Computertechnologieën in de moderne wereld zijn onderdeel geworden van het leven van mensen in de postindustriële informatiemaatschappij. Dit werd mogelijk doordat aan het begin van de 21e eeuw de computertechnologie zich snel begon te ontwikkelen. Het gevolg hiervan was een toename van de hoeveelheid beschikbare informatie die door de samenleving werd verzameld. Bovendien hebben mensen dankzij computers de mogelijkheid gekregen om een groot aantal communicatiekanalen te gebruiken. Deze communicatiemiddelen zijn tegenwoordig bijna overal te vinden. Ze zijn gewone apparatuur geworden in de metro en in winkels, bij de overheid en commerciële organisaties, in het dagelijks leven en op straat. Computertechnologieën hebben hun toepassing gevonden in het onderwijs en de wetenschap, in de productie, in de geneeskunde en in andere delen van de samenleving.
Basisconcept
Het woord "technologie" betekent in het Grieks "vaardigheid, vakmanschap, kunst". Al deze concepten betekenen bepaalde processen, die een reeks acties zijn die worden uitgevoerdom het gestelde doel te bereiken. Ze worden allemaal uitgevoerd door middel van een door een persoon gekozen strategie en worden geïmplementeerd met behulp van een combinatie van verschillende methoden en middelen.
Informatietechnologie wordt ook gezien als een bepaald proces. Bij de implementatie wordt een reeks methoden en middelen gebruikt voor het verzamelen, verder verwerken en ook voor het verzenden van gegevens. Al deze acties worden uitgevoerd om kwalitatief nieuwe informatie te verkrijgen over het proces, het fenomeen of de toestand van het object.
Het doel van dergelijke technologieën is om informatie te produceren voor menselijke analyse. Alleen op basis van de ontvangen gegevens kan een besluit worden genomen over de uitvoering van een bepaalde actie in de toekomst.
In de moderne samenleving verschuift de nadruk van betekenis en aandacht van financiële, arbeids-, natuurlijke, materiële, dat wil zeggen traditionele soorten bronnen naar informatie. Die laatste hebben natuurlijk altijd bestaan. Maar ze zijn nooit als een economische of een andere categorie beschouwd. De informatiebronnen van de samenleving zijn de kennis die door mensen is voorbereid voor sociaal gebruik en is vastgelegd op elke materiële drager. Tot op heden heeft IT verschillende stadia op zijn historische pad doorlopen. De verandering van elk van hen werd bepaald door de ontwikkeling van wetenschappelijke en technologische vooruitgang, evenals de opkomst van nieuwe middelen die werden gebruikt voor het verwerken van informatie.
Rol van pc
Moderne man werkt actief met persoonlijkecomputer. Het is voor hem het belangrijkste middel om de nodige informatie te verwerken. De opkomst van de pc had een aanzienlijke impact op het concept van het bouwen van technologische processen, evenals op het gebruik ervan. Dit alles leidde tot een verhoging van de kwaliteit van de resulterende informatie.
De introductie van een personal computer in het moderne leven was een nieuwe fase in de ontwikkeling van IT. Hierdoor is er weer een woord toegevoegd aan de naam van deze technologie. Ze werd bekend als een computer. Dit definieert het concept vrij duidelijk. Het wordt duidelijk dat een persoon een computer gebruikt als het belangrijkste technische middel voor het implementeren van informatietechnologie. En nu is deze richting een prioriteit. We zien bijvoorbeeld het wijdverbreide gebruik van computertechnologie in wetenschap en onderwijs. Ze vinden toepassing in andere delen van de samenleving.
PC in het onderwijs
Het doel van het maken van computers is om het leven van mensen gemakkelijker te maken. Soms veroorzaakt het werken met computers echter veel problemen voor een persoon. Daarom staat het moderne onderwijs voor de opgave om leerlingen en docenten aan te passen aan het leven in de informatiemaatschappij. Maar niet alleen dat. Een moderne persoon moet computertechnologie competent kunnen gebruiken voor zijn werk. Alleen in dit geval wordt zijn arbeidsactiviteit zo productief en creatief mogelijk.
Het gebruik van moderne computertechnologieën in het onderwijs is een zeer urgente taak. De implementatie ervan wordt belangrijk inomstandigheden van complicatie van productieprocessen en dynamisch veranderend leven.
Het onderwijssysteem dat in de moderne samenleving bestaat, heeft te maken met een aantal problemen. Ze zijn fundamenteel nieuw voor leren en bestaan uit de noodzaak om de beschikbaarheid van kennis en de kwaliteit ervan te vergroten. Hoe deze taak te voltooien? Dat kan alleen bij het ontwikkelen en gebruiken van de meest optimale systemen voor het onderwijs, maar ook bij het versterken van de verbinding tussen verschillende niveaus van kennisverwerving. Deze problemen kunnen op verschillende manieren worden opgelost. Het meest effectief zal het gebruik van computertechnologie in het onderwijs zijn.
Relevantie van CT-toepassing
De opkomst van computertechnologie in het onderwijs heeft het mogelijk gemaakt om een kwalitatief nieuwe leeromgeving te creëren. Het werd de basis voor zowel de ontwikkeling als de modernisering van het bestaande systeem.
Tegenwoordig nemen computertechnologieën in het onderwijs een sleutelpositie in in bijna alle stadia van het verkrijgen van kennis. Tegelijkertijd vervullen ze meerdere functies tegelijk. Computertechnologieën in het onderwijs zijn dus zowel hulpmiddelen als kennisobjecten. Daarom zorgt het gebruik ervan voor een revolutionaire ontwikkeling van het leersysteem. Verwijzend naar de klasse van innovatief, stellen ze je in staat om snel intellectueel potentieel op te bouwen, wat in de toekomst een garantie zal worden voor de duurzame ontwikkeling van de samenleving.
Effectiviteit van het gebruik van CT
Het systeem voor het verkrijgen van kennis zou te allen tijde als geavanceerd kunnen worden beschouwd als het was gebaseerd op de nieuwste prestaties op wetenschappelijk en technologisch gebied. Natuurlijk kun jetwijfel aan de effectiviteit van het onderwijsproces als de leraar verouderde methoden en wetenschappelijke en educatieve gegevens gebruikt. Ieder jaar is er immers een toename van de hoeveelheid informatie die een persoon ontvangt. Tegelijkertijd oefent het steeds meer zijn invloed uit op de ontwikkeling van wetenschap, cultuur en kennisverwerving.
Tegenwoordig is het gebruik van computertechnologie in het onderwijs een objectieve realiteit geworden. Het gebruik van een elektronisch formulier voor het ontvangen, opslaan, verzenden en verwerken van informatie, evenals online toegang tot gegevens via internet, stelt u in staat om de efficiëntie van een persoon herhaaldelijk te verhogen.
Het gebruik van computertechnologie in het onderwijs is vooral belangrijk voor het maken van geïllustreerde leermiddelen, evenals voor de implementatie van hun didactische mogelijkheden. Dergelijke vormen van visualisatie dienen niet alleen als aanvulling op verbale informatie. Ze zijn zelf de drager ervan, wat bijdraagt aan de versterking van de mentale activiteit van studenten. Geleverd door computertechnologieën in het onderwijs, afbeeldingen en tabellen, audiovisuele hulpmiddelen, diagrammen, enz., zijn elementen van elektronisch en gedrukt educatief materiaal. Tegelijkertijd spelen ze een belangrijke rol bij de ontwikkeling van cognitieve en intellectuele activiteit van studenten.
Informatie- en computertechnologieën in het onderwijs moeten worden gebruikt in verband met het feit dat ze je in staat stellen om didactische principes als activiteit, bewustzijn, zichtbaarheid, toegankelijkheid, enz. effectief te implementeren.
CT-mogelijkheden
Moderne computertechnologieën in het onderwijs maken het volgende mogelijk:
- een rationele organisatie van cognitieve activiteit uitvoeren;
- het niveau van het leerproces verhogen en het zo effectief mogelijk maken door alle soorten zintuiglijke waarneming van kinderen te betrekken;
- professionele vaardigheden verwerven en consolideren;
- verhoog de motivatie van de student om kennis op te doen en het niveau van zijn zelfstudie;
- zorg voor meer kennis;
- ontwikkel creatieve en intellectuele vaardigheden;
- leer hoe u met verschillende informatiebronnen kunt werken;
- geavanceerde trends in het onderwijs implementeren;
- toegang krijgen tot één globale informatieruimte.
Computertechnologieën worden ook gebruikt in het speciaal onderwijs. Ze stellen je in staat om die categorieën studenten te betrekken bij het leerproces die andere vaardigheden en leerstijlen hebben dan anderen.
Bij het gebruik van computertechnologieën in het onderwijs, wordt het mogelijk om een open systeem te bouwen voor het verkrijgen van kennis. Tegelijkertijd worden pedagogische methoden verbeterd. Zo wordt onderwijs met CT een flexibeler systeem. Dit gebeurt door de automatisering van de meeste routinematige processen. Tegelijkertijd begint leren actiever te reageren op de veranderingen die zich voordoen in de wereld om ons heen.
Voor leraren worden informatie- en computertechnologieën in het onderwijs geassocieerd met de mogelijkheden om de intellectuele vorm van arbeid te gebruiken. De leraar is verlost van de presentatie van een grotehoeveelheid educatief materiaal. Tegelijkertijd beheerst de student niet alleen het onderwerp beter, maar leert hij ook de vaardigheden die hij heeft opgedaan onder de knie te krijgen.
CT-gebruikstrends
Hoe worden computertechnologieën gebruikt in het onderwijs? Tot op heden zijn er twee trends in deze richting. Een daarvan is de personalisatie van het leerproces en de tweede is de technologisering ervan.
De eerste van deze twee trends betreft het onderhouden van feedback, dat wil zeggen contact tussen de leraar en de student bij het toepassen van technologie. De tweede is een aanzienlijke uitbreiding van het publiek van studenten.
Bij personalisatie is de student een actieve deelnemer in het ontvangen en verzenden van informatie. Maar technologisering, waarbij wordt gekeken naar grootschalige educatieve elektronische momenten, beperkt de rol van de student alleen tot de consumptie van materiaal en de assimilatie ervan.
Beide benaderingen vinden hun toepassing in face-to-face onderwijs. Bij het gebruik van computertechnologieën op het gebied van onderwijs worden deze concepten echter getransformeerd in een geheel andere kwaliteit en krijgen ze een nieuw leven. Zo kan collegemateriaal voor studenten niet alleen binnen de muren van een onderwijsinstelling worden beluisterd. Het is te vinden op elke andere plaats waar digitale communicatiekanalen en geschikte apparaten zijn. In dit geval verandert de gebruikelijke presentatie van de cursus in een elektronisch presentatiesysteem, waarbij de hoofdtekst vaak wordt aangevuld met artikelen en notities waarmee je diepgaande kennis kunt opdoen.
CT en voorschoolse educatie
Vandaag is het veilig omom te zeggen dat informatie- en computertechnologieën stevig zijn doorgedrongen in bijna alle gebieden van het menselijk leven. Ze raakten ook aan het opvoedings- en onderwijsproces dat plaatsvindt in de voorschoolse onderwijsinstelling. Het belangrijkste doel van de introductie van computertechnologieën in voorschoolse educatie is het creëren van een enkele informatieruimte in een dergelijke instelling die het mogelijk maakt om verbindingen te maken tussen de administratie, leraren, kinderen en hun ouders.
CT-hulpmiddelen zijn een grote hulp voor de zorgverlener. Ze stellen hem in staat het onderwijsproces te diversifiëren en de kwaliteit van zijn werk met de ouders van kinderen te verbeteren.
Computertechnologie in het onderwijssysteem, gebruikt in voorschoolse onderwijsinstellingen, stelt de leraar in staat zich meer op zijn gemak te voelen in een steeds veranderende omgeving. Immers, degenen die CT-technieken beheersen, zijn in staat om elektronische didactische bronnen te creëren en ook het vermogen te verwerven om lessen te modelleren en te plannen op een manier om onderwijsproblemen zo effectief mogelijk op te lossen, en om de motivatie en cognitieve activiteit van kinderen te vergroten. Daarnaast zijn computertechnologieën in voorschoolse educatie en zelfstudie zaken die onlosmakelijk met elkaar verbonden zijn. CT helpt kinderen immers om actief de wereld te verkennen, zonder de hulp van een volwassene.
Alle methoden om kinderen in een voorschoolse onderwijsinstelling te onderwijzen, kunnen in twee groepen worden verdeeld, namelijk volgens de bron van kennis en ook volgens het principe van cognitieve activiteit. De eerste van deze twee richtingen omvat het gebruik van:
- Demonstraties. Deze methode wordt gebruikt om de bestudeerde processen, fenomenen en objecten die bekend zijn te visualiserenkleuters.
- Illustraties. Bij het gebruik van deze methode toont de leraar zijn leerlingen de verschijnselen, processen en objecten zelf in tekeningen of foto's, dat wil zeggen in hun symbolische afbeelding.
- Praktische methoden. Ze zijn gericht op het ontwikkelen van vaardigheden en capaciteiten. Oefeningen horen er ook bij. Ze stellen kinderen in staat om spraak, aandacht, geheugen, cognitieve vaardigheden en persoonlijke vaardigheden te ontwikkelen en vaardigheden te ontwikkelen voor hun toepassing. Een voorbeeld van het gebruik van nieuwe computertechnologieën in het onderwijs is het gebruik van de grafische editor Paint. Hiermee kunt u tekeningen maken en bewerken.
De tweede richting, die het gebruik van cognitieve activiteit omvat, omvat het gebruik van de volgende onderwijsmethoden:
- Verklarend en illustratief. Het gaat om de presentatie van mondelinge uitleg terwijl het aantrekken van zichtbaarheid.
- Probleemstelling. Deze methode omvat het onafhankelijke werk van kinderen.
- Gedeeltelijk zoeken. Bij gebruik lossen kleuters de toegewezen taken samen met de leraar op.
- Didactische computerspelletjes.
Welke methode kiest de leraar? Alles zal afhangen van de capaciteiten van kinderen en hun psychofysiologische, evenals leeftijdskenmerken. Van de computertechnologieën op het gebied van onderwijs die in voorschoolse onderwijsinstellingen worden gebruikt, kan het volgende worden toegepast:
- elektronische presentaties voor kinderen;
- software multimedia;
- elektronische encyclopedieën;
- didactische computerspelletjes.
Om diavoorstellingen en presentaties te maken, kan de docent het Microsoft Power Point-programma gebruiken. Zo'n product is effectief als didactisch en visueel materiaal.
CT en muziekeducatie
In ons land is er een jong, maar tegelijkertijd zeer dynamisch ontwikkelend kennisveld. Dit zijn muziek- en computertechnologieën die zich op het snijvlak van kunst en technologie bevinden. Ze bieden een persoon de mogelijkheid om voortdurend te verbeteren in creativiteit en de nieuwe facetten ervan te leren.
Muziek- en computertechnologieën in het muziekonderwijs zijn vaak aanwezig in moderne voorschoolse onderwijsinstellingen. Ze maken het mogelijk om de didactische en pedagogische functies van onderwijsmethoden in grotere mate te onthullen en hun potentieel te realiseren.
Over het algemeen is het meest voorkomende gebruik van informatietechnologie het gebruik van multimediale leermiddelen. Computerprogramma's helpen bij het ontwikkelen van een oor voor muziek, luisteren naar werken van componisten, arrangeren, improviseren en bewerken van instrumentale tekst. Met behulp van een pc kunt u melodieën spelen met een "orkest" en hun muzikale en auditieve analyse uitvoeren. De computer kan ook worden gebruikt om de inhoud van een muziekstuk te typen.
Loopt niet achter bij de eisen van de tijd en een moderne kleuterschool. Het gebruikt ook een computer om de artistieke smaak van een kind te ontwikkelen en zijn creatieve potentieel te ontwikkelen, wat zalbijdragen aan de harmonieuze ontwikkeling van de persoonlijkheid als geheel.
Het gebruik van een computer maakt educatieve activiteiten niet alleen modern, maar ook aantrekkelijk, terwijl het leren wordt geïndividualiseerd. Bovendien kan de leraar met behulp van een pc het uitgevoerde werk tijdig volgen en samenvatten.
Voorbeelden van het gebruik van computertechnologie in muzieklessen op voorschoolse onderwijsinstellingen zijn:
- theatrale games;
- sprookjes-lawaaimakers;
- vinger- en spraakspelletjes;
- verzamelactiviteiten.
Dankzij het gebruik van computertechnologie zijn vakanties, matinees en entertainment op de kleuterschool interessant, kleurrijk en helder. Hierdoor kunnen baby's het vermogen verwerven om naar muziek te luisteren en deze te begrijpen. Bovendien ontwikkelen ze geheugen, aandacht en een gevoel voor ritme, ze beginnen zichzelf te laten zien in het spel, in zang, theatervoorstellingen. Het gebruik van dergelijke hulpmiddelen maakt het leerproces van een kind het meest effectief, en opent nieuwe horizonten voor muziekonderwijs voor zowel kinderen als leraren.
CT en scholing
Het gebruik van informatietechnologie stelt je in staat om de methoden en vormen van educatief werk te veranderen, waardoor ze zo effectief mogelijk worden. Dit zijn echter niet alle voordelen van deze richting. Het gebruik van computertechnologie op school kan het onderwijsproces aanzienlijk verrijken door veranderingen aan te brengen in enkele fundamentele vaardigheden. In de lagere klassen is dit bijvoorbeeld het vermogen om te schrijvenen lees.
Computertechnologie op school is nodig om leerlingen in staat te stellen door de multimedia-omgeving en informatiestromen te navigeren en hypermedia-objecten te maken. Een modern persoon moet leren schrijven en lezen in relatie tot de nieuwe informatieruimte.
Vandaag wordt er veel gesproken over de noodzaak om de inhoud van het onderwijs te veranderen en dat studenten de informatiecultuur onder de knie moeten krijgen. Daarom is het zo belangrijk om computertechnologie te gebruiken bij het lesgeven op school.
Gebruik bij het beheersen van nieuw pc-materiaal:
- zorgt voor de individualisering van het leerproces;
- helpt bij het creëren van een probleemsituatie;
- stelt de student in staat om als pc-gebruiker op te treden, terwijl hij toegang krijgt tot de benodigde informatie;
- verbetert de zichtbaarheid van educatief materiaal door het gebruik van kleur, volume, tekentransformatie, animatie, enz.;
- activeert studenten.
Daarnaast gebruikt de leraar altijd de sterke punten van de pc. De nieuwigheid van het werken met hem verhoogt de motivatie van studenten en wekt hun cognitieve interesse. Ook implementeert de student met behulp van een computer een persoonlijke manier van communiceren. Tegelijkertijd kan hij modellering gebruiken bij het oplossen van onderwijsproblemen.
Er zijn verschillende soorten computertechnologie in het onderwijs. De twee belangrijkste suggereren:
- directe interactie van de leerling met de pc (leren zonder leraar);
- leerlingen werken met een pc met de hulp van een leraar.
Beide in beideIn dit geval worden de volgende functies van de activiteiten van studenten en de leraar overgebracht naar de computer en met zijn hulp geautomatiseerd:
- Uitleggen en tonen, activiteiten vastleggen en motivatie creëren om de stof te bestuderen.
- Organisatie van het werk van studenten met de daaropvolgende controle.
- Verplaats naar de computer dat deel van het leerproces dat routine is.
- Compilatie en daaropvolgende presentatie van taken, die elk overeenkomen met verschillende stadia van het proces van kennisverwerving. Bovendien houden al dergelijke oefeningen rekening met de individuele kenmerken van de leerling en zijn niveau.
Met de bovenstaande functies wordt rekening gehouden bij het ontwikkelen van verschillende soorten computerprogramma's die voor het onderwijs zijn gemaakt. De belangrijkste zijn die:
- gericht op het leren van een nieuw onderwerp in de geprogrammeerde leermodus;
- in staat stellen om een problematische doctrine te implementeren;
- ontworpen om vaardigheden en capaciteiten te consolideren (simulators);
- zijn illustratief en demonstratief, modelleren en analyseren van specifieke situaties;
- leren door te spelen;
- controle;
- toestaan om bepaalde informatie te krijgen (woordenboeken, databases, enz.);
- zijn computationeel.
Het concept van computertechnologie in het onderwijs is vrij uitgebreid. Bij deze regie worden naast de pc ook andere technische middelen ingezet. Dit zijn bijvoorbeeld multimediaprojectoren en interactieve whiteboards. Deze tools helpen het leren van studenten te verbeterenkennis bij het gebruik van informatievisualisatie. Een van de belangrijkste mogelijkheden voor het gebruik van een pc in het onderwijs zijn:
- werk met trainingsprogramma's;
- voer verschillende wiskundige berekeningen uit;
- modellering van bepaalde processen;
- zoek de informatie die je nodig hebt.
Tijdens het lesgeven op een moderne school gebruikt een leraar vaak een multimediaprojector. Het is een technisch hulpmiddel dat verschillende beelden van een videosignaalbron op een groot scherm projecteert. Met zo'n projector kan de leraar:
- gebruik verschillende computerapplicaties;
- videobestanden van leerlingen tonen;
- presentaties tonen;
- gebruik internet om materiaal in te dienen.
Multimediaprojector verhoogt de zichtbaarheid van het onderwijsproces aanzienlijk.
Leraren in moderne scholen gebruiken ook overheadprojectors. Het zijn technische middelen die codeprogramma's projecteren op het scherm, gemaakt in het standaard A4-formaat. Zo'n projector wordt gebruikt om de dynamiek van optische en golfverschijnselen te demonstreren, evenals chemische reacties.
Het is niet ongewoon om een diaprojector te zien in de klaslokalen van een moderne school. Het is ook een technisch middel van computertechnologie, maar tegelijkertijd projecteert het statische informatie op het scherm, waardoor alle kleuren nauwkeurig worden overgebracht. In dergelijke apparaten is er voor meer duidelijkheid van het materiaal een automatische aanpassing van de focus van de scherpte van de uitvoerafbeeldingen.
Een van de modernste schoolapparatuur is een interactief whiteboard. Het is een touchscreen dat is aangesloten op een computer. De beelduitvoer van de pc wordt verzonden met behulp van een multimediaprojector. De bediening van het interactieve whiteboard wordt pas uitgevoerd na het installeren van speciale software op de computer. Alleen in dit geval zal het scherm beginnen te reageren op gebruikersacties.
Invoer op het interactieve whiteboard wordt gemaakt met speciale markeringen. Wanneer ze het schermoppervlak raken, wordt er een signaal naar de computer gestuurd. De software stelt u vervolgens in staat om de vereiste acties uit te voeren.
Onder de moderne computerbronnen die in het onderwijssysteem worden gebruikt, zijn de volgende:
- Digitale bibliotheken. Hiermee kunt u de toegang tot informatiebronnen op internet organiseren. Elektronische bibliotheken zijn gecatalogiseerde systemen die de benodigde informatie opslaan, verwerken, distribueren en analyseren. Dergelijke bronnen zijn een nieuwe fase in de ontwikkeling van conventionele bibliotheken.
- Webinars. Dergelijke middelen maken het mogelijk om onderwijs op afstand te krijgen, dat steeds populairder wordt onder onze landgenoten. Het gebruik van deze informatie- en computertechnologieën stelt mensen in staat om te studeren en deel te nemen aan verschillende conferenties zonder hun huis te verlaten.
- Elektronische tijdschriften en dagboeken. Vergelijkbare systemen van computertechnologieën zijn een enkeleeen informatieomgeving waarin leerkrachten, leerlingen en hun ouders effectief met elkaar kunnen communiceren. De opkomst van elektronische tijdschriften en dagboeken is te danken aan de snelle ontwikkeling van computertechnologie. Met een dergelijk systeem kunt u snel cijfers en huiswerk achterhalen, de aanwezigheid en academische prestaties van kinderen analyseren, de vervulling van de pedagogische en educatieve werklast volgen en het elektronische rooster bekijken.
Computertechnologieën in onderwijs en wetenschapspedagogiek stellen studenten in staat de informatiecultuur onder de knie te krijgen, een van de componenten van de hoogste manifestatie van onderwijs. Maar het gebruik ervan in het leerproces moet niet worden verward met de automatisering van de verschillende aspecten ervan, evenals met de eenvoudige overdracht van informatie naar magnetische media. Het is mogelijk om te zeggen dat nieuwe computertechnologieën pas in het leerproces zijn toegepast als:
- ze voldoen aan de basisprincipes van pedagogisch werk, dat wil zeggen, ze omvatten een voorlopig ontwerp, zijn reproduceerbaar, integer, stellen doelen en zijn consistent;
- problemen worden opgelost die om de een of andere reden niet eerder zijn opgelost;
- ze dienen als een middel om informatie voor te bereiden en om deze via een computer naar de leerling te verzenden.
Het competente gebruik van deze technologieën in het leerproces draagt dus bij aan de ontwikkeling van het creatieve en theoretische denken van studenten, en ook aan de integratie van educatieve activiteiten.
