Het werk van een leraar op een school vereist een zorgvuldige planning van zijn activiteiten en het werk van leerlingen. Hiermee kun je een conclusie trekken over de effectiviteit van training voor een bepaalde periode.
Essentie en doel van planning
Het werk van een leraar impliceert de ontwikkeling van duidelijk gereguleerde activiteiten voor de vorming van de kennis, vaardigheden en capaciteiten van studenten. Plannen vormen de basis van de doelstellende functie van het onderwijs. Beheer van het leerproces wordt precies uitgevoerd door het opstellen van handleidingen. Het werkplan is een diagram van de volgorde van acties van leraren, de directeur en zijn plaatsvervanger, die gericht zijn op het verbeteren van de efficiëntie van pedagogische activiteiten, de prestaties van studenten en het voorspellen van het werk van de school als geheel. Bovendien maakt het het mogelijk om de belangrijkste werkmethoden in de klas te identificeren. Het werkplan geeft de frequentie weer van klassikale en buitenschoolse activiteiten, individuele lessen, olympiades en wedstrijden. Dit is dus het doel van het pedagogisch proces, schriftelijk uitgedrukt.
Belangrijkste planningsdoelen:
- Vorming van leerdoelen.
- Probleeminstelling van het onderwijsproces.
- Vooruitzichten voor de onderwijsactiviteiten van de school.
- Verhogenkwalificaties van medewerkers van onderwijsinstellingen.
- Vorming van de basis voor sociale bescherming van studenten en docenten.
- Identificatie van de effectiviteit van het onderwijsproces.
Identificeren van leermogelijkheden
Het jaarplan laat de belangrijkste taken zien die de onderwijsinstelling zichzelf oplegt. Het drukt de vooruitzichten uit voor de ontwikkeling van scholieren van verschillende leeftijdsgroepen. Plannen zijn een kans om personeelsveranderingen en herstructureringen te voorspellen, innovaties te introduceren, het niveau van klasuitrusting en de professionaliteit van leraren te verbeteren.
Identificatie van prospects is gebaseerd op de normen en wetten op het gebied van onderwijs, informatie in deze branche, verkregen door monitoring en analyse. Om een plan op te stellen, heb je een duidelijk doel nodig, afstemming van acties in het onderwijspersoneel, tussen ouders en leerlingen. U moet uw bestedingsbudget kennen.
Het plan wordt gemaakt door het bestuur van de school of een andere onderwijsinstelling. Het wordt goedgekeurd op de algemene vergadering. Het is noodzakelijk om bij het opstellen van het plan te worden geleid door het chronologische kader, de taken die zijn gesteld en de beschikbare middelen.
Ontwikkeling van een onderwijsinstelling
Het schoolontwikkelingsplan heeft tot doel het kennisniveau van studenten te verhogen met behulp van de nieuwste methoden en leermiddelen. Het is gebaseerd op de moderne onderwijsleer, pedagogische normen.
De belangrijkste doelstellingen van ontwikkelingsplanning zijn:
- Focus op innovatie in pedagogiek.
- Vorming van waarden bij studenten: moreel, spiritueel,burger.
- Verhoogd verantwoordelijkheidsgevoel, onafhankelijkheid, initiatief, plicht.
- Als onderdeel van het ontwikkelingsplan moeten leraren de nieuwste methoden van onderwijs en opvoeding van schoolkinderen introduceren, technologieën voor het behouden van de gezondheid, specifieke doelen stellen, geleid door de doctrine van leerlinggericht leren.
- Het schoolbestuur is verantwoordelijk voor het verstrekken van middelen om kennis en vaardigheden te verwerven, voor methoden en technologieën, en voor de kwalificaties van het onderwijzend personeel. De belangrijkste taak is om de normatieve basis van het onderwijsproces te systematiseren.
De resultaten van het ontwikkelen van planning zouden moeten zijn: het verhogen van het kennis- en vaardighedenniveau van studenten, het scheppen van voorwaarden voor de ontwikkeling van de persoonlijkheid van de student, het introduceren van innovatieve technologieën.
Lange termijn planning
Het belangrijkste criterium voor classificatie is het tijdsbestek. Er zijn dus twee fundamentele typen: lange termijn en korte termijn.
Het doel van de eerste is om richtlijnen voor de lange termijn te ontwikkelen. De belangrijkste tijdseenheid is het studiejaar. Wat wordt er besproken?
- Hoe inschrijven op een school.
- Organisatie van werk met ouders.
- Samenwerking met medische instellingen en instellingen voor hoger onderwijs.
- Hoe de persoonlijkheid van kinderen te ontwikkelen door buitenschoolse activiteiten.
Wat is de waarde van langetermijnplanning? Het weerspiegelt de globale taken van de school en haar personeel. Grote doelen hebben grote implicaties, dus dit soort planning moet op verantwoorde wijze worden gedaan.
Korte termijn planning
Planning op korte termijn is nauwer gericht. Het is niet gericht op het onderwijsproces in het algemeen, maar op de persoonlijkheid van elke student. Als we een voorbeeld van een plan nemen, zien we daarin de voorgeschreven behoeften van verschillende leeftijdsgroepen, specifieke kinderen. Zo wordt er op individuele basis met specifieke studenten gewerkt. Het doel van dergelijke lessen is om het kennisniveau van de student te verhogen, rekening houdend met de eigenaardigheden van zijn waarneming, geheugen, aandacht.
Tijdseenheid in kortetermijnplanning - schooldag, week, kwartaal, les. Er wordt rekening gehouden met de leeftijdsgroep van de leerlingen, externe omstandigheden (klimaat, weer, seizoen), de toestand van een bepaalde leerling en de gestelde doelen.
Het zomerwerkplan stelt je in staat om na te denken over activiteiten voor studenten voor de buitenschoolse periode: dit zijn zowel recreatieve als recreatieve activiteiten.
Thematische planning
Geïmplementeerd op basis van een curriculum dat is goedgekeurd door het ministerie van Onderwijs. Kalender-thematische planning - de ontwikkeling van een schema voor het bestuderen van een bepaalde discipline tijdens het academische jaar, semester, kwartaal. Op het niveau van de staat zijn bepalingen ontwikkeld die de regels bepalen.
Het thematische plan voorziet in een bepaalde hoeveelheid tijd en moeite om de cursus te bestuderen, doelen en problemen te stellen. Het beschrijft de belangrijkste vaardigheden en capaciteiten die de student moet beheersen. Plannen zijn gestructureerde documenten, volgens welke elk onderwerp gedurende een bepaald aantal uren moet worden bestudeerd. Maakt deze richtlijnde leraar zelf, en heeft aan het einde van de cursus de mogelijkheid om het niveau van voltooiing van educatieve en ontwikkelingsdoelen te bepalen.
De taak van de schooladministratie is om toezicht te houden op de uitvoering van het plan, dat naast het onderwerp en de tijd ook studiehulpmiddelen aangeeft. Overzichten zijn een manier om leermiddelen en regels te definiëren voor het gebruik ervan in een les.
Lesplanning
De kleinste eenheid bij het maken van plannen is een gids voor actie voor elke les. De doelstellingen van de les, leermiddelen, het type les en de belangrijkste mijlpalen, leerresultaten worden bepaald.
Het lesplan moet overeenkomen met het leerplan in het onderwerp, evenals het thematische plan. De waarde ervan is dat de leraar de mogelijkheid heeft om de tijd per onderwerp te verdelen. Waardoor te laten leiden? Eerst het programma. Ten tweede de complexiteit van het onderwerp. Sommige problemen vereisen meer gedetailleerde studie en meer tijd. Ten derde, de individuele kenmerken van de perceptie van studenten van een bepaalde klas.
Wat zijn de leerdoelen?
Het concept van het drie-enige doel is hier fundamenteel:
- Cognitief. Het bepa alt het niveau, de kwantiteit en de kwaliteit van de kennis die de leerling in de les moet beheersen. Dit zijn vaardigheden en capaciteiten. Kennis moet fundamenteel, diepgaand en zinvol zijn. In een geschiedeniscursus omvat de lesplanning bijvoorbeeld een lijst met datums, historische persoonlijkheden, concepten die de student moet beheersen tijdens het verwerven van kennis over het onderwerp.
- Educatief. Voor zoverpersoonlijkheidsvorming is een van de taken van de school, lesplanning bepa alt welke karaktereigenschappen de student moeten worden bijgebracht. Bijvoorbeeld patriottisme, respect voor kameraden, plichtsbesef, tolerantie.
- Ontwikkelen - het moeilijkste. Hier is de veelzijdige ontwikkeling van de leerling nodig: zintuiglijk, mentaal, motorisch, spraak en meer.
Het doel moet niet alleen in het plan worden geschreven. Het is noodzakelijk om de kwaliteit van de behaalde resultaten aan het einde van de les te controleren. Als de leraar geen kwaliteitscontrole heeft uitgevoerd op de assimilatie van het materiaal - kennis en vaardigheden - kan een dergelijke activiteit niet als effectief worden beschouwd.
Wat zijn de lessen?
Plannen omvat het bepalen van het type les. Wat zijn zij? Het belangrijkste criterium voor classificatie is het doel. Afhankelijk daarvan worden lessen onderscheiden:
- Kennis opdoen van wat nog niet eerder is onderzocht. De methoden die door de leraar worden gebruikt, zijn afhankelijk van de leeftijd van het publiek, het specifieke onderwerp.
- Vaardigheidsleren is een les waarin nieuwe soorten werk worden uitgeprobeerd. Bijvoorbeeld laboratorium of praktijk.
- Systematisering en consolidering van kennis - consolidering van wat eerder is geleerd.
- Kwaliteitscontrole van het geleerde. Simpel gezegd, een test, maar de uitvoeringsvormen kunnen verschillen - mondeling of schriftelijk, individueel of frontaal.
- Gecombineerd - een les waarbij je zowel nieuwe dingen leert als oud materiaal consolideert.
Het laatste type komt het meest voor - er kunnen verschillende didactische taken worden ingesteld en opgelost.
Nieuwe kennis wordt opgedaan doorhoorcolleges, gesprekken, gebruik van technische leermiddelen, zelfstandig werken. De vorming of consolidering van vaardigheden kan worden uitgevoerd tijdens de excursie, laboratoriumwerk, seminarie. Systematisering en controle van kennis omvatten schriftelijke controle en onafhankelijk werk, frontale of individuele enquêtes.
Elk type heeft een bepaalde structuur, die wordt bepaald door de doelstellingen van de les. Door de leerdoelen te volgen en volgens het plan te handelen, kun je de stof effectiever geven en zullen studenten het gemakkelijker opnemen.
Hoe maak je een lesplan?
Plannen zijn een noodzaak in het werk van een leraar. Ze zullen moeten worden opgesteld, maar dit is geen formele vereiste. Een plan zal het werk gemakkelijker maken omdat je alle kleine dingen van tevoren kunt overdenken.
Laten we een voorbeeld geven van een geschiedenislesplan over het onderwerp "Tweede Wereldoorlog".
Informatief doel: leerlingen moeten de concepten leren: "blitzkrieg", "offensieve operatie", "Anti-Hitler-coalitie", "forceren" en belangrijke data.
Educatief: de vorming van een gevoel van patriottisme, respect voor de prestatie van de helden van de oorlog.
Ontwikkelen: om het vermogen te consolideren om een historische kaart te gebruiken, te werken met termen en concepten, je gedachten te rechtvaardigen, te werken met chronologie, gebeurtenissen te synchroniseren.
Leermiddelen: kaart, studieboeken, toetsboek.
Lestype: gecombineerd.
Lesvoortgang
1. Studenten begroeten.
2. Actualisering van basiskennis (methode van gesprek metklasse):
- Wat was de interne politieke situatie in Duitsland aan het eind van de jaren '30 van de twintigste eeuw? En in de USSR?
- Beschrijf het systeem van internationale betrekkingen. Welke organisaties werden gevormd? Wat was de staat van het systeem van Versailles-Washington?
- Welke landen kun je leiders noemen voor 1939 en waarom?
3. Nieuw materiaal leren volgens plan:
- Duitse aanval op Polen.
- Agressie tegen de USSR.
- De beginfase van de oorlog.
- Jaren van keerpunt: Stalingrad en Koersk.
- Onderschepping van het strategische initiatief. De USSR gaat in het offensief. Bevrijding van gebieden.
- Japanse campagne.
- Gevolgen van vijandelijkheden.
4. Consolidatie van de opgedane kennis - de methode van schriftelijke enquête wordt gebruikt. Taken voor toetsen uit een speciaal notitieboekje.
5. Resultaten (huiswerk, cijfertoekenning).
In plaats van een conclusie
Een goede planning van educatieve activiteiten op school is de sleutel tot hoogwaardige, sterke kennis van studenten. Het maakt het mogelijk om het voorbereidingsniveau van studenten te bepalen. Planning is de sleutel tot de succesvolle implementatie van de doelstellende functie van het onderwijs. De belangrijkste bron voor het opstellen van het plan is het leerplan - met zijn hulp worden les-, thematische, jaarlijkse richtlijnen van educatieve activiteiten gevormd.
