Praktisch in elk team zijn er kinderen die speciale aandacht nodig hebben, en deze kinderen zijn niet altijd gehandicapt met een lichamelijke handicap. Het is ook mogelijk het uiterlijk van een kind met een verstandelijke beperking. Het is voor dergelijke kinderen moeilijk om het programma in het algemeen te leren, ze lopen vaak achter bij het leren en hebben individuele lessen bij hen nodig. Dat is precies waar we het in dit artikel over zullen hebben met kinderen met een verstandelijke beperking.
Manifestatie van ziekte
Geestelijke achterstand is een ziekte die niet direct bij de geboorte kan worden opgespoord. De eerste manifestaties worden merkbaar wanneer de baby naar de kleuterschool gaat, en in sommige gevallen zelfs later. Maar als de hersenbeschadiging echt sterk is, kun je in de eerste levensjaren van de baby aanzienlijke ontwikkelingsachterstanden opmerken. Maarals we het hebben over mentale retardatie, dan manifesteert het zich vooral al op schoolgaande leeftijd.
Nu wordt bij bijna 90% van de kinderen bij wie een mentale achterstand is vastgesteld, een lichte mentale achterstand vastgesteld. Kleine vertragingen kunnen zelfs in de kleuterschool worden opgemerkt, maar het is mogelijk om de diagnose pas nauwkeurig te stellen na het betreden van de school. Er zijn drie stadia van mentale retardatie, die elk hun eigen kenmerken hebben. We zullen hier later over praten.
Lichte mentale retardatie
Werken met kinderen met een verstandelijke beperking kan pas worden gestart nadat u een volledig beeld heeft van zijn toestand. Dus als je een kind met een lichte mentale retardatie voor je hebt, dan zal het vrij eenvoudig zijn om met hem samen te werken. Hij heeft zelden problemen om met een groep leeftijdsgenoten te communiceren; zulke kinderen kunnen de stof alleen leren, maar niet in dezelfde mate als de meeste kinderen. Maar desondanks volgen ze reguliere lessen in scholen voor algemeen vormend onderwijs. In de loop van het leven gaat deze diagnose nergens heen, maar mensen kunnen heel goed een normaal leven leiden, in een onderneming werken, vrienden en familie hebben. Misschien hebben ze soms hulp van buitenaf nodig, maar naaste mensen kunnen hen helpen zonder tussenkomst van specialisten.
Gemiddelde mentale retardatie
Een dergelijke diagnose wordt slechts gesteld aan tien procent van de kinderen met een verstandelijke beperking. Kenmerken van kinderen met een verstandelijke handicap van dit niveau kunnen zelfs op voorschoolse leeftijd worden gedetecteerd. Als het tijd is om naar school te gaan(ongeveer zes of zeven jaar), komt de intelligentie van dit kind overeen met de leeftijd van twee of drie jaar. Daarom worden dergelijke kinderen niet naar algemene onderwijsinstellingen gestuurd.
Meestal wordt deze diagnose waargenomen bij kinderen met het syndroom van Down. Ze zijn heel goed in staat om normaal te leven en met andere mensen te communiceren, maar ze moeten constant onder toezicht staan, zodat een volwassene hem kan begeleiden. De ontwikkeling van kinderen met een verstandelijke beperking van dit niveau is nogal traag en ze hebben amper tijd om het schoolcurriculum voor het tweede leerjaar onder de knie te krijgen. In de adolescentie hebben ze het ook moeilijk, omdat het moeilijk is voor kinderen om de normen van moraliteit en gedragsregels te leren, waardoor er ernstige problemen zijn bij de communicatie met leeftijdsgenoten.
Ernstige mentale retardatie
Dit is de zeldzaamste diagnose van allemaal. Het wordt aan slechts drie of vier procent van de kinderen met een verstandelijke handicap gegeven. De eerste manifestaties kunnen al in de eerste levensmaanden worden opgemerkt, omdat zelfs een persoon zonder speciale opleiding enkele afwijkingen in de ontwikkeling kan zien. Deze kinderen leren alles veel later dan anderen. Het is moeilijker voor hen om te leren zitten, dan kruipen en lopen, het gebruik van een potje is ook altijd een moeilijke fase van kennis. Er is absoluut niets te zeggen over het vermogen om te praten, aangezien het enkele jaren duurt voordat een kind zijn gedachten min of meer duidelijk kan uiten. Er zijn ook problemen met lichamelijke ontwikkeling, er zijn ernstige gezondheidsproblemen.
Het is verschrikkelijk, maar een kind met deze beperkingintelligentie kan pas tegen het twaalfde levensjaar zelfstandig een zin van twee of drie woorden samenstellen. En op vijftienjarige leeftijd heeft een jongen of meisje met een ernstige mentale achterstand de intelligentie van een zesjarige.
Er is een andere diagnose die bij slechts één procent van de kinderen voorkomt - dit is een diepe mentale achterstand, die zelfs bij pasgeborenen merkbaar wordt. Deze kinderen hebben niet alleen mentale, maar ook fysieke pathologieën. Het is nodig om veel activiteiten uit te voeren met kinderen met een verstandelijke beperking van dit niveau, alleen om ze te leren een lepel vast te houden, rechtop te zitten en voor zichzelf te zorgen. Het duurt meer dan een jaar.
Oorzaken van ziekte
Het is onmogelijk om alle redenen te noemen waarom dit type diagnose verschijnt. De meest voorkomende moet u echter nog weten:
- Dit probleem kan worden veroorzaakt door verschillende genetische ziekten.
- Natuurlijk erfelijkheid.
- Misschien waren er enkele schendingen in de periode van intra-uteriene ontwikkeling, die dergelijke gevolgen met zich meebrachten.
- Vaak komt zo'n diagnose voor bij kinderen die na vijfenveertig jaar uit een moeder zijn geboren.
- Ongunstige zwangerschap.
- Baby kan gewond raken tijdens de bevalling.
- Er kunnen verschillende ontstekingen zijn in de hersenvliezen, die onvermijdelijk soortgelijke gevolgen zullen hebben.
- Een verstandelijke beperking kan optreden als gevolg van een kind dat op jonge leeftijd ernstig hoofdletsel oploopt.
Ontwikkeling
Een gezond kind begint vanaf de geboorte deze nieuwe en wondere wereld te verkennen. Hij begint alles te voelen, te proeven, controleert de sterkte van voorwerpen. Alleen op deze manier kan het kind alle informatie krijgen die het nodig heeft over de wereld waarin het zich bevindt. Het is geen geheim dat hij op anderhalf of tweejarige leeftijd de eerste bewuste en begrijpelijke woorden uitspreekt. Iemand iets later of eerder, maar de gemiddelden zijn precies dat.
Wat betreft de ontwikkeling van kinderen met een verstandelijke beperking, ze doorlopen al deze stadia iets later, afhankelijk van de vorm waarin deze overtreding tot uiting komt. Ze zijn niet anders dan hun leeftijdsgenoten, omdat ze ook geïnteresseerd zijn in speelgoed en buitenspellen. Het is vooral gemakkelijk om te communiceren met kinderen van dezelfde leeftijd met een lichte mentale retardatie. Als ze vrienden voor zichzelf kunnen vinden, en dit is niet zo moeilijk, dan zullen ze zich perfect bij het team voegen en daar zelfs erkende leiders worden.
Onderwijs en training
Kinderen met een verstandelijke beperking opvoeden kan soms uitdagend en uitdagend zijn, maar met de beste inspanning kan het een ontmoedigende taak zijn.
Het eerste dat kinderen met deze diagnose problemen bezorgt, is praten. Het is erg moeilijk voor hen om te leren spreken, dus moeten ze vaak verschillende gebaren gebruiken om eenvoudig uit te leggen wat ze wel of niet willen. Dit probleem bemoeilijkt hun verbalecommunicatie, staat u niet toe om met leeftijdsgenoten te communiceren.
Zoals eerder vermeld, kan het voor zulke kinderen moeilijk zijn om vrienden te vinden, omdat ze niet altijd begrijpen waar andere kinderen over praten, wat ze van hen proberen te krijgen. Hierdoor kunnen ze alleen blijven, niet deelnemen aan verschillende buitenspellen, omdat ze vanwege hun intellectuele capaciteiten gewoon de regels van het spel niet kunnen begrijpen.
Er kunnen grote moeilijkheden ontstaan in het leerproces. Bij kinderen wordt immers niet alleen het vermogen om informatie te reproduceren geschonden, maar ook het vermogen om het te assimileren. Hun denken is niet zo goed ontwikkeld, ze kunnen niet alle stof die op school wordt gegeven onder de knie krijgen, zoals andere kinderen. Daarom worden ze vrij vaak overgezet naar individuele training en werken leraren met hen samen volgens een speciaal programma.
Leervermogen
Kinderen bij wie de diagnose 'geestelijke achterstand' is gesteld, kunnen best op een scholengemeenschap studeren en al het aangeboden materiaal leren. Ja, het zal niet volledig worden opgenomen en misschien niet onmiddellijk, maar de leerresultaten zullen dat wel zijn. Ze kunnen gemakkelijk contact leggen met leeftijdsgenoten, vrienden vinden in het studententeam. Echter, alleen kinderen met een lichte verstandelijke beperking hebben deze mogelijkheid. Ernstigere vormen van retardatie hebben hun eigen kenmerken.
Kinderen met een matige tot ernstige handicap gaan naar speciale scholen of krijgen thuisonderwijs.
Wat betreft de eerste categorie kinderen, zijze doen het vrij goed op school, maar hun succes hangt grotendeels af van de leraar zelf, van zijn vermogen om een les correct op te bouwen en informatie te presenteren. De kleuterjuf en de schooljuf moeten begrijpen dat dit kind speciale aandacht en aanpak vereist. Het is geen geheim dat kinderen alles voelen, en kinderen met zo'n diagnose zijn bijzonder gevoelig.
Als ze in een schoolteam studeren, zouden ze steun moeten zien van een volwassene die hen moet prijzen voor de kleinste prestaties. Anders zal het kind beseffen dat hij geen enkele taak kan uitvoeren, zal hij angst en een gevoel van hulpeloosheid hebben. Als de leraar zijn negatieve houding ten opzichte van zo'n kind laat zien, zal hij onmiddellijk begrijpen dat hier niemand nodig is, het opgeven en stoppen met vooruitgaan. Hij zal zelfs niet slagen in de taken die hij kan doen.
Wat moeten ouders doen?
Veel moeders die de diagnose van hun kind hebben gehoord, proberen hem volledig van de buitenwereld te isoleren. Ze zijn bang dat ze hem zullen plagen of beledigen, dat hij "vertrapt" en nutteloos zal zijn. Als gevolg hiervan blijven zelfs kinderen met een lichte verstandelijke beperking vaak thuisonderwijs of op een gespecialiseerde school. Dit mag niet worden gedaan als er geen serieuze vereisten zijn.
Integendeel, je moet proberen de baby te socialiseren, hem naar de tuin te sturen en dan naar een gewone school. Dus hij zal leren om met mensen te communiceren, hij zal begrijpen dat hij dezelfde persoon is als alle anderen. Maar hier moet je voorzichtig mee zijn en is het beter om een PMPK-psycholoog te raadplegen. Immers, als de baby ernstige vertragingen heeft, daner een risico bestaat op zijn isolement in het team, dan heeft dit ernstige gevolgen voor zijn mentale toestand.
Onthoud dus dat lesgeven aan kinderen met een verstandelijke beperking op een reguliere school mogelijk is, maar alleen na een vooronderzoek en overleg met een specialist.
Werkmethoden
Het is onmogelijk om precies te zeggen welke programma's nodig zijn voor kinderen met een verstandelijke beperking, omdat hier alles puur individueel wordt bepaald. U kunt echter algemeen advies en aanbevelingen geven over de voorbereiding van dergelijke programma's.
Motorische oefeningen
Dergelijke oefeningen zijn nodig om de hand te versterken en de motorische vaardigheden van de handen te ontwikkelen. Als hulpmaterialen gebruiken specialisten plasticine of klei, waaruit ze samen met het kind enkele figuren boetseren. Ook is er vrij vaak in de klas een kleine rubberen bal die het kind actief kan uitknijpen. Voor de ontwikkeling van motorische vaardigheden kun je het kind aanbieden om verschillende knopen los te maken, karton te doorboren. Kinderen vinden het heel leuk om de stippen met elkaar te verbinden, waaruit dan mooie tekeningen ontstaan, die dan zelfs geschilderd kunnen worden. Een mozaïek is ook erg handig in dergelijke lessen, je kunt verschillende vingergymnastiek bedenken.
Oriëntatie in de ruimte
Ook een heel belangrijk punt bij het onderwijzen van een kind met een verstandelijke handicap. Hij moet rechts en links kunnen onderscheiden, niet alleen in zichzelf, maar ook in zijn spiegelbeeld, verschillende mensen en objecten in het leven en in afbeeldingen. Kinderen moeten leren navigerenvliegtuigen. Om dit te doen, krijgt hij een gewoon vel papier aangeboden, waarop hij verschillende markeringen aanbrengt, afhankelijk van de instructies van de leraar: rechts, boven, links, onder. Ook geheugen en abstract denken worden hier getraind. Je kunt de baby uitnodigen om de foto te onthouden en deze vervolgens uit de puzzel uit het hoofd in elkaar zetten.
Tekenen is nuttig voor de ontwikkeling van absoluut alle soorten denken. Ook het modelleren, het ontwerpen van verschillende modellen, het maken van applicaties komen hier aan bod. De activiteit van kinderen met een verstandelijke beperking is hier gericht op het begrijpen van de buitenwereld, ze leren uit te beelden wat ze op papier zien, hun abstracte denken ontwikkelt zich.
Algemene aanbevelingen
Lessen kunnen nooit in stilte worden gehouden, want naast cognitieve activiteit moet het kind de spraak beheersen, zijn uitspraken leren formuleren en commentaar leveren op alles wat hij doet. Als je besluit om corrigerend werk met zo'n baby te doen, wees dan voorbereid op het feit dat de lessen die je voorbereidt, ontworpen moeten zijn om de hele persoonlijkheid van alle kanten te ontwikkelen, en niet alleen bepaalde vaardigheden. Correctioneel werk met kinderen met een verstandelijke beperking is een langdurig en nauwgezet werk. Succes wacht hier alleen op de leraar die zich echt volledig aan dit bedrijf geeft en niet alleen een manier ziet om geld te verdienen.
