In de moderne context is de vraag: "Wie is de grondlegger van het systeem van lichamelijke opvoeding (PE) in Rusland?", enerzijds retorisch. Inderdaad, het antwoord daarop is geen geheim met zeven zegels, bovendien is het algemeen bekend.
Aan de andere kant is slechts één naam van de maker al een begrip geworden en wordt het gezien als een synoniem voor de consistente vorming van het Russische systeem van lichamelijke opvoeding. Dankzij deze wetenschapper kan tegenwoordig worden beweerd dat het moderne Russische systeem van lichamelijke opvoeding historische en epistemologische wortels heeft, het nam als basis klassieke lichamelijke opvoeding, met andere woorden, oude Europese (niet Aziatisch, niet hindoe).
Deze lering van vandaag kan zowel in enge als in brede zin worden begrepen. In enge zin is dit de PV-theorie,gecreëerd door een verlichte, getalenteerde, vergeestelijkte persoonlijkheid. In een breder concept, in onze eenentwintigste eeuw is het al geïmplementeerd, basis, algemeen aanvaard in Rusland in alle delen van het federale onderwijssysteem.
De grondlegger van het nationale systeem voor lichamelijke opvoeding is een briljante leraar, arts, antropoloog, Petr Frantsevich Lesgaft. Een man die werd gerespecteerd door de Russische intelligentsia. Dit is wat academicus Pavlov over hem schreef:
Na zijn afstuderen aan de middelbare school ging hij naar de medisch-chirurgische academie. Hij was toen in grote nood, vaak uitgehongerd, maar hij studeerde briljant af aan de academie en verdedigde al snel twee proefschriften: eerst - voor de graad van doctor in de geneeskunde, en drie jaar later - voor de graad van doctor in de chirurgie.
Lesgaft werd het eerste hoofd van de cursussen lichamelijke opvoeding, die later uitgroeide tot de St. Petersburg State Academy of Physical Culture, vernoemd naar P. F. Lesgaft. Vandaag de dag krijgen 5.000 studenten, studenten, promovendi en promovendi onderwijs binnen de muren van deze universiteit. Ze worden gegeven door 6 academici, 7 corresponderende leden van verschillende academies, meer dan vier dozijn professoren en doctoren in de wetenschap, meer dan tweehonderd universitair hoofddocenten en kandidaten van de wetenschap, 75 meesters in sport.
Aan de andere kant, in ons gewone leven is de vraag "Wie is?" roept een associatie op niet met regalia, maar met de persoonlijkheid van de persoon naar wie wordt gevraagd. Met andere woorden, er is een subtekst achter deze zin - "is deze persoon een leider, is hij in staat om vooruitgang te dienen en, natuurlijk, anderen te leidenvan mensen?". Dat wil zeggen, zowel het intellect als het charisma van een persoon worden tegelijkertijd geëvalueerd.
In dit geval hebben we het echt over een persoon in wie deze kwaliteiten zich in overvloed manifesteerden. Peter Frantsevich Lesgaft slaagde er immers in een wonder te verrichten. Zonder macht te hebben, in de omstandigheden van het rijk, creëerde hij een systeem dat werkt in het voordeel van de mensen. Bovendien sleepte hij niet alleen zijn tijdgenoten mee met fysieke activiteiten, maar zette hij ook een constructieve impuls voor ontwikkeling voor toekomstige generaties.
Fysieke opvoedingsfactor in de samenleving
Tegenwoordig is het helaas voor niemand een geheim: het moderne PV-systeem bevindt zich in een diepe crisis. Om dit te doen, volstaat het om vertrouwd te raken met de statistische informatie. Het bevestigt de trieste realiteit: 40% van de kinderen in de hoofdstad van Rusland heeft chronische ziekten. 70% verkeert in slechte gezondheid. Dergelijke teleurstellende statistieken werden geuit door de beroemde kinderarts Leonid Roshal.
Irina Rodnina, 's werelds meest bekende vertegenwoordiger van kunstschaatsen, drievoudig Olympisch kampioen en tienvoudig wereldkampioen, en nu een plaatsvervanger van de Staatsdoema, heeft ook herhaaldelijk de publieke aandacht gevestigd op het feit dat het FV-programma nu vaak oppervlakkig geïmplementeerd.
Als ze zeggen dat sport een mode moet worden, ben ik het daar sterk mee oneens. Dit zou een levenscredo moeten zijn, een erkende noodzaak. Tegenwoordig lijkt het erop dat er veel wordt gedaan, de Yard Coach- en School Sports-projecten zijn gecreëerd en worden gepromoot, maar eerlijk gezegd wordt er veel gedaan omwille van de cijfers, omwille van de rapportage aan de autoriteiten.
Persoonlijk voorbeeld van Irina Rodninaovertuigt ons van de oprechtheid van haar woorden. Als kind kreeg ze, voordat ze aan kunstschaatsen begon, elf keer (!) een longontsteking. En het was lichamelijke opvoeding die hielp om een meisje dat vatbaar was voor chronische ziekten te transformeren in een uitstekende atleet van de 20e eeuw.
Het is kenmerkend dat de grondlegger van het nationale systeem van lichamelijke opvoeding, zelfs vóór de werken van Pierre Coubertin, de eerste in de moderne geschiedenis was die de noodzaak wetenschappelijk onderbouwde om het PE-systeem in alle levenssferen te introduceren: van het gezin niveau naar het niveau van de staat. De wetenschapper, die zijn tijd ver vooruit was met zijn ideeën, benadrukte het belang van de volgorde, cycliciteit en continuïteit van dit proces:
Alles wat oefent ontwikkelt zich en verbetert, alles wat niet oefent v alt uit elkaar.
Natuurlijk, dat de grondlegger van het wetenschappelijke systeem van lichamelijke opvoeding niet alleen een wetenschapper is - een encyclopedist en onderzoeker die de Olympische principes voor atleten van de hoogste categorie formuleerde, zelfs vóór Pierre Coubertin. Lesgaft is ook een uitstekende leraar, de eerste ter wereld die de principes van een correcte en consistente lichamelijke opvoeding voor kinderen, adolescenten en adolescenten heeft ontwikkeld in nauw verband met het mentale en algemene educatieve aspect.
Crisisniveau van lichamelijke opvoeding
Waarom hebben we het vandaag over de PV-crisis in het land? Ja, want nu wordt op alle niveaus van het onderwijs- en opvoedingssysteem, te beginnen op het niveau van de kinderen, het principe van harmonieuze geestelijke en lichamelijke ontwikkeling van het individu geschonden.
Het moet worden toegegevendat moderne staatsinstellingen de conclusies van de als klassiekers erkende wetenschapper onvoldoende implementeren. Ambtenaren zijn vaak geïnteresseerd in de formele kant van lichamelijke opvoeding, maar niet in de essentie ervan, die verrassend duidelijk werd beschreven door P. F. Lesgaft in zijn werk "Physical Development in Schools":
In het schoolvraagstuk, zowel mentaal als fysiek, zou ontwikkeling ons in gelijke mate moeten bezighouden en op precies dezelfde gronden moeten uitgaan; alleen in dit geval kunnen we hopen een harmonieuzer geheel te bereiken, en tegelijkertijd meer stabiliteit en consistentie in de manifestaties van de persoon die wordt opgeleid … De taak van het onderwijs is om zich harmonieus te ontwikkelen en te onderwijzen om alle organen van beweging die in het menselijk lichaam bestaat, waarbij de activiteit van de ene wordt vervangen door de activiteit van een andere.
De grondlegger van het wetenschappelijke systeem van lichamelijke opvoeding in Rusland voerde aan dat de school de belangrijkste schakel is in het hele lichamelijke opvoedingssysteem. En zijn opvattingen zijn echt relevant. Toonaangevende moderne sportopvoeders dringen op hetzelfde aan. De actualisering van de school als een belangrijke schakel in het PE-systeem staat buiten kijf.
En in dit opzicht is de onverschillige rol van de staat belangrijk, zijn directe hulp bij het overwinnen van armoede, sociale, familiale, wereldbeelddesoriëntatie van jongeren. Laten we onthouden van wat een arme, grote familie, ver van de fysieke cultuur, de meest titelloze (en meest getalenteerde) verdediger Alexander M altsev ooit naar de sport kwam! Alexandra steunde en hielp de kinderhobbyom precies het bestaande PV-systeem te ontwikkelen.
Maar hij, zoals Vladimir Tikhonov verzekerde, leek in zijn verre van onthulde talent op Wayne Gretzky, Bobby Hull.
Wat zien we tegenwoordig in de kindersport? Ongebreidelde commercialisering? Coaches die geld incasseren van de ouders van jonge atleten? Honderdduizenden jongeren die hun vrije tijd niet op sportvelden maar bij een flesje bier doorbrengen? Sportscholen die betaald zijn en dus ontoegankelijk voor de meeste jongeren?
Op dit gebied is het noodzakelijk om de moeilijke problemen op te lossen van gerichte financiering, interesse in het onderwijs, toegankelijkheid en uitrusting van sporthallen en speeltuinen, brede gratis betrokkenheid van kinderen en jongeren.
Oppositie van ambtenaren
Wat belemmert de ontwikkeling van PV? Hooggeplaatste functionarissen richten de begroting tegenwoordig op de energiesector van de economie, distantiëren zich van het probleem in kwestie en stellen dat de staat geen sleutelelement is bij het oplossen van de problemen van PV.
Laten we bezwaar maken tegen deze demagogie. Wie, zo niet de staat, is de belangrijkste verbruiker van de menselijke hulpbronnen? Lichamelijke opvoeding hangt nauw samen met de menselijke gezondheid, die bepalend is voor succesvolle professionele activiteit en, bijgevolg, de vervulling van het individu. Per slot van rekening heeft Petr Frantsevich Lesgaft (die de grondlegger is van het systeem van lichamelijke opvoeding) aan het einde van de vorige eeuw de sociale conditionering van lichamelijke opvoeding wetenschappelijk bewezen. Het is door individuele vooruitgang in de fysieke cultuur van burgers dat de vooruitgang van de samenleving als geheel wordt bereikt.
Lesgaft heeft niet alleen taken, doelen,methoden van dergelijk onderwijs, maar de methodologie ervan wordt ook gegeven (definities en kenmerken van de verwante concepten van lichamelijke cultuur, lichamelijke opvoeding, opvoeding, sport, sporteducatie).
Als verwijt aan de ruggengraatloosheid van moderne figuren uit de PV, herinneren we ons dat de grondlegger van het huishoudelijke systeem van lichamelijke opvoeding een man is die zijn hele leven tegen de stroom in ging en zijn mening echt hartstochtelijk bewees.
Hij begon in 1871 in zijn appartement zijn lezingen te geven, die verwerpelijk waren voor ambtenaren van de wetenschap. En deze onbaatzuchtige prestatie van dienst ging door tot de officiële erkenning. Het duurde 25 jaar om te voltooien! Wie van de leiders van het instortende Russische PV-systeem van vandaag is tot zoiets in staat?
De wetenschapper was niet bang om in conflict te komen met de autoriteiten, ooit was hij zelfs in ongenade, maar als resultaat won hij, werd erkend en slaagde erin zijn mening praktisch te bewijzen. De geschiedenis heeft alles op zijn plaats gezet: ondanks het feit dat de door Lesgaft in 1909 opgerichte universiteit om een vergezochte reden door de hoogste orde werd gesloten, slaagde Pjotr Frantsevich er toch in om een PV-systeem te bouwen, dat in 1918 nieuw leven werd ingeblazen.
Het belang van gezinseducatie
Laten we verder gaan met de belangrijkste bepalingen van de leringen van P. F. Lesgaft. De wetenschapper hield vol dat het uitgangspunt in een goed werkend PV-systeem de sociale instelling van het gezin is. De grondlegger van het nationale systeem van lichamelijke opvoeding riep in zijn werk "Familieonderwijs van het kind en de betekenis ervan" op tot het cultiveren van jonge groei, waarbij hij op creatieve wijze twee principes combineert: ten eerste, door een zekere vrijheid van handelen en spelen te bieden,en ten tweede de redelijke begeleiding van het handelen van kinderen door de ouders. Tegelijkertijd moet de persoonlijkheid van het kind worden gespaard. Met deze benadering worden de beste eigenschappen van een persoon gevormd: oprechtheid, reactievermogen, nieuwsgierigheid, gevoeligheid voor de omgeving.
Als ouders lijfstraffen gebruiken bij het opvoeden van een kind, dan, zoals Lesgaft schreef:
Een kind dat is opgegroeid onder het onophoudelijke gebruik ervan is een scherp en geïsoleerd type, zijn karakteristieke kenmerken zijn achterdocht, scherpte en hoekigheid van acties, isolatie, saaie en langzame reactie op externe indrukken, manifestaties van kleine ijdelheid en scherpe capriolen, gevolgd door complete apathie.
Volgens de wetenschapper ligt een volwaardige thuisopvoeding in de persoonlijkheidskwaliteiten van het kind die verder bijdragen aan zijn juiste uitgebreide, met inbegrip van lichamelijke opvoeding. Hun lijst is duidelijk: concentratie, volhardend overwinnen van moeilijkheden, doelgerichtheid, de wens om het begin tot een einde te brengen.
Wetenschappelijke grondslagen van het systeem van lichamelijke opvoeding
Als je tegenwoordig de pers leest, die vertelt over de problemen bij het opleiden van jonge mensen, inclusief lichamelijke opvoeding, verbaas je je vaak. Meestal schrijven experts, en vaak geven staatslieden interviews. Hoe weten ze tenslotte lezers te verwarren, de essentie van het probleem voor hen te verbergen, de verantwoordelijkheid af te schuiven! Tegelijkertijd is het, tegen de achtergrond van deze woordenstroom, bewonderenswaardig hoe eenvoudig en duidelijk de manier om dit op te lossenvraag P. F. Lesgaft.
Het kernidee van het fundamentele werk van de wetenschapper "Gids voor de lichamelijke opvoeding van schoolgaande kinderen" in een extreem gecomprimeerde vorm wordt uitgedrukt door het volgende idee:
"Het kind in omstandigheden brengen waarin het zich vrij en harmonieus kan ontwikkelen, zowel fysiek als mentaal."
Volgens de leer van Lesgaft zijn fysieke oefeningen een manier van veelzijdige ontwikkeling van de persoonlijkheid: moreel, fysiek, intellectueel, esthetisch. Tegelijkertijd is lichamelijke opvoeding effectief als deze parallel met mentale opvoeding wordt beoefend. De grondlegger van het wetenschappelijke systeem van lichamelijke opvoeding in Rusland beschouwde de dagelijkse praktijk van lichamelijke oefeningen als een objectieve noodzaak in het schoolcurriculum. Bovendien moeten ze harmonieus worden gecombineerd met mentale activiteiten.
Volgens Lesgaft is lichamelijke opvoeding gebaseerd op de ontwikkeling van zowel het lichaam van de leerling als zijn persoonlijkheid onder invloed van speciaal geselecteerde lichamelijke oefeningen, die geleidelijk moeilijker worden. De wetenschapper kent een belangrijke rol bij het beheersen van de oefeningen toe aan de methoden van verbale beschrijving en demonstratie.
De basis van het systeem van lichamelijke opvoeding van de Russische wetenschapper omvat vier hoofdtypen oefeningen:
- eenvoudige oefeningen in de bewegingen van het hoofd, de romp, de ledematen en complexe oefeningen met verschillende bewegingen en werpen;
- oefent met toenemende stress tijdens motorische acties met stokken en gewichten, bij het gooien van houten en ijzeren ballen, springen, worstelen, klimmen, evenwicht bewaren;
- oefeningen die verband houden met de studie van ruimtelijke en temporele relaties tijdens het rennen in een bepaald tempo, het springen van een bepaalde afstand en het gooien naar een doel;
- systematische oefeningen in het proces van eenvoudige en complexe spellen, zwemmen, schaatsen en skiën, wandelen, excursies en vechtsporten.
Tegelijkertijd kan Petr Frantsevich Lesgaft geen pure PE-theoreticus worden genoemd, omdat hij praktisch een levensvatbaar en effectief systeem van lichamelijke opvoeding heeft gecreëerd en ook het onderwijzend personeel erop heeft voorbereid. Lesgaft besteedde speciale aandacht aan de opleiding van leraren en onderzocht hen persoonlijk op het gebied van menselijke fysiologie, anatomie en psychologie. De persoonlijke kwaliteiten van toekomstige leraren bleven niet zonder zijn aandacht: liefde voor kinderen, tact, netheid, terughoudendheid.
Methodologie van lichamelijke opvoeding
Peter Frantsevich kan met recht de vader van de Russische methodologie van lichamelijke opvoeding worden genoemd. Hij slaagde erin om een indrukwekkend werk uit te voeren van een fysioloog, een wetenschapper-historicus, een leraar-methodoloog en, ten slotte, een trainer-beoefenaar in zijn oprichting. De bijdrage van P. F. Lesgaft aan de PV-methodologie is zeer belangrijk. In het bijzonder ontwikkelde een geleerde opvoeder een klassieke lesstructuur.
Hij ging uit van het feit dat de methodologische fundamenten van het systeem van lichamelijke opvoeding de structuur en volgorde regelen van het geven van lessen in lichamelijke opvoeding. Dit laatste dient te bestaan uit een inleidend, hoofd- en slotdeel. Voorbereidende bevat oefeningen cyclische, stretching, aërobe. De belangrijkste wordt aangevuld met speciale oefeningen die zich ontwikkelenbepaalde spiergroepen, evenals geconcentreerde dynamische aerobe oefeningen. De laatste beoefent voornamelijk rekoefeningen.
De grondlegger van het systeem van lichamelijke opvoeding in Rusland benadrukte het belang van het selecteren van lichamelijke activiteit. Het is wenselijk dat tijdens de oefening de hartslag varieert van 110 tot 150 slagen per minuut. Wat krachtoefeningen betreft, raadde hij aan om statisch-dynamische en dynamische ondersoorten af te wisselen.
Lesgaft heeft vastgesteld dat een reeks oefeningen die gedurende meer dan drie maanden wordt beoefend, ervoor zorgt dat het lichaam zich aanpast aan de belasting die het biedt, terwijl de algehele effectiviteit van dergelijke training afneemt. Terwijl je oefent, moeten de oefeningen zelf ook evolueren, waardoor de complexiteit, de dynamiek en het bewegingsbereik toenemen.
PV als sociale instelling
Peter Frantsevich Lesgaft heeft met zijn kenmerkende wetenschappelijke consistentie niet alleen theoretisch onderbouwd en praktisch de basis gelegd voor de totstandkoming van het staatssysteem van PV, maar ook zijn rol en plaats in de samenleving laten zien. Hij bepaalde met name de sociale fundamenten van dit systeem.
Het is geen geheim dat het niveau van het PV-systeem van een bepaald land in hoge mate bepalend is voor het niveau van sociaal-economische ontwikkeling van zo'n samenleving. Laten we een voorbeeld nemen uit de geschiedenis van de sport. Onder de Sovjetatleten - sprinters, benaderden in de regel 1-2 mensen het niveau van de hoogste prestaties. Tegelijkertijd brachten Amerikaanse coaches 7-8 atleten op hetzelfde niveau. Oorzaakzo'n verschil is duidelijk, het ligt in de motivatie van atleten door de samenleving.
De primaire schakel van de economie (ondernemingen) is ook de belangrijkste financieringsbron voor het PV-systeem. Succesvolle grote ondernemingen uit het Lesgaft-tijdperk en moderne bedrijven vullen tegenwoordig de inkomstenkant van het budget, waaruit de PV-sfeer voortkomt gefinancierd. Bovendien wordt dit gebied nu ontwikkeld door zelfvoorzienende niet-budgettaire sportgemeenschappen - clubs.
De grondlegger van het binnenlandse systeem van lichamelijke opvoeding noemde in een aparte categorie het wettelijke kader dat de sfeer van lichamelijke opvoeding door wet en reglementen regelt. Ondanks zijn specificiteit beschouwde de wetenschapper het domein van lichamelijke opvoeding als een sociale instelling die door normen wordt gereguleerd.
In de toekomstige ontwikkeling van het PV-systeem voorzag Lesgaft de oprichting van een landelijke stichting - de gecentraliseerde ontwikkeling van een programma voor de ontwikkeling van PV om de dekking van kinderen en jongeren te maximaliseren en als gevolg daarvan de gezondheid van de gehele bevolking van Rusland.
Zo werd de functie van PE bestudeerd door de grondlegger van het systeem van lichamelijke opvoeding, waarvan hij de basis definieerde als dialectisch op elkaar inwerkende factoren van verschillende aard,
Hoofdrichtingen van het systeem van lichamelijke opvoeding
Sprekend over de richtingen van PV, definieerde Lesgaft zijn drie categorieën:
- algemene lichamelijke opvoeding;
- FV, bijdragen aan de activiteiten in overeenstemming met het gekozen beroep;
- FV sportoriëntatie.
Algemene lichamelijke opvoeding zijn lessen lichamelijke opvoeding die worden beoefend op scholen, secundair en hogeronderwijsinstellingen. De fundamenten van het systeem van lichamelijke opvoeding zijn, zoals reeds vermeld, economische, juridische, methodologische factoren die de doeltreffendheid, intensiteit en massakarakter ervan bepalen.
Lesgaft is een pionier in de introductie van systematische PT-lessen in binnenlandse onderwijsinstellingen. De prioritaire doelen van de algemene PV zijn:
- promotie van de lichamelijke gezondheid;
- verbetering van de motoriek;
- consistente progressieve lichamelijke ontwikkeling;
- speciale vaardigheden en vaardigheden leren.
De categorie PE, gespecialiseerd in verschillende beroepen, ontwikkelt het potentieel voor fysieke activiteit dat ze vereisen. De wetenschapper, de held van ons artikel, formuleerde en vatte de fundamenten van het Russische systeem van lichamelijke opvoeding samen en schiep de voorwaarden voor de implementatie ervan.
Principes van het lichamelijke opvoedingssysteem
De wetenschapper zag het PV-systeem als iets gestructureerd, niet-amorf, gebouwd volgens bepaalde principes, die elk op een karakteristieke manier zijn geïmplementeerd. Laten we ze opsommen:
- gezondheidsoriëntatie (uitvoeringseisen: LO-methoden zijn onderbouwd en getest, lichamelijke activiteit wordt individueel gepland, onderwijs en medische supervisie wordt georganiseerd);
- brede ontwikkeling van de stagiair (eisen voor implementatie: een combinatie van fysieke en mentale ontwikkeling; aanleren van motorische vaardigheden en verwerven van relevante kennis);
- communicatiemet de productie en militaire leiding (eisen voor implementatie: secundair in relatie tot de sociaal-economische koers van het land).
De grondlegger van het nationale systeem voor lichamelijke opvoeding benadrukte dat de bovenstaande principes niet absoluut zijn. Ze kunnen objectief gezien niet worden geïmplementeerd als de politieke bovenbouw en economische basis van het land in strijd is met het idee zelf van PV. Vanuit dit oogpunt is de persoonlijke ervaring van Petr Frantsevich bij de implementatie van zijn ideeën indicatief. Ze, al gevormd en geformaliseerd, konden gedurende een kwart eeuw niet worden geïmplementeerd in een ongunstige omgeving.
Democratische, clubideeën FV gegenereerd Lesgaft. In 1896 richtte hij de cursussen op, die negen jaar later werden omgevormd tot een hogere vrije school. In 1907 werd deze onderwijsinstelling onbetrouwbaar verklaard en gesloten. Dit bevestigde nogmaals de waarheid: de alomvattende ontwikkeling van het individu verafschuwt de imperiale ideologie.
De ouder wordende wetenschapper had het moeilijk om de gedwongen sluiting van zijn nageslacht te verdragen, zijn leven stierf twee jaar nadat hij zijn levenswerk als schande had verklaard. In 1918 werden zijn levensvatbare ideeën echter nieuw leven ingeblazen met de oprichting van een naar hem vernoemde universiteit.
Conclusie
Pyotr Frantsevich Lesgaft, de grondlegger van het systeem van lichamelijke opvoeding, was een veelzijdig persoon. Ten eerste, vooruitstrevend, waren zijn ideeën hun tijd ver vooruit. Het harmonieuze pedagogische systeem van de grondlegger van het Russische systeem van lichamelijke opvoeding was gebaseerd op het principe van de eenheid van fysieke en mentale ontwikkeling dat hij identificeerde. Het werd gevoed door de creatieve generalisatie van deepmedische kennis, oude opvattingen, doordrongen van de ware geest van het olympisme.
Pyotr Frantsevich Lesgaft werd de grondlegger van het wetenschappelijke systeem van lichamelijke opvoeding in Rusland, niet in de laatste plaats dankzij zijn charisma, het vermogen om studenten en gelijkgestemde mensen te inspireren. Hij had het talent om totaal verschillende mensen samen te brengen om belangrijke problemen op te lossen. Zijn mensen die gerespecteerd en geliefd waren, volgden hem in al zijn ondernemingen.
Hij had echter zowel jaloerse mensen als vijanden. Er werden aanklachten tegen hem geschreven, hij werd vervolgd, maar hij bleef, als een echte burger, zijn levenswerk leiden - hij diende de vorming van het Russische PV-systeem.
