Leraren die leerplannen implementeren in een sportvak, laten zich leiden door de onderwijsnormen van dit onderwijsgebied, leerplannen voor scholen, en maken ook thematische planning voor lichamelijke opvoeding en houden rekening met sanitaire normen, regels en hygiënenormen. Daarnaast dienen docenten op de hoogte te zijn van de veiligheidsregels voor het geven van lessen en de regels voor het beoordelen van leerlingen. Ook moeten leraren lessen ontwikkelen, die zorgen voor de voorbereiding van een lesplan, warming-ups en sportstarts.
Alvorens een thematische planning voor lichamelijke opvoeding te maken, is het noodzakelijk om een toelichting te schrijven, waarin moet worden aangegeven met welke leermiddelen de leraar een lesplan zal opstellen. Er zijn twee niveaus van het programma - basis en gevorderd. Op dede studie van het basisniveau wordt twee uur per week gegeven, en de studie van de stof in meer detail - drie uur. Het programmamateriaal moet elk academiejaar complexer worden omdat er complexere elementen verschijnen, bijvoorbeeld atletiek en crosscountry.
Theoretische informatie kan zowel tijdens de lessen worden gegeven als toegewezen voor het bestuderen van dit materiaal voor elk kwartier een uur. Opgemerkt moet worden dat thematische planning voor fysieke cultuur ook de verdeling van studietijd voor het doorgeven van programmamateriaal omvat. Het basisgedeelte van de klassen 5-9 moet bijvoorbeeld minimaal 50 uur zijn, en de rest is sportspellen, gymnastiek, kleine elementen van acrobatiek, atletiek, langlaufen en basketbal.
Het curriculum omvat ook de basiskennis over dit onderwerp, vaardigheden op dit gebied, methoden om kinderen te verharden en manieren van zelfregulering en zelfbeheersing. Thematische planning voor fysieke cultuur bestaat uit natuurlijke fundamenten. Voor de klassen 5-6 wordt het samengesteld rekening houdend met de invloed van de kenmerken van het organisme van kinderen van deze leeftijd op ontwikkeling en fysieke fitheid. Voor de klassen 7-8 wordt de hoofdrol gegeven aan het bewegingsapparaat en het spierstelsel bij de uitvoering van motorische handelingen. Negende leerjaar - allerlei soorten oefeningen, rekening houdend met de leeftijds- en geslachtskenmerken van kinderen.
Socio-psychologische fundamenten zijn ook inelke klas bestaat uit verschillende taken. In de groepen 5-6 worden spel- en competitieve activiteiten uitgevoerd met behulp van motorische acties. In de klassen 7-8 - zelfleren van motorische acties en ontwikkeling van aandacht, geheugen en denken. In het algemeen moeten kalender- en thematische planning voor fysieke cultuur ook een culturele en historische basis bevatten - dit zijn de fundamenten van de geschiedenis van de opkomst en ontwikkeling van de Olympische Spelen, het belang van een gezonde levensstijl voor een volwassene en een kind, evenals als een presentatie van verschillende opvattingen over de materiële en spirituele waarden van sport. Het is erg belangrijk dat thematische planning van fysieke cultuur de sectie "Temping-methoden" omvat. Kinderen moeten buiten lucht- en zonnebaden nemen - lessen in het eerste en laatste kwartaal van het schooljaar moeten natuurlijk buiten worden gegeven als er geen regen en vorst is. Dit helpt het groeiende lichaam om de gezondheid te verbeteren en verkoudheid te voorkomen.
