaken met het concept van oplossingen, oplosbaarheid en legt de redenen uit voor het verschijnen van bubbels.
Amusante ervaring met plantenwater
Om te beginnen legt de leraar uit hoe belangrijk water is voor cellen in levende organismen. Het is door haar dattransport van voedingsstoffen. De leraar merkt op dat als er niet genoeg water in het lichaam is, alle levende wezens sterven.
Voor het experiment heb je nodig:
- geestlamp;
- buizen;
- groene bladeren;
- reageerbuishouder;
- kopersulfaat (2);
- beker.
Dit experiment duurt 1,5-2 uur, maar als resultaat zal scheikunde voor kinderen een manifestatie zijn van een wonder, een symbool van magie.
Groene bladeren worden in een reageerbuis geplaatst, fixeer deze in de houder. In de vlam van een alcohollamp moet je de hele reageerbuis 2-3 keer opwarmen, en doe dit dan alleen met het gedeelte waar de groene bladeren zitten.
Het glas moet zo worden geplaatst dat de gasvormige stoffen die vrijkomen in de reageerbuis erin vallen. Zodra de verwarming is voltooid, voegt u aan een druppel van de vloeistof die in het glas wordt verkregen, korrels wit watervrij kopersulfaat toe. Geleidelijk verdwijnt de witte kleur en wordt kopersulfaat blauw of blauw.
Deze ervaring verrukt kinderen als de kleur van stoffen voor hun ogen verandert. Aan het einde van het experiment vertelt de leraar de kinderen over een eigenschap als hygroscopiciteit. Het is vanwege het vermogen om waterdamp (vocht) te absorberen dat wit kopersulfaat van kleur verandert in blauw.
Toverstaf-experiment
Dit experiment is geschikt voor een introductieles in een keuzevak scheikunde. Eerst moet je een stervormige blanco maken van filtreerpapier en deze laten weken in een oplossing van fenolftaleïne (indicator).
In uitvoeringIn het experiment zelf wordt de ster die aan de "toverstaf" is bevestigd eerst ondergedompeld in een alkalische oplossing (bijvoorbeeld in een oplossing van natriumhydroxide). Kinderen zien hoe in een kwestie van seconden haar kleur verandert en een heldere karmozijnrode kleur verschijnt. Vervolgens wordt de gekleurde vorm in een zuuroplossing geplaatst (voor het experiment zou het gebruik van een zoutzuuroplossing optimaal zijn), en de frambozenkleur verdwijnt - het sterretje wordt weer kleurloos.
Als het experiment voor kinderen wordt uitgevoerd, vertelt de leraar tijdens het experiment een 'chemisch sprookje'. De held van een sprookje kan bijvoorbeeld een nieuwsgierige muis zijn die wilde weten waarom er zoveel felle kleuren zijn in een magisch land. Voor leerlingen van groep 8-9 introduceert de leraar het concept "indicator" en merkt op welke indicatoren de zure omgeving kunnen bepalen en welke stoffen nodig zijn om de alkalische omgeving van oplossingen te bepalen.
Gin in a Bottle Experience
Dit experiment wordt door de leraar zelf gedemonstreerd met behulp van een speciale zuurkast. De ervaring is gebaseerd op de specifieke eigenschappen van geconcentreerd salpeterzuur. In tegenstelling tot veel zuren kan geconcentreerd salpeterzuur een chemische interactie aangaan met metalen die zich in de activiteitenreeks van metalen na waterstof bevinden (met uitzondering van platina, goud).
Giet het in een reageerbuis en voeg daar een stuk koperdraad toe. Onder de motorkap wordt de reageerbuis verwarmd en de kinderen observeren het verschijnen van "rode jenever"-dampen.
Voor leerlingen van groep 8-9 schrijft de leraar de vergelijking van een chemische reactie, markeert de tekenen van zijn verloop (kleurverandering, het verschijnen van gas). Deervaring is niet geschikt voor demonstratie buiten de muren van het scheikundelokaal van de school. Volgens de veiligheidsvoorschriften is het gebruik van een zuurkast nodig, aangezien stikstofoxidedampen (“bruin gas”) gevaarlijk zijn voor kinderen.
Thuisexperimenten
Om de interesse van scholieren voor scheikunde te wekken, kun je een thuisexperiment aanbieden. Bijvoorbeeld om een experiment uit te voeren met het kweken van zoutkristallen.
Het kind moet een verzadigde oplossing van tafelzout bereiden. Plaats er dan een dun takje in en als het water uit de wateroplossing verdampt, zullen er zoutkristallen op het takje "groeien".
De pot met oplossing mag niet worden geschud of gedraaid. En als na 2 weken de kristallen groeien, moet het stokje heel voorzichtig uit de oplossing worden gehaald en gedroogd. En dan, indien gewenst, kunt u het product afdekken met een kleurloze vernis.
Conclusie
Er is geen interessanter onderwerp in het schoolcurriculum dan scheikunde. Maar om ervoor te zorgen dat kinderen niet bang zijn voor deze complexe wetenschap, moet de leraar voldoende tijd in zijn werk besteden aan leuke experimenten en ongewone experimenten.
Het zijn de praktische vaardigheden die tijdens dergelijk werk worden gevormd en die de interesse in het onderwerp zullen helpen stimuleren. En in de lagere klassen worden vermakelijke experimenten door de federale staatsonderwijsnormen beschouwd als een onafhankelijk project en onderzoeksactiviteit.
