Op elk gebied van het leven kun je niet zonder de juiste vaardigheden. Op het werk, tijdens het studeren of in het gezin moet een persoon vaak handelingen "op de machine" uitvoeren. Een vaardigheid is een deur openen, gewoon lopen en een complex muziekinstrument bespelen.
Definitie van begrip
Vaak, studenten of alleen volwassenen die geïnteresseerd zijn in dit onderwerp, rijst de vraag: wat is een vaardigheid. De definitie van dit concept is als volgt: een vaardigheid is een handeling die tot automatisme is gebracht en nu kan worden uitgevoerd om een specifiek doel te bereiken. Er is echter een significant verschil tussen een vaardigheid en een eigenlijke automatische actie. Vaardigheid is bewust. Wanneer iemand bijvoorbeeld in een stressvolle situatie op zijn nagels bijt, gaat dit automatisch. Fietsen daarentegen is een vaardigheid (je kunt automatisch op je nagels bijten, je kunt niet fietsen zonder het te leren). Vaardigheid verwijst naar een gevestigde methode om een actie uit te voeren.
Vaardigheden worden over een lange tijd gevormd en, wat erg belangrijk is, alleen als iemand beta altaandacht voor dit proces. Degenen die geïnteresseerd zijn in wat een vaardigheid is en wat de kenmerken ervan zijn, zullen nieuwsgierig zijn naar dit feit: een vaardigheid kan voor onbepaalde tijd worden ontwikkeld. Er is altijd wel iets dat verbeterd of gecorrigeerd kan worden.
Kenmerken van het beheersen van vaardigheden
Het komt vaak voor dat het voor een persoon gemakkelijker is om kennis te verwerven dan om een bepaalde vaardigheid te ontwikkelen. Om de vaardigheid met succes te ontwikkelen, moet u de basiswetten van dit proces kennen. Psychologen zeggen dat het leren van een nieuwe vaardigheid veel gemakkelijker is als je je aan drie regels houdt.
- De eerste is dat je maar één vaardigheid tegelijk hoeft te oefenen. Gelijktijdig werken in meerdere richtingen geeft vaak het slechtste resultaat. Psychologen raden aan veel aandacht te besteden aan het verbeteren van een enkele vaardigheid. De volgende vaardigheid mag pas worden benaderd nadat de vaardigheid onder de knie is.
- In dit geval moet er rekening mee worden gehouden dat het proces van het verwerven van een vaardigheid met grote sprongen verloopt. Veranderingen stapelen zich geleidelijk op en de exit naar een nieuw niveau vindt in de regel onverwachts plaats. Soms gebeurt het dat vóór verbetering verslechtering komt. Het kan een teken zijn dat er een kwantumsprong gaat plaatsvinden.
- Een ander ding over het verwerven van vaardigheden is dat het niet van de ene op de andere dag gebeurt. Soms duurt het enkele maanden van lange en harde training om een nieuwe vaardigheid onder de knie te krijgen.
Vaardigheden
Voorwaardelijk allerlei vaardighedenkan worden onderverdeeld in vier hoofdgroepen:
- Perceptueel of zintuiglijk. Ze vertegenwoordigen een sensuele weerspiegeling van de eigenschappen van een bekend onderwerp dat eerder is bestudeerd. Een voorbeeld van zo'n vaardigheid is het lezen van instrumentmetingen, het herkennen van de noodzakelijke signalen van de algemene ruis.
- Mentaal (mentaal of cognitief). Het zijn geautomatiseerde technieken die gericht zijn op het oplossen van een specifiek probleem. Met mentale vaardigheden kun je de soorten interacties tussen objecten van de materiële wereld analyseren.
- Motorische vaardigheden - gerelateerd aan motorisch geheugen. Het is vooral belangrijk om dit soort vaardigheden bij een kind te ontwikkelen. Maak onderscheid tussen grove en fijne motoriek. Het eerste type omvat bewegingen zoals buigen, lopen, rennen, enz. Meestal vindt de ontwikkeling van dit type vaardigheid bij mensen plaats volgens één patroon. De eerste vaardigheid die een kind leert beheersen, is oogbeweging. Fijne motoriek is het vermogen om objecten te besturen, ze van hand tot hand over te brengen, acties uit te voeren die verband houden met de coördinatie van het werk van de ogen en handen. Voorbeelden van vaardigheden die in deze categorie vallen, zijn knopen dichtknopen, een muziekinstrument bespelen, tekenen, schrijven.
- Complexe gedragsvaardigheden. Dit type wordt gevormd met de directe deelname van de samenleving. Zelfs in de kindertijd moedigen ouders het juiste gedrag bij het kind aan en straffen het verkeerde, wat zijn gedragsvaardigheden vormt. Deze categorie omvat het vermogen om in het openbaar te spreken, leidinggevende en communicatieve vaardigheden.
Het proces van vaardigheidsvorming
Als gevolg van het veranderen van de structuur van acties, vindt het proces van het vormen van de benodigde vaardigheid geleidelijk plaats. De essentie is als volgt:
- De methoden voor het uitvoeren van bepaalde bewegingen veranderen. Een aantal privé-bewegingen wordt geleidelijk samengevoegd tot één algemene, en onnodige verplaatsingen worden geëlimineerd. De snelheid van uitvoering van bewegingen wordt hoger.
- De methoden van perceptuele controle over de uitvoering van een actie veranderen. In sommige gevallen verandert de visuele controle in kinesthetisch, bijvoorbeeld bij het leren bespelen van een muziekinstrument.
- Ook veranderingen ondergaan zijn de methoden van centrale controle van de regulering van actie. Geleidelijk aan wordt het bewustzijn bevrijd van de noodzaak om de methoden van actie te beheersen en wordt het overgedragen aan de omgeving en controle over het uiteindelijke resultaat van de actie.
Deze veranderingen zijn een direct gevolg van oefening - herhaalde herhaling van bepaalde soorten acties, met als doel de vaardigheid onder de knie te krijgen. Elke vaardigheid wordt gevormd en functioneert in het systeem van vaardigheden dat een persoon op dat moment heeft.
Interferentie en vaardigheidsinductie
Het is niet voldoende om te weten wat een vaardigheid is, je moet ook inzicht hebben in de ontwikkeling van nieuwe vaardigheden en hoe verschillende vaardigheden elkaar beïnvloeden. Sommige van de bestaande vaardigheden kunnen de nieuwe helpen, andere kunnen de toepassing ervan belemmeren en andere kunnen deze wijzigen. Vaardigheidsinteracties zijn van de volgende typen:
- Negatieve overdracht. Er is een andere naam voor dit fenomeen.- interferentie met vaardigheden. In dit geval worden de twee acties door de leerling als vergelijkbaar ervaren, terwijl ze in feite verschillend zijn. In dit geval wordt het verwerven van een nieuwe vaardigheid vertraagd.
- Positieve overdracht of introductie van vaardigheden. In dit geval, hoewel de twee taken niet vergelijkbaar zijn, is er een samenloop van technieken, prestatieregels, controle en centrale regulering van de uitvoering van deze twee vaardigheden. De vorming van een nieuwe vaardigheid tijdens inductie is gemakkelijker. Het probleem van de overdracht van vaardigheden is een van de meest relevante in de moderne pedagogiek.
Kwantiteit of kwaliteit? Laatste onderzoek door wetenschappers
Talloze experimenten tonen aan dat bij de ontwikkeling van vaardigheden niet de kwaliteit van herhalingen, maar de kwantiteit ervan veel belangrijker is. Dit kan worden geïllustreerd aan de hand van het voorbeeld van het leren van een vreemde taal. De student spreekt de zin uit, maar de leraar corrigeert hem, omdat hij het einde verkeerd uitsprak. De leerling zegt de zin opnieuw, dit keer met de juiste woorduitgang, maar in de verkeerde tijd. De leraar corrigeert hem, maar nu maakt de ongelukkige leerling een fout in de uitspraak. Het resultaat van dergelijke lessen is in de regel dit: iemand die ooit een vreemde taal heeft gestudeerd, kan verschillende zinnen correct uitspreken, maar doet het zonder vertrouwen.
Ter vergelijking kunnen we modernere methoden voor het onderwijzen van talen overwegen. Een groot aantal experimenten heeft aangetoond dat een aanpak die zich richt op een grote hoeveelheid spraakoefening veel effectiever is dan elke minuut.correctie van fouten in zinnen. Tegen het einde van het eerste studiejaar zijn de resultaten van de studenten die het aantal herhalingen benadrukken hoger dan die van de studenten die de taal met de oude methode bestuderen.
Vaardigheden opbouwen in een veilige omgeving
Een andere belangrijke factor bij het succesvol vormen van vaardigheden is dat nieuwe vaardigheden moeten worden geoefend in een veilige omgeving, althans in het begin. De menselijke natuur is zodanig dat we niet kunnen wachten om zo snel mogelijk een nieuwe vaardigheid in de praktijk uit te proberen: om te pronken met het spelen van een ongewoon muziekinstrument of om een nieuw gedragsmodel uit te proberen, dat werd beschreven in psychologische training. Dit is echter een ernstige fout. Oefen nieuwe vaardigheden alleen in een veilige en comfortabele omgeving.
Vaardigheden voor de baan
Het wordt vaak nodig om geïnteresseerd te zijn in wat een vaardigheid is, niet alleen uit ijdele nieuwsgierigheid. Bij het zoeken naar een baan is het soms nodig om de kenmerken van het verwerven van vaardigheden te kennen, evenals hun toepassing in een bepaald professioneel gebied. In de regel moet informatie over dergelijke vaardigheden al worden ingevuld in het stadium van het opstellen van een cv. Natuurlijk beschikken de meeste kandidaten tot op zekere hoogte over de nodige professionele vaardigheden. Er zijn echter enkele vaardigheden die niet alle sollicitanten onthouden bij het invullen van de vragenlijst. Deze vaardigheden zijn:
- Vermogen om in een team te werken;
- Timemanagementvaardigheden;
- Creatief denken;
- Strategisch denken;
- Abilityleer snel;
- Persistentie;
- Mogelijkheid om te multitasken.
Elke functie heeft zijn eigen professionele vaardigheden die aan de sollicitant moeten worden aangegeven. Door hun indicatie kan de sollicitant zichzelf in het beste licht laten zien en de gewenste baan krijgen. Werkgevers selecteren werknemers immers niet alleen op het criterium van professionele vaardigheden en opleiding, maar ook op de voor- of nadelen die elk van de kandidaten heeft.
Communicatievaardigheden
Het is de moeite waard om dit type vaardigheid apart te vermelden, dat behoort tot de categorie van complexe gedragsvaardigheden. Ze zijn belangrijk in bijna elk werkterrein. Je niet schamen als je voor een groot publiek spreekt, niet verdwa alt in een nieuw bedrijf, een waardig interview vasthoudt - veel van deze vaardigheden zijn noodzakelijk voor succes. De ontwikkeling van communicatieve vaardigheden gebeurt al op jonge leeftijd. Als de ouders zich echter niet met zo'n taak bemoeiden en hun kind uitgroeide tot een beruchte volwassene, dan zou deze situatie heel goed kunnen worden opgelost. Je kunt zelfstandig aan jezelf werken, of je kunt je wenden tot een professionele psycholoog. Om dit soort vaardigheden te ontwikkelen, moet je zoveel mogelijk met mensen communiceren: bel vrienden en kennissen, vraag collega's naar een bepaald probleem.
