Pedagogische raad op school en in de kleuterschool: organisatie, voorbereiding, gedrag, doel, taken, formulieren, ontwikkelingen

Inhoudsopgave:

Pedagogische raad op school en in de kleuterschool: organisatie, voorbereiding, gedrag, doel, taken, formulieren, ontwikkelingen
Pedagogische raad op school en in de kleuterschool: organisatie, voorbereiding, gedrag, doel, taken, formulieren, ontwikkelingen
Anonim

De Pedagogische Raad is een collectief zelfbestuur van medewerkers van onderwijsinstellingen, dat doorlopend opereert. Dergelijke raden zijn nodig om belangrijke kwesties van educatief en buitenschools werk in de onderwijsinstelling te overwegen en op te lossen. De activiteit van de pedagogische raad wordt geregeld door het Reglement op de pedagogische raad.

Dergelijke raden functioneren in alle onderwijsorganisaties waar er meer dan drie leraren zijn. De leider is de directeur van de school. Daarnaast bestaat de pedagogische raad uit opvoeders, gewone leerkrachten, organisatoren van buitenschoolse activiteiten, een arts, een schoolbibliothecaris en het hoofd van de oudercommissie. Ook andere leden van oudercommissies, bijvoorbeeld uit verschillende klassen, maar ook vertegenwoordigers van collega-organisaties, leiders van kinderclubs, kunnen deelnemen aan de uitgebreide samenstelling.

pedagogische raad
pedagogische raad

Doelstellingen van de Raad

Het doel van de pedagogische raad hangt af van het onderwerp van de bijeenkomst:

  • plan opstellen voor de activiteiten van het schoolteam;
  • definitie van wegen, vormen van verandering in het schoolonderwijs;
  • introductie van innovatiepedagogiek, de introductie van nieuwe onderwijsnormen door docenten van een onderwijsinstelling;
  • analyse van werk voor het half jaar, jaar;
  • beoordeling van de staat van het onderwijs en het onderwijsproces;
  • morele opvoeding van schoolkinderen, het niveau van cultuur, naleving van het Handvest van de school;
  • analyse van het onderwijs van bepaalde academische disciplines.

De Pedagogische Raad op de school stelt je in staat om collega's kennis te laten maken met de ervaring van niet alleen leraren van de onderwijsinstelling, maar ook leraren van andere lyceums, scholen, gymnasiums. Tijdens dergelijke evenementen hebben leraren de kans om hun vaardigheden te verbeteren, de behaalde resultaten te analyseren en nieuwe taken voor hun activiteiten op te stellen.

Taken van de Raad

De belangrijkste taken van de pedagogische raad zijn het bundelen van de inspanningen van het hele team om de educatieve motivatie te vergroten en het introduceren van geavanceerde pedagogische ervaring in het werk van een bepaalde school.

Diverse activiteiten van de lerarenraad

Volgens de voorschriften van het besturingssysteem worden de volgende soorten raadsfuncties geïmpliceerd:

  • thematisch (wetenschappelijk en pedagogisch, psychologisch);
  • productiebedrijf;
  • selectie van programma's, leerplannen, methoden, vormen van onderwijs en onderwijsprocessen, evenals de ontwikkeling van manieren om de taken op te lossen;
  • scheppen van voorwaarden voor professionele ontwikkeling van leraren, verspreiding van hun geavanceerde pedagogische ervaring, werken aan het ontsluiten van het creatieve potentieel van leraren van onderwijsinstellingen;
  • ontwikkeling van vraagstukken met betrekking tot buitenschools onderwijs: organisatie van kringen, clubs, studio's;
  • onderwijsadvies overtoelating van afgestudeerden tot examens, bij overdracht, bij vertrek voor herscholing, bij herstel of aanmoediging;
  • ontwikkeling van aanbevelingen over het gebruik van experimentele activiteiten;

De Pedagogische Raad van de school heeft het recht om de richting te bepalen van de interactie van de school met andere openbare en staatsinstellingen en organisaties.

activiteiten van de pedagogische raad
activiteiten van de pedagogische raad

Schoolbestuurfuncties

Gezien de activiteiten van de raad, kan worden gesteld dat deze verschillende functies tegelijk vervult. De Pedagogische Raad is een multifunctioneel orgaan. Het lost bestuurlijke, educatieve, methodologische, sociale en pedagogische problemen op die in de onderwijsinstelling bestaan. Afhankelijk van de specifieke situatie wordt een van de taken door het hoofd van de school, of zijn plaatsvervangers, prioriteit gegeven wanneer de voorbereidingen voor de pedagogische raad beginnen.

Managementfuncties hebben variëteiten: diagnostisch, adviserend, deskundig, wetgevend, controlerend, voorspellend.

Wetgeving bestaat uit collectieve beslissingen die worden genomen in de loop van een open stemming, die bindend zijn voor elke medewerker van de school. Dit kunnen bijvoorbeeld beslissingen zijn met betrekking tot de toepassing van bepaalde leerplannen en methoden, de certificeringsprocedure voor medewerkers van de onderwijsinstelling en de implementatie van kwaliteitscontrole van opleidingen.

Adviserende functies omvatten een collectieve bespreking van bepaalde informatie over het onderwijs- en onderwijsproces, het zoeken naar aanbevelingen voor het veranderen van de bestaandesituatie.

Algemene en diagnostische functies omvatten dergelijke vormen van pedagogisch advies, waarbij experimenteel werk, psychologische en medische onderzoeken worden uitgevoerd.

Planning en prognostische functies omvatten de selectie van een schoolontwikkelingsplan, de selectie van leerplannen, leerboeken, methodologische plannen.

Deskundig toezichthoudende functies omvatten niet alleen het houden van pedagogische raden, maar ook het opstellen van rapporten over het werk van de school, leraren, over de naleving door werknemers en studenten van het Handvest van de onderwijsinstelling.

Correctieve functies hebben betrekking op het aanbrengen van wijzigingen en aanpassingen aan het voltooide schoolwerkplan, rekening houdend met veranderingen in het land, de wereld.

voorbereiding op de pedagogische raad
voorbereiding op de pedagogische raad

Activiteiten

De pedagogische raad op de kleuterschool heeft dezelfde activiteiten als op scholen. Er zijn alleen verschillen in het methodologische deel van het werk van dit zelfbestuursorgaan. De methodologische functie van de raad kent verschillende richtingen: ontwikkelen, analyseren, onderwijzen, informeren, activeren.

Organisatie van een pedagogische raad van informatieoriëntatie omvat de voorbereiding van een informatieve boodschap over de situatie in het onderwijsproces, manieren om het te verbeteren. In het kader van dergelijke bijeenkomsten wordt geavanceerde pedagogische ervaring gepromoot en worden de belangrijkste verworvenheden van de moderne pedagogiek geanalyseerd.

Algemeen-analytische richting omvat een gedetailleerde analyse van het onderwijsniveau van individuele academische disciplines, een rapport overde kwaliteit van kennis veranderen.

De Pedagogische Raad in een zich ontwikkelende kleuterschool omvat het bestuderen van de ervaring van innovatieve leraren en het selecteren van nieuwe onderwijsmethoden.

Lesrichting ped. advies impliceert een verhoging van de pedagogische kwalificaties. Om dit te doen analyseren docenten en docenten niet alleen de ontwikkeling van pedagogisch advies van collega's, maar demonstreren ze zelf hun vaardigheden, interessante methodologische bevindingen en dragen ze kennis over.

De activerende richting is het intensiveren van de inspanningen van het hele team van docenten, alle methodologische structuren met betrekking tot het werken aan methodologische onderwerpen.

Elk lid van het team kiest zijn eigen onderwerp voor methodologische activiteiten, werkt er 2-3 jaar aan en deelt vervolgens de resultaten van hun werk met collega's.

ontwikkeling van pedagogische raden
ontwikkeling van pedagogische raden

Pedagogisch advies voorbereiden

Om de vergadering productief en informatief te maken, worden er serieuze voorbereidende voorbereidingen voor getroffen. In elke onderwijsinstelling zijn er methodologische verenigingen van leraren, waaronder leraren op verschillende gebieden: humanitair, natuurwetenschappen, arbeid. Van elke vereniging worden 1-2 mensen geselecteerd in de creatieve groep, die de toekomstige pedagogische raad voorbereidt. Leden van de creatieve groep ontwikkelen een vergaderplan, kiezen onderwerpen voor rapporten, bepalen sprekers en lossen alle organisatorische en methodologische problemen op. Indien nodig betrekken leden van het creatieve team anderen bij de voorbereidingdocenten, aanvullende specialisten. Dergelijke collectieve activiteit brengt interne discipline, vormt verantwoordelijkheid, organisatie.

Socio-pedagogische functies van OS-raden

Dergelijke functies zijn communicatie, het verenigen van leraren met studenten, ouders en andere onderwijsinstellingen. Bovendien is het dit zelfbestuursorgaan dat het werk met openbare organisaties, gezinnen en scholen coördineert en integreert.

Inhoud van de lerarenraad

De specifieke inhoud van de raad hangt af van het onderwerp, het is mogelijk om de belangrijkste problemen van de moderne pedagogiek te behandelen. Meestal wordt het probleem van het opvoedings- of opvoedingsproces gekaderd in een specifieke stelling (korte gedachte). Per school wordt zo'n scriptie zelfstandig gekozen, hiervoor werkt een creatieve groep.

We zullen een zinvolle scriptie presenteren in moderne pedagogische raden in de vorm van afzonderlijke modules.

Kennis, vaardigheden, capaciteiten van studenten

Dit blok behandelt kwesties met betrekking tot standaarden, programma's, continuïteit, interdisciplinaire verbanden. Dezelfde sectie bevat ook vragen met betrekking tot de methoden en vormen van controle van ZUN, evenals diagnostiek, opties voor het werken met achterblijvende studenten.

Educatieve pedagogische technologieën

Kwesties met betrekking tot de individualisering en differentiatie van leren, evenals een verscheidenheid aan onderwijs- en ontwikkelingstechnologieën worden overwogen. Zowel klassieke technologieën als alternatieve opties voor het onderwijzen en onderwijzen van schoolkinderen kunnen worden beschouwd als het onderwerp van de lerarenraad.

Les

Een soortgelijk blok pedagogisch advies is gewijd aan moderne vereisten voor de les, manieren om de cognitieve activiteit van kinderen te verbeteren, alternatieve vormen van onderwijs.

Onderwijs

Tijdens de lerarenraad beschouwen ze de doelen en essentie van onderwijs in de moderne realiteit, de rol van buitenschools werk en buitenschoolse activiteiten, evenals de socialisatie van een student in een onderwijsinstelling.

vormen van pedagogische raad
vormen van pedagogische raad

Modules om te overwegen

Moderne vraagstukken van pedagogische raden kunnen worden onderverdeeld in de volgende modules:

  • Module A. ZUN-studenten.
  • Module B. Overweging van educatieve pedagogische technologieën.
  • Module C. Les, de componenten, functies.
  • Module D. Onderwijsproces, specificiteit, doel.
  • Module E. Activiteiten van de klassenleraar.
  • Module E. Kwesties met betrekking tot de ontwikkeling van een onderwijsinstelling.
  • Module G. Student.
  • Module N. Opvoeder.
  • Module J. Samenleving, familie in het leerproces.

De eerste drie modules karakteriseren het onderwijsproces, D en E hebben betrekking op onderwijs, G, H, J hebben betrekking op objecten en onderwerpen. Het onderwijsproces omvat de onderlinge koppeling van alle modules, het identificeren van de meest complexe en het bespreken ervan tijdens methodologische raden. Dit proces wordt gecontroleerd door de administratie, de methodologische schooldienst en de pedagogische raad behandelt de oplossing en oplossing van alle opkomende problemen. De kunst van OS-beheer komt tot uiting in het voorkomen van verschillende problemen en conflicten,manieren vinden om ze in een vroeg stadium te elimineren.

Het onderwerp dat aan de leraren wordt voorgelegd, wordt geanalyseerd en op de agenda van de raad gezet.

Hoe de lerarenraad effectief te maken

Om te beginnen wordt een duidelijke richting (onderwerp) van de pedagogische raad uitgelicht. Vervolgens wordt een theorie geselecteerd, de beste ervaring van leraren, psychologen, met betrekking tot de kwestie die wordt overwogen. Verder voeren een psycholoog, een sociaal pedagoog, klasleraren, leraren een vragenlijst uit, diagnostiek en wordt de toestand in de onderwijsinstelling op dit gebied onthuld. Op basis van de resultaten van de enquête wordt educatieve en methodologische ondersteuning geselecteerd, sprekers worden geselecteerd.

organisatie van de pedagogische raad
organisatie van de pedagogische raad

Soorten lerarenraden

Afhankelijk van de methodologie kan advies traditioneel en niet-traditioneel zijn. Klassieke lerarenraden kunnen worden gepresenteerd in de vorm van rapporten, werk van probleemgroepen, workshops, rapporten gevolgd door discussie. Niet-traditionele lerarenraden worden gehouden buiten educatieve activiteiten, in de vorm van creatieve rapporten, veilingen, wedstrijden, zakelijke spellen, pedagogische raden, presentaties.

Laten we onder de tekortkomingen van traditionele pedagogische raden de minimale activiteit van de leraren zelf noemen. Om dit probleem op te lossen, kun je verschillende creatieve groepen docenten organiseren. In de eerste fase wordt het onderwerp verdeeld in verschillende afzonderlijke subthema's, elk voorgesteld aan een afzonderlijke groep docenten. Er wordt een algemeen plan van de pedagogische raad gevormd, zaken die tijdens de werkzaamheden aan de orde komen worden opgeschreven.

In de tweede faseelke creatieve groep krijgt een individuele taak aangeboden. Probleemgroepen denken samen met het bestuur van de onderwijsinstelling na over nevenactiviteiten: vakdecennia, seminaries, methodiekdagen, lessen volgen. Tegelijkertijd wordt de documentatie van de onderwijsinstelling bestudeerd, een aankondiging over de geplande lerarenraad voorbereid, een ontwerpbesluit ontwikkeld en aanbevelingen uitgewerkt.

In de derde fase wordt de lerarenraad zelf gehouden. De duur ervan is niet langer dan 2,5 uur. Een voorzitter en een secretaris worden gekozen, van de vergadering worden notulen gemaakt. De voorzitter legt de regels voor het houden van de lerarenraad uit, maakt de agenda bekend en houdt een stemming. Het conceptbesluit van de pedagogische raad zelf wordt vooraf opgesteld, na afloop van de vergadering wordt hierover gestemd. Tijdens een open discussie worden wijzigingen, verduidelijkingen, toevoegingen gedaan aan de voorgestelde versie van het project, en pas daarna stemmen ze voor de definitieve versie van het besluit.

taken van de pedagogische raad
taken van de pedagogische raad

Conclusie

Traditionele lerarenraden verlaten geleidelijk onderwijsinstellingen, omdat ze slechts een oppervlakkige studie van de gestelde problemen inhouden. Dergelijke bijeenkomsten zijn meer als briefings met abstracte rapporten die theorie en praktijk niet met elkaar verbinden. Dergelijke bijeenkomsten hebben weinig impact, leraren kunnen hun creatieve vaardigheden niet tonen tijdens dergelijke evenementen.

Lerarenraden, gehouden in een onconventionele vorm, stellen je in staat om echte creatieve workshops te creëren. Docenten laten elkaar hun innovatieve ontwikkelingen zien enoriginele vondsten, breng de best practices naar voren tijdens een gezamenlijk debat.

Aanbevolen: