Zoals je weet, kunnen kinderen op jonge leeftijd bepaalde schendingen ervaren op het gebied van de presentatie van gedachten. Om ervoor te zorgen dat het kind de kans krijgt op normale socialisatie, moeten dergelijke tekortkomingen worden geëlimineerd. Laten we eens kijken naar wat spraakstoornissen kunnen zijn. De classificatie van veelvoorkomende defecten wordt hieronder weergegeven.
Classificatie
Kinderen met spraakstoornissen behoren tot een speciale categorie individuen. Ze hebben geen afwijkingen in intellectuele ontwikkeling in vergelijking met hun leeftijdsgenoten. Gebreken in mondelinge spraak, evenals schendingen in geschreven spraak, zullen echter zeker een negatieve invloed hebben op de vorming van bepaalde aspecten van de psyche.
Tegenwoordig worden op het gebied van logopedie verschillende classificaties gebruikt, volgens welke bepaalde defecten in de presentatie van gedachten worden geïdentificeerd. De eerste is psychologisch en pedagogisch. De tweede is klinisch en pedagogisch.
Welke voorzieningen zijn objectiever bij het identificeren van spraakstoornissen? De classificatie van beide plannen wordt met succes gebruikt door logopedisten. Verschillende standpunten over hetzelfde probleemspreken elkaar niet tegen, maar vullen elkaar alleen aan.
Klinische en pedagogische classificatie
De gepresenteerde classificatie legt de nadruk op het gemenebest met de geneeskunde. Herkenbare defecten zijn hier echter niet gebonden aan specifieke ziekten.
Volgens de klinische en pedagogische classificatie onderscheiden logopedisten in totaal 11 vormen van stoornissen. Twee vormen betreffen schendingen van de geschreven taal. Met de rest kunt u tekortkomingen in de mondelinge presentatie identificeren.
De volgende soorten spraakstoornissen worden hier onderscheiden:
- Aphonia - aandoeningen die optreden als gevolg van pathologieën van het stemapparaat. In dit geval kunnen fonotordefecten, stemvervorming en stemstoringen worden waargenomen.
- Tahilalia - een versneld tempo van spreken.
- Bradilalia is een pathologische vertraging van de spraak.
- Stotteren - storingen in het ritme en tempo van spraak. De reden is de periodieke krampachtige toestand van de spieren die het spraakapparaat vormen.
- Rhinolalia - defecten in de uitspraak van individuele geluiden, die worden afgewisseld met een verandering in het timbre van de stem. De reden is de anatomische defecten van het spraakapparaat.
- Dyslalia - moeilijke uitspraak van geluiden met normale ontwikkeling van de spieren van het spraakapparaat en gezond gehoor.
- Dysartrie is een defect waarvan de essentie de onjuiste uitspraak van individuele klanken en woorden is.
- Alalia - onderontwikkeling of volledige afwezigheid van spraak. De oorzaak is meestal de nederlaag van de overeenkomstige delen van de hersenschors in de prenatale of vroege ontwikkelingsfase.schat.
- Afasie - gedeeltelijk of volledig verlies van het vermogen om geluiden te reproduceren. Vanwege de aanwezigheid van lokale laesies van de hersenen.
- Dysgrafie - specifiek, kenmerkend voor een bepaald individu, schendingen van geschreven spraak.
- Dyslexie is de manifestatie van gedeeltelijke leesproblemen.
Psychologische en pedagogische classificatie van spraakstoornissen
Identificatie van gebreken is hier voornamelijk gebaseerd op psychologische criteria. Volgens de classificatie worden de volgende overtredingen onderscheiden:
- Fonetische en fonemische onderontwikkeling van spraak - schendingen in de uitspraak van klanken en woorden van de moedertaal.
- Algemene onderontwikkeling van spraak is een systemisch probleem, waarvan de aanwezigheid te wijten kan zijn aan de mentale achterstand van het kind. Dit beïnvloedt op zijn beurt de onwetendheid van het individu over de semantische en geluidsaspecten van spraakcomponenten.
- Stotteren - volgens de psychologische en pedagogische classificatie wordt het beschouwd als een defect in communicatieve vaardigheden met de juiste vorming van het spraakapparaat.
Wat kan worden beïnvloed door onderontwikkeling van spraak?
Kinderen met een onderontwikkeling van spraak hebben vaak last van moeilijke, vertraagde aanpassing in de samenleving. Om te zorgen voor socialisatie passen logopedisten gerichte correctie van afwijkingen toe. Zonder dit kunnen baby's in de toekomst bepaalde tekortkomingen ervaren op intellectueel, zintuiglijk en wilskundig gebied.
Bij voldoende ontwikkeld denken, kinderen met logopedieproblemenondervinden vaak moeilijkheden bij het vormen van gedachten, het aanleggen van logische verbanden. Bij onvoldoende aandacht van ouders voor de bestaande problemen op spraakgebied, kan het kind later motorische storingen ervaren. Vooral kinderen met een spraakachterstand zijn vaak niet in staat om dezelfde gecoördineerde bewegingen op commando uit te voeren als hun leeftijdsgenoten.
Afwijkingen kunnen ook worden waargenomen in de emotionele sfeer van een kind met een spraakstoornis. Dergelijke kinderen worden gekenmerkt door twijfel aan zichzelf, gebrek aan interesse, verhoogde prikkelbaarheid, moeilijkheden bij het leggen van contacten met anderen.
Deze en andere problemen kunnen de toekomst van kinderen met spraakstoornissen beïnvloeden. Classificatie en identificatie van bestaande defecten stelt u in staat om tijdig te beginnen met het elimineren van tekortkomingen.
Tot slot
Dus we hebben gekeken naar de belangrijkste spraakstoornissen. De classificatie van afwijkingen van het psychologische en pedagogische plan werd voorheen in de logopedische praktijk alleen gebruikt om het probleem te identificeren. De uiteindelijke beslissing werd genomen door neurologen. Tegenwoordig gebruiken artsen steeds vaker beide classificaties naast elkaar, omdat deze benadering bijdraagt aan een nauwkeurigere diagnose en de ontwikkeling van effectieve spraakcorrectiemethoden.
