Moderne pedagogiek vereist nieuwe unieke en uniforme benaderingen. De door Comenius voorgestelde klassieke methoden zijn niet langer effectief. Dit begon door wetenschappers in het begin van de 20e eeuw te worden begrepen. En hier komt een nieuwe vraag naar voren: waar moet je verder en hoe kun je kinderen op een nieuwe manier lesgeven? Dit wordt verteld door nieuwe concepten die gericht zijn op een humane benadering van kinderen, dat wil zeggen, nu wordt maximale aandacht besteed aan het maximaliseren van de interesse van het kind, en het middelpunt van de les is nu niet een leerboek of een leraar, maar de student zelf.
De essentie van het pedagogisch concept
Pedagogisch concept is een speciale methodische techniek van de leraar, waarbij hij zijn eigen ideeën draagt en ook doelen vormt die bijdragen aan de verbetering van de opvoeding van kinderen. Dankzij de juiste conclusies van de leraar en de methoden om informatie over te brengen, worden fysiek en moreel gezonde individuen gevormd, die erg belangrijk zijn voor ons land.
Een leraar moet kinderen op het juiste pad begeleiden en hen vertellen hoe ze sterk kunnen wordenpersoonlijkheden, voorbeelden aanhalend uit hun leven of uit het leven van andere mensen. Hij moet de jongere generatie inspireren om niet bang te zijn voor moeilijkheden en altijd verantwoordelijkheid te nemen op weg naar het doel. Dan zal elke leerling voelen dat hij een belangrijk lid van de samenleving is.
Algemene bepalingen
Algemene bepalingen spelen een sleutelrol, aangezien hier belangrijke aspecten van het pedagogisch proces aan bod komen. Ze helpen om interdisciplinaire kennis te systematiseren en samen met methodologische technieken te systematiseren. Door de objecten van pedagogische activiteit correct te identificeren, kunt u de specifieke kenmerken van het werk van de leraar in de klas begrijpen en hoe succesvol hij omgaat met zijn eigen ontwikkelde algoritme.
Belangrijkste concepten en termen
In deze sectie moet je alle termen bestellen die aan elkaar gerelateerd moeten zijn. Dankzij het leggen van verbanden tussen termen ontstaat er een eenduidige interpretatie en versterkt logische harmonie de wetenschappelijke onderbouwing. In het algemeen is dit gedeelte bedoeld om de termen zo duidelijk mogelijk met elkaar te verbinden.
De structuur van het concept in de pedagogiek
Er is nog steeds geen exacte en ondubbelzinnige interpretatie van het concept. Desondanks zijn sommige experts erin geslaagd om de meest nauwkeurige formulering van deze term te ontwikkelen: "Het pedagogische concept is een reeks wetenschappelijke kennis over het bestudeerde object, dat op een speciale manier is ontworpen." In dit geval is de informatie die is verkregen tijdens depedagogische activiteit.
Het concept heeft ook andere interpretaties. Een pedagogisch concept is bijvoorbeeld een reeks sleutelbepalingen die de kenmerken van de praktische activiteit van een leerling onthullen.
Om de resultaten objectief te maken, is het nodig om een aantal vereisten voor het onderzoek naar voren te brengen:
- specific - beschrijft de resultaten die uiteindelijk moeten worden geïmplementeerd;
- meetbaarheid - beschikbaarheid van tools om prestaties te meten;
- reality - volledige voorziening van alle benodigde middelen;
- beheersbaarheid - de aanwezigheid van een krachtige informatiebank die de resultaten indien nodig corrigeert.
Functioneel doel van de conceptuele benadering
De structuur van modern onderwijs is gebaseerd op het feit dat het belangrijk is om het fenomeen van de leraar als opvoeder en organisator in de structuur van de onderwijsinstelling te bestuderen. Op basis hiervan moeten pedagogische principes gebaseerd zijn op belangrijke punten die bijdragen aan de transformatie van theoretische pedagogische kennis in praktische vaardigheden. Daarom moet de leraar in staat zijn om:
- groepeer al je kennis zodat ze het enige logische systeem vormen dat de structuur van de les niet schendt;
- leg aan de leerlingen uit hoe dit of dat fenomeen of proces is ontstaan en ontwikkeld, met een gedetailleerde beschrijving van de belangrijkste kenmerken en parameters;
- ontwikkel een onderzoeksmethodologie.
Doel
In de concepten van pedagogische activiteit speelt het doel een hoofdrol. Het doel wordt gevormd om de effectieve studie van een bepaald proces of fenomeen te verzekeren. Om het doel succesvol te realiseren en het doel succesvol tot leven te brengen, is het noodzakelijk om een systeem van subdoelen te ontwikkelen. Het subdoelsysteem ziet er als volgt uit:
- absoluut elk doel is verdeeld in afzonderlijke niveaus, die qua schaal en waarde gelijkwaardig moeten zijn;
- beschrijving van het eindresultaat moet worden gevormd tijdens de ontwikkeling van het oorspronkelijke doel, dat het belangrijkste is;
- methoden en de mogelijkheid om een bepaald doel te bereiken zijn noodzakelijkerwijs gepland.
Samenvattend kan het algemene doel worden weergegeven door middel van een bepaling:
- verbetering van het idee van het pedagogisch concept;
- efficiëntie van een afzonderlijk onderdeel van pedagogische activiteit, dat momenteel wordt onderzocht;
- kwaliteit van de effectiviteit van het proces zelf;
- optimalisatie en implementatie van de resultaten van het experiment.
Grenzen van toepasbaarheid
Deze grenzen moeten het volgende omvatten:
- Aspecten van het pedagogisch proces die verbeterd kunnen worden met behulp van het pedagogisch concept.
- Het bereikte kennisniveau stelt u in staat een lijst te maken van effectief opgeloste problemen in een bepaalde situatie. Zonder deze kennis zou het onmogelijk zijn om problemen effectief op te lossen.
- Nabije en lange termijn doelen en doelstellingen in de educatieve sfeer,die de noodzaak onderbouwen om een pedagogisch concept te creëren.
Theoretische en methodologische benaderingen
Deze benaderingen zijn de belangrijkste pedagogische principes. Ze helpen bij het aanpakken van een aantal belangrijke kwesties in het onderwijs, waaronder:
- regularisatie van terminologie;
- bepaling van nieuwe kenmerken en eigenschappen van het onderzochte object;
- identificeren van patronen en principes van ontwikkeling;
- aanduiding van slecht bestudeerde aspecten van een bepaald probleem;
- vooruitzichten voor de ontwikkeling van het studiegebied voor de wetenschap in het algemeen.
Meestal fungeert een reeks methodologische benaderingen die zijn ontworpen om kwalitatief verschillende objecten te bestuderen als een theoretische en methodologische rechtvaardiging voor onderzoek.
Belangrijkste moderne pedagogische concepten
Nu zijn alle moderne leraren op zoek naar nieuwe benaderingen van lesgeven. Daarom heeft elke pedagogische theorie in verschillende landen twee belangrijke functionele kenmerken. De eerste is het verkrijgen van empirische gegevens en theoretische informatie die het onderwijsniveau in verschillende landen zullen helpen verbeteren, en de tweede is gericht op het bestuderen van de ervaring op het gebied van onderwijs in verschillende landen, om de problemen met onderwijs in hun land op te lossen. Helaas kan de toepassing van geleende ervaring die het onderwijsniveau in het ene land heeft helpen verbeteren, de situatie in een ander land verslechteren.
Omdat ervaren huishoudleraren betwijfelen of buitenlandse ervaring problemen zal oplossen, en sceptisch zijn overintroductie van westerse technologieën.
Konstantin Ushinsky zei ook dat elk land zijn eigen onderwijssysteem heeft, daarom mag het ene land de pedagogische technologieën van een ander land niet introduceren.
Gedrag
Dit pedagogische concept is ontstaan in het begin van de 20e eeuw. De oprichters voerden aan dat persoonlijkheid het gedrag bepa alt. Bovendien vervingen fans van het behaviorisme de term psychologie door het woord 'reactie' (dat wil zeggen, ze geloofden dat menselijk gedrag en activiteit een simpele reactie of reflex is).
Maar later begon Skinner de theorie van het behaviorisme te ontwikkelen, waar hij correct begon te beweren dat de reactie de gevolgen zijn van iemands handeling in bepaalde situaties.
Gedragspedagogiek stimuleerde een technologische benadering van onderwijs. Volgens het wordt een set van bepaalde persoonlijkheidskenmerken, een studentenmodel, bepaald en een systeem van middelen en methoden van beïnvloeding ontworpen. In een beschaafde samenleving is er veel kritiek op de leer van Skinner, omdat velen beweerden dat dit aanleiding geeft tot grove manipulatie van het individu.
Maar Dewey verscheen en introduceerde de theorie van pedocentrisme in het onderwijssysteem, waar volwassenen kinderen hielpen zich aan te passen in moeilijke situaties met behulp van eenvoudige en zich ontwikkelende oefeningen. Dewey zelf bekritiseerde de traditionele school. Hij betoogde dat noch de leraar, noch het leerboek het middelpunt van het onderwijsproces is, maar het kind zelf. Dit was een doorbraak in de pedagogiek.
Ook werden nieuwe technologieën in het onderwijs geïntroduceerd door Rogers, die belangrijke principes identificeerde,stimulerende babyondersteuning:
- positieve houding ten opzichte van het kind;
- hem accepteren zoals hij is;
- onvoorwaardelijke liefde voor elke student (niet fysiek, maar spiritueel).
Op basis van de leer van Rogers kunnen we ook de volgende conclusies trekken over de regels van pedagogische communicatie:
- vertrouw kinderen en laat het actief zien;
- helpen bij het vormgeven van individuele en groepsdoelen;
- motiveren om te leren;
- een bron van ervaring zijn voor studenten;
- voel en begrijp de persoonlijke toestand van elke student;
- eigen de stijl van informele warme communicatie met kinderen;
- een positief zelfbeeld hebben.
Neopositivisme en existentialisme
Pedagogie van het neopositivisme heeft een negatieve houding ten opzichte van degenen die, in de basis van het onderwijs, een belangrijke rol toekennen aan valse ideologieën, waarvan de doelen en doelstellingen bijdragen aan degradatie onder de jongere generatie. Dus zich uitspreken tegen het manipuleren van een persoon en inbreuk maken op hem als persoon, omdat hij niet denkt zoals iedereen. Hier is de taak van de school om een persoon naar intellectuele ontwikkeling te leiden, waar hij vrijelijk de aard van gedrag kiest. Deze nieuwe benadering lost de problemen van arbeidseducatie op.
Het existentialisme zegt dat het de taak van de school is om zulke omstandigheden voor schoolkinderen te creëren, zodat ze zichzelf kunnen vinden, en ook begrijpen hoe ze moeten navigeren in de consumentenwereld, waar alles wordt bepaald door geld en connecties. Begrijpen hoe het werktmodern handelssysteem, zullen ze in staat zijn om met succes de eigenschappen van hun unieke persoonlijkheid te vinden en invloedrijke mensen in hun vakgebied te worden. De taak van de leraar is om de ethiek van de mens uit te leggen. Wetenschappers zeggen dat op deze manier creatieve individuen verschijnen, en ze leren verantwoordelijkheid te nemen.
