Games en competities behoren tot die sociale fenomenen, waarvan de betekenis verre van beperkt is tot de sfeer van lichamelijke opvoeding en lichamelijke ontwikkeling. Ze ontstonden lang geleden en ontwikkelden zich gelijktijdig met de sociale cultuur. Met behulp van games en competities wordt voldaan aan een verscheidenheid aan behoeften aan zelfbewustzijn, ontwikkeling - zowel fysiek als spiritueel, interpersoonlijke contacten, entertainment en recreatie. Maar ze hebben onder andere ook een pedagogische functie, dat wil zeggen, ze dienen als een prachtig en belangrijk onderwijsmiddel.
Spelmethode in lichamelijke opvoeding
Kenmerken van de methode die de spelmethode wordt genoemd, zijn als volgt:
1. De spelers organiseren hun eigen activiteiten volgens een voorwaardelijke of figuratieve plot (spelplan, ontwerp). In zo'n plot wordt geïmpliceerd dat het doel van het spel zal worden bereikt onder de omstandigheden van constante veranderingen in de spelsituatie, die van willekeurige aard zijn. Scenario's zijn in de regel ontleend aan de werkelijkheid, die directomringt de deelnemers.
In het spel vinden bepaalde toegepaste acties en relaties die in het leven worden waargenomen, hun figuurlijke weerspiegeling. Deelnemers imiteren arbeid, huishoudelijke taken, jagen en nog veel meer. De plot van het spel kan opzettelijk worden gemaakt met een focus op de behoeften van lichamelijke opvoeding en bestaat in de vorm van een voorwaardelijk schema voor de acties van spelers onderling. Dit is de aard van alle moderne sportspellen.
2. Een ander kenmerk is de verscheidenheid aan manieren waarop het doel kan worden bereikt. Dat wil zeggen, winnen (het bereiken van een doel) is in de regel niet gekoppeld aan een enkele manier van handelen. Zijn paden zijn altijd verschillend en divers, wat per definitie is toegestaan door de spelregels. Alleen de meest algemene gedragslijn is beperkt in games zonder rekening te houden met specifieke acties.
3. Spelmethoden om kinderen les te geven zijn complexe activiteiten. Ze bevatten veel verschillende bewegingen - van rennen en springen tot worstelen en vechten. Soms is deze methode inherent aan vooraf bepaalde strikt gedefinieerde acties van hetzelfde type. Een voorbeeld is "fortlek" (of "running game"), dat een klassieke spelbenadering combineert met continue lichaamsbeweging. In de praktijk lijkt het op afwisselend hardlopen van verschillende intensiteit en wandelen. Dergelijke wedstrijden vinden plaats in de vorm van rivaliteit op het terrein tussen de deelnemers.
Andere voordelen
Degenen die betrokken zijn bij de spelmethode krijgen grote vrijheid. De onafhankelijkheid van hun acties is zelden beperkt. Integendeel, de eisen aan het niveau van initiatief, behendigheid en vindingrijkheid zijn in dit geval vrij hoog. Elk van de spelers heeft ruimte voor creatieve oplossingen voor de taken, en de constante verandering van omgeving en de opkomst van steeds meer nieuwe gegevens op het perceel zorgen ervoor dat snel en zeer actief oplossingen worden gevonden, wat bijdraagt aan de maximale mobilisatie van zowel fysieke als mentale vermogens.
Het spel simuleert interpersoonlijke en intergroepsrelaties, waarvan de aard behoorlijk gespannen is. De meeste van deze acties worden gekenmerkt door een hoge emotionaliteit. Dergelijke competities dragen bij aan het modelleren en reproduceren van actieve relaties tussen individuele spelers en hele groepen, gericht op zowel samenwerking (wat verwijst naar één team) als rivaliteit (we hebben het over relaties tussen tegenstanders in paren en teams). Het spel is altijd een veld van botsing van direct tegengestelde belangen, een plaats voor het ontstaan en oplossen van inherente conflicten. Hierdoor bestaat de emotionele intensiteit over de gehele lengte op een zeer hoog niveau en helpt het de persoonlijkheden van de deelnemers met al hun ethische kwaliteiten om zich duidelijk te manifesteren.
De spelmethode heeft de mogelijkheid om bepaalde acties met verschillende mate van waarschijnlijkheid te programmeren, terwijl de belasting kan worden gereguleerd.
Concurrentiemethode
Het belangrijkste kenmerk is het vermogen om krachten te vergelijken op basis van georganiseerde rivaliteit met één enkel doel - de strijd om het hoogste prestatieniveau, idealiter voor superioriteit.
Zoals games, competities(concurrentie) is een van de meest bekende fenomenen van het sociale leven. De belangrijkste betekenis ervan is dat op deze manier activiteit wordt georganiseerd en gestimuleerd in een groot aantal vitale sferen. Dit is het productieproces (werkcompetitie), en kunst (het systeem van festivals en kunstcompetities), en natuurlijk sport met zijn olympiades en kampioenschappen. Elk van de vormen heeft een strikt gedefinieerde specifieke betekenis.
Wat is inherent aan hem
Een kenmerkend kenmerk van de competitieve methode is eenwording. Wat het is? Deze term betekent het onderwerp van de competitie tot een zekere uniformiteit brengen, evenals enige regulering van de strijdmiddelen om superioriteit te bereiken en de methoden waarmee het resultaat wordt geëvalueerd. Dit is heel begrijpelijk. Immers, als er geen universeel erkende standaard is voor het vergelijken van resultaten, is het onmogelijk om sterke punten en prestaties te vergelijken.
In een aantal gevallen heeft de eenmakingsprocedure alleen invloed op een bepaalde kleine kring van concurrenten (klasseteam, groepen, enz.), maar desalniettemin zijn de principes die kenmerkend zijn voor elke vorm van gebruik van de competitieve methode aanwezig in elke sporten.
Deze methode is gebaseerd op de rationele organisatie van het wedstrijdproces zelf. Tegelijkertijd is een atleet inherent aan het testen van zijn eigen kracht, niet alleen in confrontatie met rivalen, maar ook in een poging om zichzelf te overwinnen en zijn eigen prestaties of eerdere resultaten te verbeteren.
Laten we het hebben over game-activiteiten
Spelmethode inbasisschool kan worden beschouwd als de meest productieve richting die bestaat onder alle moderne methoden van lichamelijke opvoeding. In welke vorm dan ook, het gebruik ervan is altijd aantrekkelijk voor het kind. Succesvolle en competente variatie van veel van zijn bestaande vormen maakt het mogelijk om de problemen van lichamelijke opvoeding zo volledig en volledig mogelijk op te lossen.
Kinderen, vooral die in deze leeftijdsgroep, zijn het meest actief geïnteresseerd in alles wat tot uitdrukking komt in beweging. Tegelijkertijd gaat het proces van nauwkeurige isolatie en regulering van individuele vormen van motorische activiteit nog steeds hun kracht te boven. Peuters zijn vaak snel moe, maar herstellen ook snel. Vermoeidheid ontwikkelt zich het sterkst bij kinderen tijdens het uitvoeren van monotone oefeningen. De meest aantrekkelijke look die van hen, de beheersing ervan is mogelijk in de kortst mogelijke tijd.
Deze functie is slechts een van de kenmerken van de spelmethode. De taken worden in relatief korte tijd opgelost en impliceren de volledige mobilisatie van fysieke krachten.
Hoe kinderen te boeien
Kinderen met hun observatievermogen manifesteren altijd figuratief objectdenken. Op basis hiervan moeten hun activiteiten dienovereenkomstig worden georganiseerd, volgens een voorwaardelijke of figuratieve plot, waardoor de oefeningen in een ontspannen sfeer worden uitgevoerd en de interesse in de lessen niet wegebben.
Na het eerste leren van bewegingen, komt er een moment van de noodzaak van hun complexverbetering. Het is hier, als nooit tevoren, dat alle voorwaarden voor het verbeteren van fysieke kwaliteiten worden gecreëerd. De spelmethode van trainen biedt de meest complete omstandigheden waarin het mogelijk is om de nodige eigenschappen te ontwikkelen - uithoudingsvermogen, kracht, behendigheid en snelheid.
Bij het geven van een les of training met een spelmethode worden ook oefeningen met een competitief karakter gebruikt in de training. Meestal beïnvloedt dit type de voorbereiding en hulpelementen van bewegingen, waar er op de een of andere manier opties voor rivaliteit zijn.
Hulpgames kunnen eenvoudig, complex, tijdelijk of in teamverband zijn. Zoals u weet, is al het gedrag van een kind spontaan en bestaat het over het algemeen precies in de vorm van een spel. In dit geval dient het complex van ondersteunende acties als zijn methode, met als doel om orde te scheppen in het spel van kinderen en hen ertoe aan te zetten bepaalde pedagogische en ontwikkelingstaken te volbrengen.
Tegelijkertijd mag de noodzaak om constant bewegingsvrijheid en een vreugdevolle ontspannen sfeer te behouden niet over het hoofd worden gezien.
Wat geeft het spel
Methoden van het spel kunnen voorwaardelijk worden geclassificeerd als imitatief, speels en klassiek. Hun technieken hoeven niet geassocieerd te worden met een algemeen aanvaard sportspel zoals volleybal of voetbal. Je kunt ze trainen met elke fysieke oefening als basis.
Het belangrijkste punt van het gebruik van de spelmethode met al zijn inherente functies is dus niet zozeer selectiefinvloed op specifieke fysieke kwaliteiten of training in initiële bewegingen, hoeveel verbetering van het gehele bewegingscomplex in een enigszins gecompliceerd kader.
We hebben het vooral over de ontwikkeling van snelheid, behendigheid, zelfstandigheid, oriënterend vermogen, initiatief. Een echte leraar kan er een uitstekend hulpmiddel van maken voor het bevorderen van kameraadschap en collectivisme, het aanleren van discipline en andere belangrijke persoonlijkheidskenmerken.
Spelmethoden op school, opties voor het gebruik van verschillende sportuitrustingen, verschillende vormen van buitenspellen stellen je in staat om de fysieke kwaliteiten van spelers diepgaand en volledig te beïnvloeden. Het resultaat van dergelijke lessen is een toename van de belangstelling voor lichamelijke opvoeding en sport. Kinderen krijgen een stimulans om de techniek van bepaalde nogal complexe oefeningen en complexen onder de knie te krijgen, streven ernaar om moeilijkheden te overwinnen en leren de taken op te lossen.
Concurrentie als een vorm van interactie
Het gebruik van de competitieve methode in de lessen lichamelijke opvoeding van kinderen kan de vorm aannemen van zowel gedetailleerde als de meest elementaire. Competities bij de uitvoering van individuele elementen van oefeningen leiden tot het stimuleren van interesse en fysieke activiteit. We hebben het over een gedetailleerd formulier wanneer lessen worden georganiseerd in de vorm van officiële wedstrijden of het passeren van controlenormen.
De staat van rivaliteit tijdens wedstrijden, evenals de omstandigheden en sfeer tijdens hun gedrag, dragen bij aan het creëren van een speciale fysiologische en emotionele achtergrond die verbetertbelangrijkste invloed. We hebben het over de procedure voor het officieel bepalen van de winnaar, het ritueel van het belonen van prestaties, het erkennen van hun maatschappelijke betekenis, concurrentie en het uitsluiten van zwakke rivalen in het geval van competities met meerdere fasen. Een complexe combinatie van al deze factoren maakt de maximale manifestatie van alle fysieke mogelijkheden van het lichaam mogelijk.
In vergelijking met vergelijkbare belastingen van niet-competitieve aard, worden in competitieve omstandigheden in de regel veel grotere functionele verschuivingen waargenomen. Hoe belangrijker in persoonlijke of sociale termen een bepaalde competitie, hoe groter de psychologische spanning. Factoren van constante confrontatie, botsing van belangen, strijd en rivaliteit zijn hier per definitie aanwezig. In de omstandigheden van teamcompetitie worden relaties van wederzijdse hulp en de verantwoordelijkheid van individuele spelers voor het team gevormd en versterkt.
Over kleine atleten
Niet alleen de lessen lichamelijke opvoeding op school maken gebruik van een competitieve methode. Het wordt ook gebruikt bij de voorbereiding van atleten op hoog niveau. In de praktijk kunnen de methoden in deze kwestie anders zijn:
1. Met behulp van de competitieve methode kunnen voorbereidende oefeningen worden uitgevoerd met een focus op verhoogde belastingsparameters. Dat wil zeggen, training bestaat uit een competitie voor het maximaal mogelijke aantal herhalingen van oefeningen en elementen van algemene voorbereiding.
2. Er kunnen competities worden georganiseerd waarbij episodische taken worden uitgevoerd waarvoor geen specialeom voor te bereiden, maar tegelijkertijd is het nodig om psychologisch behoorlijk sterk te mobiliseren. Een voorbeeld is een wedstrijd in de snelheid van het beheersen van een nieuwe ongebruikelijke beweging of ongebruikelijke combinaties van elementen onderweg.
Hoe kun je anders de competitieve methode gebruiken
Het is mogelijk om deel te nemen aan het hoofdevenement in een gedeeltelijk aangepaste vorm (bijvoorbeeld een afstand lopen die vergelijkbaar is met de hoofdwedstrijd of een zwaar projectiel gooien).
Je kunt je concentreren op de kwaliteitskant van de oefeningen met een afname van het niveau van rivaliteit.
Waarom is de competitieve methode zo belangrijk voor de vorming van sportkwaliteiten en karaktereigenschappen? Het komt erop neer dat het gebaseerd is op het natuurlijke menselijke verlangen om te winnen. Houdingen om de eigen resultaten en fysieke parameters in competities te verbeteren, mobiliseren en betrekken alle soorten interpersoonlijke relaties die plaatsvinden in de sport. De deelnemer heeft de taak om tot de limiet van zijn eigen kunnen te werken en tegelijkertijd het vermogen te beheersen om zichzelf te managen (soms onder nogal moeilijke omstandigheden).
Wat levert het op
Zo kan een hele reeks pedagogische taken worden opgelost met behulp van de competitieve methode. Dit geldt ook voor het onderwijzen van de kwaliteiten van een moreel-wils- en fysieke orde, de verbetering van vaardigheden, capaciteiten en capaciteiten, hun rationeel gebruik in moeilijke omstandigheden. In vergelijking met andere methoden stelt het de maximale eisen aan de fysieke mogelijkheden van het menselijk lichaam, zodat het optimaal kan worden ontwikkeld.
DanTegelijkertijd mag men het potentiële gevaar van de vorming van niet alleen positieve karaktereigenschappen niet vergeten. De omgeving van constante rivaliteit kan soms leiden tot een toename van negatieve eigenschappen als ijdelheid, egoïsme en buitensporige ambitie. Daarom is het zo belangrijk om de competitieve methode te combineren met competente en hooggekwalificeerde pedagogische begeleiding. Alleen als aan deze voorwaarde is voldaan, kan men zich geen zorgen maken over de waardige morele opvoeding van de jongere generatie.
Wat kan in de praktijk worden aanbevolen
Zowel spel- als competitieve methoden leiden tot een effectieve verhoging van het trainingsniveau en de ontwikkeling van fysieke kwaliteiten. Pas ze toe en probeer de vele spelmodellen die in verschillende collecties en handleidingen worden gegeven, niet mechanisch over te dragen naar uw eigen praktijk van het werken met schoolkinderen. Elk van de formulieren moet worden aangepast en aangepast aan een specifieke les, afhankelijk van de taken die ervoor zijn ingesteld.
In lessen lichamelijke opvoeding voor jongere leerlingen is het raadzaam om de volgende vormen met betrekking tot de spelmethode in het spelplan op te nemen:
2. Komische taken.
3. Buitenspellen.
4. Organisatie van lessen volgens het gekozen onderwerp.
5. Gebruik van simulatoren en spelapparatuur.
Een van deze vormen kan circuittraining zijn, waarbij verschillende soorten simulators als belangrijkste punten dienen.
Spelmethode - voorbeeldoefeningen
Kracht- en snelheidskwaliteiten worden goed opgevoed met behulp van buitenspellen enoefeningen met betrekking tot springen, aflossen, de bal gebruiken, enz. Spellen als "Sneller passen", "Schildworp", "Beste springer", "Estafette", "Kwantitatieve overdracht", enz. zijn algemeen bekend.
Flexibiliteit komt aan bod in de games "Keep your balance", "Rolls under the bridge", "Wave", "Estafetterace together", "Race with gymnastic sticks", "Benen op de vlucht", " Wendbaar, flexibel", enz. p.
Het uithoudingsvermogen wordt verhoogd met behulp van de volgende buitenspellen: tikkertje, estafetteraces met een terugkeer, de bal op snelheid rollen, "Neem een vrije plaats", "Jagers", "Swallows". Een beschrijving van al deze en vele soortgelijke oefeningen en vormen van het geven van spellessen is zowel in speciale methodologische literatuur als op internet te vinden.
