Takken van speciale pedagogiek omvatten de studie van mensen met verschillende afwijkingen van de standaard mentale ontwikkeling. Dergelijke problemen worden geassocieerd met verworven of aangeboren afwijkingen.
Kenmerken van speciale pedagogiek
Deze takken van pedagogiek erkennen de psychologie van speciale toestanden, die voor het grootste deel ontstaan in de adolescentie en kindertijd onder invloed van factoren van organische of functionele aard. Dergelijke aandoeningen veroorzaken een vertraagde of specifieke psychosociale ontwikkeling van het kind, wat zijn integratie en sociale aanpassing aanzienlijk bemoeilijkt.
Object van speciale pedagogiek
In deze tak van sociale pedagogiek worden adolescenten, kinderen, ouderen met verschillende afwijkingen in somatische, mentale, intellectuele, zintuiglijke, persoonlijke, sociale ontwikkeling als het belangrijkste object beschouwd. Experts identificeren niet alleen problemen, maar zoeken ook naar manieren om ze op te lossen.
Secties van sociale psychologie
Deze tak van pedagogiek heeft bepaalde secties:
- typhlopsychology (voor problemen met de gezichtsorganen);
- dove psychologie (voor dove kinderen en tieners);
- oligofrenopsychologie (met mentale retardatie);
- psychologie van kinderen met spraakproblemen;
- psychologie voor kinderen met een ernstige mentale retardatie.
Problemen van speciale psychologie
Deze tak van pedagogiek heeft de volgende taken:
- de kenmerken van de mentale ontwikkeling van verschillende categorieën abnormale kinderen en adolescenten bestuderen in vergelijking met degenen die zich zonder afwijkingen ontwikkelen;
- de effectiviteit bestuderen van de invloed van bepaalde onderwijs- en opleidingsmethoden op de ontwikkeling van de persoonlijkheid van studenten met een handicap;
- analyseer de specifieke kenmerken van de cognitieve activiteit van kinderen met verschillende soorten handicaps;
- selecteer pedagogische methoden om het leren en de ontwikkeling van kinderen met significante ontwikkelingsafwijkingen te beïnvloeden;
- methoden en methoden ontwikkelen voor het diagnosticeren van verschillende soorten mentale ontwikkelingsstoornissen;
- om de psychologische problemen te bestuderen die ontstaan tijdens de socialisatie en integratie in de samenleving van kinderen met verschillende soorten abnormale ontwikkeling.
Praktische betekenis van speciale psychologie
Deze tak van pedagogiek heeft verschillende belangrijke praktische taken:
- identificeer kinderen met ontwikkelingsstoornissen;
- om gedifferentieerde diagnostiek uit te voeren;
- bepaalde psychodiagnostische technieken ontwikkelen.
Principes voor het screenen van kinderen met ontwikkelingsproblemen
Deze takken van psychologie en pedagogiek werken op basis van de volgende principes:
- uitgebreide studie van het kind;
- dynamisch onderzoek van het kind;
- integriteit en consistentie van het onderwijs, identificatie van primaire afwijking en secundaire overtreding;
- kwalitatief-kwantitatieve benadering bij het analyseren van gegevens die zijn verkregen in de loop van psychologische en pedagogische diagnostiek.
Om de hierboven genoemde principes volledig te implementeren, werd een psychologische dienst opgericht op het gebied van moderne pedagogiek, gericht op diagnostische, preventieve, corrigerende, ontwikkelende, diagnostische, revalidatieactiviteiten met een persoon. Op dit moment is de volgende benadering relevant: na de diagnose van selectie wordt een analyse uitgevoerd van de specifieke parameters van de ontwikkeling van de mentale ontwikkeling van het kind.
Kenmerken van speciale pedagogiek
In deze tak van pedagogiek als wetenschap wordt gedacht aan mensen met afwijkingen in de mentale en fysieke ontwikkeling, die door erfelijke of verworven afwijkingen niet in klassieke pedagogische omstandigheden kunnen studeren. Algemeen aanvaarde pedagogische middelen en methoden zijn niet geschikt voor dergelijke categorieën kinderen.
Doelstellingen van psychologische ondersteuning
Laten we de wetenschappelijke takken van pedagogiek analyseren met betrekking tot de ontwikkeling van kinderen met een handicap. Een van de doelen van hun speciale escorte zijn:
- zoek naar een disbalans tussen het ontwikkelingsniveau enlesmethoden voor zulke kinderen;
- rekening houden met de individuele capaciteiten van kinderen met afwijkingen bij de ontwikkeling van speciale ontwikkelings- en educatieve programma's;
- zoeken en ontwikkelen van de meest gunstige voorwaarden voor sociale aanpassing en integratie van kinderen met anomalieën;
- creatie van pedagogische en sociale programma's die bijdragen aan de professionele zelfbeschikking van dergelijke studenten.
De belangrijkste takken van pedagogiek hebben een wetenschappelijke basis, een bepaalde terminologie en een conceptueel apparaat. Bijzondere pedagogiek is gericht op de rehabilitatie en rehabilitatie van kinderen, compensatie en correctie van tekortkomingen door middel van pedagogische middelen. Het is deze tak van pedagogiek die verantwoordelijk is voor de vorming van eigenwaarde, adequaat sociaal gedrag en de ontwikkeling van eigenwaarde. Als resultaat van het werk van leraren en psychologen zouden kinderen met ernstige fysieke en psychologische ontwikkelingsstoornissen geen problemen moeten hebben met socialisatie en integratie in de samenleving.
Defectologie
Het moderne systeem van takken van pedagogiek omvat zo'n sectie als defectologie. Dit is de wetenschap van de ontwikkeling van kinderen met ontwikkelingsanomalieën, evenals de wetten van hun opvoeding en onderwijs. Defectologie als wetenschap heeft de moderne pedagogiek een methodologie opgeleverd voor een uitgebreide studie van de persoonlijkheid van kinderen. Deze tak van pedagogiek omvat de volgende gebieden:
- spraaktherapie;
- oligofrenopedagogiek;
- dovenpedagogiek;
- tiflopedagogy.
Aan het einde van de vorige eeuwin plaats van "defectologie" werd de term "correctionele pedagogiek" gebruikt. Op dit moment, in het Russische onderwijs, impliceert het concept van "correctionele pedagogiek" de som van de componenten waaruit defectologie bestaat. Correctionele pedagogiek is een tak van pedagogische wetenschap die theoretische principes, grondslagen, middelen en methoden voor onderwijs, correctie en opvoeding van kinderen met afwijkingen en ontwikkelingsstoornissen ontwikkelt.
Therapeutische pedagogiek, een geïntegreerde medische en pedagogische wetenschap, die zich bezighoudt met het systeem van educatief werk van leraren met zieke en zieke kinderen, grenst aan correctionele pedagogiek.
Terminologie
Een van de basisconcepten van speciale pedagogiek en psychologie zijn:
- defect;
- normaal;
- compensatie;
- revalidatie;
- abnormale kinderen;
- correctie;
- dysontogenese;
- socialisatie;
- Onderwijsvoorwaarden.
Laten we deze termen in detail analyseren. De term "norm" (vertaald uit het Latijn betekent het leidende principe) wordt gebruikt om gezondheid of ziekte te karakteriseren. De intellectuele, psycho-emotionele, fysiologische toestand van het kind dat bij de diagnose betrokken is, wordt vergeleken met de norm.
Pathologie wordt gezien als een afwijking van het standaard ontwikkelingsniveau. Psychologen identificeren de pathologie van intellectuele en fysiologische ontwikkeling, evenals afwijkingen van de gedragsnormen in de samenleving. Afwijkend gedrag is een systeem van acties of een afzonderlijke handeling die in tegenspraak is metalgemeen aanvaarde regels en voorschriften. In de moderne psychologie zijn er verschillende soorten normen:
- perfect patroon;
- fysiologische norm;
- statisch voorbeeld;
- individuele norm.
Naast fysiologische ontwikkelingsstoornissen hebben kinderen vaak gedragspathologieën. Ze manifesteren zich in de instabiliteit van interpersoonlijke relaties, wrok, ontevredenheid, een laag zelfbeeld, afwijzing van zichzelf.
Defect is een fysieke of mentale tekortkoming die schendingen van de volledige ontwikkeling van het kind veroorzaakt. Maak onderscheid tussen primaire en secundaire kenmerken. Als een kind een afwijking heeft in een van de functies, wordt het normaal functioneren van het lichaam bemoeilijkt, ontstaan er psychische problemen en vertraagt de intellectuele ontwikkeling. De ontwikkeling van een kind met een afwijking in een van de functies vindt alleen onder bepaalde omstandigheden plaats. De impact van het defect is tweeledig. Hierdoor treden er stoornissen op in het normale functioneren van het lichaam, maar tegelijkertijd worden andere functies intensief ontwikkeld om de ontstane tekortkoming te compenseren. Psycholoog L. S. Vygotsky zei dat de min van een defect geleidelijk verandert in een plus van compensatie. Momenteel zijn er twee soorten defecten:
- Primair omvat algemene en bijzondere aandoeningen van het functioneren van het centrale zenuwstelsel, die zich uiten in ontwikkelingsachterstand. Het primaire effect wordt veroorzaakt door schade aan de analysatoren, delen van het centrale zenuwstelsel.
- Secundaire ontwikkeling naarmate het kind met een handicap ouder wordtpsychofysiologische ontwikkeling als de sociale omgeving dergelijke problemen niet kan compenseren. Een secundair defect betreft de onvolledige ontwikkeling van hogere mentale functies als gevolg van primaire ontwikkelingsafwijkingen. Als een kind bijvoorbeeld gehoorproblemen heeft, zijn zijn spraak en denken slecht ontwikkeld.
Secundaire defecten treden op door verschillende mechanismen. Meestal zijn functies die nauw verwant zijn aan het primaire defect onderontwikkeld. Op voorschoolse leeftijd vindt de vorming van willekeurige motorische vaardigheden plaats in de gevoelige periode. Als er op dit moment verschillende verwondingen optreden: schedelletsel, meningitis, vertragingen in de normale ontwikkeling kunnen optreden, het kind ontwikkelt motorische ontremming. Hoe groter de relatie tussen de secundaire afwijking en het primaire defect, hoe moeilijker het is om te corrigeren.
Conclusie
In de moderne pedagogiek en psychologie zijn er veel takken. Elk heeft zijn eigen specifieke doelen en doelstellingen, gericht op een bepaalde leeftijd van kinderen. Bijzondere aandacht is de laatste tijd besteed aan de ontwikkeling en correctie van kinderen met ernstige afwijkingen in de fysiologische en psychologische ontwikkeling. De urgentie van het probleem wordt verklaard door de toename van de morbiditeit bij kinderen, waaronder een toename van het aantal psychische stoornissen.
Dankzij de modernisering van het moderne Russische onderwijssysteem, die momenteel plaatsvindt, is het mogelijk geworden om kinderen met ernstige afwijkingen in fysiologie en geestelijke gezondheid volgens individuele programma's te trainen en op te leiden.ontwikkeling. In veel scholen voor algemeen onderwijs verschijnen gespecialiseerde correctionele klassen, waarin kinderen studeren en zich ontwikkelen volgens speciale programma's. Het werk van leerkrachten vindt plaats in nauw contact met kinderpsychologen.
