Het concept als een vorm van denken is een van de belangrijkste wetenschappelijke onderwerpen op het gebied van logica. In het volgende artikel vindt u de nodige informatie over dit probleem. Dit materiaal kan ook nuttig zijn bij de voorbereiding op het examen algemene psychologie, terwijl u de kwestie van het denken bestudeert.
Wetenschap van de verbetering van het menselijk bewustzijn
Enkele honderden jaren voor de geboorte van Christus ontstond er een nieuwe tak van kennis binnen het kader van de Griekse filosofische school. Deze wetenschap werd bekend als logica. De grondlegger ervan wordt beschouwd als de grootste oude filosoof Aristoteles.
Deze denker zei dat het nodig is om de processen die plaatsvinden in de menselijke geest te bestuderen. Hij legde de relevantie hiervan als volgt uit.
Als je analyseert hoe mensen denken en de belangrijkste componenten van het proces identificeert, kun je vervolgens een meer perfecte beheersing van deze kunst door een persoon bereiken. Dit betekent dat de wetenschap zich in de toekomst sneller kan ontwikkelen.
Somen kan tot de conclusie komen dat het onderwerp van logica de vormen van denken zijn en het concept als een van hen.
Anders dan andere wetenschappen
In tegenstelling tot andere takken van kennis die ook het menselijk denken als onderwerp hebben, bijvoorbeeld psychologie, fysiologie, enzovoort, houdt logica zich bezig met de studie van de ideale vormen van dit proces en mogelijke manieren om het te verbeteren.
Wetenschappers die op dit gebied werken, zijn geïnteresseerd in de mechanismen van bewustzijn, maar niet op moleculair niveau, maar eerder in termen van wiskundige berekeningen. Daarom kunnen we zeggen dat een dergelijke tak van kennis grotendeels verbonden is met de wereld van cijfers en tekens. Een van de doelen van het bestuderen van logica wordt gewoonlijk genoemd mensen een denkcultuur bij te brengen. Veel wetenschappers spraken over de noodzaak van dergelijke vaardigheden voor de jongere generatie.
In het bijzonder keurden de nieuwste versie van de wet "On Education" en de Federal State Educational Standard de bepaling goed dat moderne schoolkinderen en studenten universele leervaardigheden moeten leren in plaats van hen simpelweg kennis bij te brengen in verschillende disciplines.
Logica als wetenschap houdt zich alleen bezig met de studie van dit soort processen. Een concept als een vorm van denken wordt bijvoorbeeld gevormd als resultaat van acties als analyse, synthese, vergelijking, abstractie, enzovoort.
Intellectuele activiteit, evenals cultuur en kunst als haar producten, worden geassocieerd met mondiale fenomenen als de vorming van een sociaal systeem en verschillende historische gebeurtenissen,bijvoorbeeld revoluties, oorlogen, enzovoort. Vanuit deze positie bestudeert een wetenschap als sociale antropologie mentale processen.
Drie basisvormen van denken
Intellectuele menselijke activiteit kan worden onderverdeeld in de volgende componenten: oordelen, conclusies en concepten.
De eerste twee soorten acties kunnen niet worden ondernomen zonder de derde te gebruiken. Het concept is een vorm van denken, een weerspiegeling in de geest van een persoon van objecten en verschijnselen van het omringende leven, evenals de kenmerken die eraan inherent zijn. Deze actie vindt plaats door de belangrijkste kenmerken van objecten te markeren.
Structuur van het concept
Deze vorm van denken kan worden onderverdeeld in de volgende componenten:
- Inhoud.
- Volume.
Elk van hen zal hieronder worden besproken.
De inhoud van een concept is een kwalitatieve indicator van een dergelijk fenomeen. Het bestaat uit kenmerken van het onderwerp. Er kunnen er een of meer zijn. Voor een beter begrip van het bovenstaande kan het volgende voorbeeld worden gegeven.
Als je het woord "auto" neemt, zal de inhoud ongeveer als volgt zijn:
- voertuig;
- 19e-eeuwse uitvinding;
- een apparaat met een stuur, pedalen en verlichting.
Elk van de gepresenteerde kenmerken kan worden beschouwd als een afzonderlijk kenmerk. En die zijn op hun beurt weer onderverdeeld in verschillende typen.
Een teken moet worden opgevat als een beschrijving van alle eigenschappen van een object, herkenning van de aanwezigheid van afzonderlijke attributen erin, waardoor het wordt onderscheiden van een aantal andere verschijnselen. Het is belangrijk om hier te vermelden dat dergelijke kwaliteitenkan wel of niet aanwezig zijn.
Daarom is het eerste criterium waarmee tekens worden geclassificeerd hun polariteit. Ze worden positief genoemd in aanwezigheid van bepaalde kenmerken en negatief - bij afwezigheid. Vaak wordt het behoren van een kenmerk tot een of andere categorie van deze groep aangegeven in de naam van het fenomeen, bijvoorbeeld "onschuld".
Het is vermeldenswaard dat een negatief of positief kenmerk niet wijst op een overeenkomstige morele beoordeling van het fenomeen. Een voorbeeld is het woord "onafhankelijk". Meestal wordt dit bijvoeglijk naamwoord gebruikt om zo'n kwaliteit te beschrijven als liefde voor vrijheid of onafhankelijkheid. In de meeste gevallen heeft het een positieve connotatie, ondanks de aanwezigheid van een ontkenning in de inhoud: de afwezigheid van afhankelijkheid.
Ook zijn tekens onderverdeeld in essentieel en niet-essentieel. De eerste omvatten kenmerken die een object of fenomeen onderscheiden van een aantal andere die erop lijken. Alle andere kenmerken die tegelijkertijd tot meerdere termen kunnen behoren, worden als onbeduidend beschouwd.
De kenmerken van deze groepen worden duidelijker als we ze beschouwen met het concept "trolleybus" als voorbeeld. Een essentieel kenmerk van dit type transport is dit: een voertuig dat wordt aangedreven door draden. Deze uitleg van de essentie van het begrip "trolleybus" onderscheidt het van al het andere stadsvervoer. Als dit object zo'n teken verliest, houdt het op zichzelf te zijn. De trolleybus, die niet ten koste van elektrische energie, maar bijvoorbeeld op diesel over straat rijdt, verandert in een volledigander voertuigmodel.
Een onbeduidend teken hiervan kan het volgende zijn: een object met vier wielen. Of dit - een auto bestuurd door een stuur en pedalen. Deze definities kunnen van toepassing zijn op andere typen voertuigen. Daarom zal de beschrijving van de trolleybus niet veel lijden als ze ervan worden uitgesloten. Door de essentiële kenmerken van het concept te kennen, kan een persoon snel bepalen wat er op het spel staat en in zijn geest het beeld van een bepaald object presenteren.
Toepassing in de wetenschap
Het concept als een vorm van denken wordt duidelijk gepresenteerd in termen die op verschillende gebieden van menselijke kennis worden gebruikt. Opgemerkt moet worden dat in dergelijke gevallen alleen essentiële kenmerken in de inhoud aanwezig mogen zijn. Zo worden beknoptheid en maximale nauwkeurigheid van wetenschappelijke termen en hun formuleringen bereikt. De inhoud van concepten met hun namen is te vinden in verschillende soorten woordenboeken, bijvoorbeeld verklarend, encyclopedisch enzovoort.
Hoe zeg je het in het Russisch?
De naam van het concept kan uit een of meer woorden bestaan. Idealiter zou het fenomeen een eigen term moeten hebben waarmee het wordt aangeduid. Veel items hebben echter geen specifieke naam.
In dergelijke gevallen is het gebruikelijk om beschrijvende zinnen te gebruiken om ze aan te duiden, wat vaak gebeurt bij het vertalen van teksten van de ene taal naar de andere. Een voorbeeld is het nu populaire Engelse woord "gadget". Vandaag is het al stevig de Russische taal binnengegaan. In de jaren negentig van de 20e eeuw werd een dergelijke term echterwe bestonden nog niet, en toen het uit het Engels werd vertaald, werd dit woord vertaald met beschrijvende zinnen zoals "elektronisch apparaat" of "computer".
Kwantitatieve kenmerken
In dit hoofdstuk wordt de reikwijdte van het concept besproken. Deze term geeft een kwantitatief kenmerk van het fenomeen aan. Het volume betekent hier de totaliteit van alle items die overeenkomen met de kenmerken die in de inhoud worden gegeven.
Het is beter om dit te overwegen met een specifiek voorbeeld van het concept. Inhoud "hard copy" betekent een boek. De scope van dit concept omvat de gehele set van dit soort bedrukte producten. Dit omvat boeken van alle genres, ongeacht de stijl van het omslagontwerp en andere dingen. Maar het concept van "boek" of "boek" kan ook worden opgevat als een bankdocument, waarmee wordt aangegeven dat een bepaalde persoon een bankrekening heeft.
Gouden regel van de verhouding tussen volume en inhoud
De vraag in de titel is een van de belangrijkste in het onderwerp "Het concept als een vorm van denken". Daarom is het de moeite waard om de formulering te geven en het effect ervan op een specifiek voorbeeld te overwegen. Het is niet precies bekend wie deze regel voor het eerst noemde, maar het klinkt als volgt: "Hoe kleiner de reikwijdte van het concept, hoe groter de inhoud en vice versa." Deze wet is universeel en werkt in alle gevallen.
Als we het volgende teken als inhoud nemen: een student van een secundair gespecialiseerde onderwijsinstelling, dan omvat het concept in dit geval studenten van alle hogescholen en technische scholen. hun nummergemeten bij tienduizenden mensen. Met zo'n korte inhoud is het volume van het concept behoorlijk belangrijk.
Als we de kwalitatieve component van het concept verhogen vanwege het attribuut "muziekleraar", dan zal het afnemen, omdat alleen studenten van bepaalde hogescholen aan deze categorie kunnen worden toegeschreven.
Voor meer duidelijkheid kunnen we nog een voorbeeld geven van hoe deze twee elementen van de conceptstructuur met elkaar correleren. De definitie van "vogels die door de lucht kunnen vliegen" heeft een vrij aanzienlijk volume. Vogels kunnen verschillende soorten van deze levende wezens bevatten, waarvan er een groot aantal zijn.
Als je de inhoud vergroot door essentiële functies toe te voegen zoals een heldere kleur, en nog meer de mogelijkheid om menselijke spraak te imiteren, dan zal dit volume afnemen. Het omvat niet alleen alle vogels, maar alleen die van een bepaalde soort. Dit zijn papegaaien. En als je het volume nog meer verlaagt en het aangeeft met de uitdrukking "witte papegaaien", dan wordt de inhoud automatisch groter, omdat het nu een teken zou moeten hebben dat over kleur spreekt.
Zoals reeds vermeld, hebben concepten een specifieke belichaming in termen van wetenschap en alleen in de woorden van de taal. Het komt echter vaak voor dat dezelfde naam verschillende associaties oproept in de hoofden van verschillende mensen. Elke persoon geeft zo'n concept zijn eigen inhoud. Dus in de eerste Engelse lessen wordt studenten vaak gevraagd welke associaties het woord "Groot-Brittannië" bij hen oproept.
Antwoorden kunnen totaal verschillend zijn. Sommige studenten noemen de hoofdstad van deze staat - Londen, anderen noemen bezienswaardigheden zoals Trafalgar Square, Stonehenge en Westminster Abbey, en iemand herinnert zich beroemde persoonlijkheden die het staatsburgerschap van dit land hebben, bijvoorbeeld: Paul McCartney, Mick Jagger enzovoort.
Toepassing in de praktische psychologie
Sommige methoden voor het diagnosticeren van persoonlijke en gezinsproblemen, die worden uitgevoerd door psychologen, zijn ook gebaseerd op dit kenmerk van het concept als een denkstructuur. Er ontstaan bijvoorbeeld heel vaak ruzies tussen echtgenoten omdat ze de betekenis van de uitdrukking "leuke vakantie" anders waarnemen. De volgende situatie kan zich voordoen: de echtgenoot geeft deze zin een dergelijke inhoud - winkelen, cafés, restaurants bezoeken, enzovoort. Tegelijkertijd ziet haar man dit concept op zijn eigen manier. Voor hem is een leuke vakantie liedjes zingen in het bos bij het vuur met een gitaar.
Classificatie
Het is tijd om na te denken over de soorten concepten. Zo'n eenheid van logica heeft, zoals veel wetenschappelijke verschijnselen, zijn eigen classificatie. Concepten kunnen worden onderverdeeld in afzonderlijke varianten, afhankelijk van de kenmerken die elk van de componenten van hun structuur bezit. Er moet aan worden herinnerd dat deze vorm van abstract-logisch denken wordt gekenmerkt door een kwalitatieve indicator - inhoud. Het heeft ook een kwantitatieve kant - volume.
Concepten zijn onderverdeeld in de volgende typen, afhankelijk van de inhoud:
- Ze kunnen enkelvoudig of algemeen zijn.
- Er is ook ditfenomeen als universeel concept.
- Sommige van hen worden leeg genoemd.
Vervolgens zal de essentie van elk van deze soorten concepten worden onthuld.
Algemeen kan worden genoemd die niet slechts één object of fenomeen aanduiden, maar een hele groep of klasse. Het woord 'planeet' wordt bijvoorbeeld meestal begrepen als de hele variëteit van dit soort hemellichamen, ongeacht de melkweg waarin ze zich bevinden en andere kenmerken: de aanwezigheid van een atmosfeer, water, enzovoort, evenals de afstand van hen tot de zon. Daarom kan een dergelijk concept zeker worden geclassificeerd als een algemeen concept.
Als we de uitdrukking "planeet Aarde" beschouwen, dan kan deze volgens de logica als één enkele worden geclassificeerd. Dit wordt verklaard door het feit dat er geen ander hemellichaam in het heelal is dat aan dezelfde beschrijving voldoet.
In de Russische taal, zoals in vele andere, zijn er concepten waarvan de tekens gemakkelijk kunnen worden toegeschreven aan verschillende verschijnselen. Die van hen, waarvan de beschrijving geschikt is voor alle concepten, worden universeel genoemd. Deze omvatten in de regel abstracte verschijnselen uit de categorie van filosofische categorieën. De volgende termen kunnen als voorbeeld worden aangehaald: “zijn”, “essentie”, “fenomeen” enzovoort.
De derde groep is de meest interessante categorie van concepten. Ze worden nul of onwaar genoemd. Deze omvatten die waarvan het volume geen enkel element bevat. Het is belangrijk op te merken dat dit het bestaan van een object in de echte, materiële wereld impliceert. Als een dergelijk fenomeen in feite niet bestaat, dan is het concept, in de reikwijdte waarvan hetinvoert heet false of null.
Deze klasse kan ook die termen bevatten in de inhoud waarvan sprake is van een opzettelijke of onopzettelijke fout. Een concept dat bijvoorbeeld kan worden beschreven met de woorden "heet ijs" is absurd, wat betekent dat het niet kan worden gerealiseerd. Daarom kunnen we zeggen dat de vorm nul elementen bevat.
Ingedeeld op inhoud
Bij het onderzoeken van de vraag wat een concept is als een vorm van denken, kan men het onderwerp van variëteiten van dit fenomeen op basis van de kenmerken van de inhoud niet vermijden. Het is de moeite waard eraan te herinneren dat de verzameling kenmerken de kwalitatieve component van een concept wordt genoemd.
Dus, afhankelijk van de inhoud, zijn de concepten:
- Positief of negatief.
- Relatief of niet-relatief.
- Beton of abstract.
Algemene kenmerken van het concept als een vorm van abstract denken
In wezen kan elk concept abstract worden genoemd, omdat het alleen in de hoofden van mensen bestaat. Een gedachte die het beeld van een object uit de materiële wereld vangt, zelfs als het heel specifiek is, bijvoorbeeld het sportpaleis van Luzhniki, is nog steeds niet dit object zelf, maar slechts een idee erover.
Het gaat vooral om de zogenaamde algemene concepten. Inderdaad, in werkelijkheid bestaat er niet zoiets als een huis, maar is er alleen een specifieke taak die een specifiek adres heeft en uniek is. In de logica betekenen concreet en abstract echter iets anders.
Concepten zijn meestalzijn onderverdeeld in die welke bepaalde objecten en verschijnselen aanduiden, bijvoorbeeld een tafel, de lucht, een vulpen, enzovoort, en die welke worden gebruikt om niet de dingen zelf te noemen, maar hun kwaliteiten. De laatste klasse omvat het volgende: vriendelijkheid, vriendelijkheid, schoonheid, enzovoort. Concrete concepten zijn diegene die objecten uit het echte leven aanduiden. Dit omvat ook die welke van toepassing zijn op verzamelingen van bepaalde verschijnselen. Een concreet, geen abstract concept is bijvoorbeeld gewoon een huis en een gebouw op nummer 2 in Sadovaya Street. Zowel dat als een ander veroorzaakt in het bewustzijn van mensen een beeld van echte gebouwen.
Abstracte concepten zijn diegene die objecten uit het echte leven aanduiden.
Leven weerspiegeld in gedachten
In het vorige hoofdstuk van het artikel kwam de kwestie van concepten als een vorm van denken aan de orde. Hun opleiding is ook een belangrijk onderdeel van dit thema.
Dus, hoe werkt de vorming van ideeën over een bepaald onderwerp in de menselijke geest? Het is bekend dat wanneer mensen opgroeien en zich intellectueel ontwikkelen, ze handelingen als analyse, synthese, abstractie, generalisatie, enzovoort onder de knie krijgen. De vorming van de opgesomde denkprocessen eindigt aan het einde van de basisschoolcursus. Het zijn deze operaties die dienen als instrumenten voor de vorming van het concept.
Voor een betere assimilatie van de vraag moet de essentie van elk van de bovenstaande denkprocessen worden onthuld.
Analyse kan dus de kennis van de eigenschappen van een object of fenomeen worden genoemd. Hoe gebeurde dit? Man probeert te studereneen object van de werkelijkheid eromheen of een abstracte entiteit, probeert het fenomeen in zijn samenstellende delen te verdelen. Een soortgelijk proces kan mentaal plaatsvinden. Dus de wetenschapper begrijpt met behulp van logisch denken de essentie van het probleem. Scheiding kan in werkelijkheid voorkomen. Om bijvoorbeeld een idee te krijgen van wat een kippenei is, moet een kind het doormidden snijden om de componenten van dit product te zien: eiwit en dooier.
Synthese is de vereniging van een aantal objecten en hun eigenschappen tot één geheel. Het gebeurt bijvoorbeeld wanneer een kind tot het besef komt dat alles wat hij op de rijbaan van de straat ziet, kan worden toegeschreven aan één enkele klasse - vervoermiddel. Soms moet men, om een synthese van verschillende verschijnselen te produceren, ze eerst analyseren, en omgekeerd.
Een ander mentaal proces dat dient om concepten te vormen, is abstractie. Dit is de naam van de bewerking om een of meer karakteristieke kenmerken van een bepaald object te benadrukken of om al zijn andere kenmerken te abstraheren.
De essentie van zo'n denkproces als generalisatie ligt in zijn naam. Daarom is het ongepast om stil te staan bij de beschrijving ervan.
Een concept is een logische vorm van denken. Bovendien kan elk van hen fungeren als een constituerend element (kenmerk) van de inhoud voor de ander. Alle definities die een bepaald onderwerp kenmerken, bestaan immers ook uit losse begrippen. Het is op dit kenmerk dat de theorie is gebouwd dat sommige termen breder zijnanderen. Als het ene concept door een ander kan worden uitgedrukt, wordt het beschouwd als minder dan of smaller dan het eerste.
Bijvoorbeeld de auto van Volga. Deze zin kan worden geherformuleerd met het woord "machine". Het tweede concept is dus breder dan het eerste. Bovendien kan de term "auto" niet worden uitgedrukt door de uitdrukking "Volga-auto". De relatie tussen concepten wordt soms weergegeven met Euler-cirkels.
Een andere eigenschap van concepten is hun connotatie. Dit wordt meestal de semantische connotatie genoemd die ze dragen. In de taalkunde bepa alt de connotatie of een woord tot een bepaalde stijl van spreken behoort.
Conclusie
In het bovenstaande artikel werd de vraag overwogen: "Het concept als een vorm van denken." De definitie van dit fenomeen wordt gepresenteerd in het eerste hoofdstuk. Dit materiaal kan nuttig zijn bij de voorbereiding op examens in een aantal disciplines, maar ook bij algemene ontwikkeling.
