Bij elke ontdekking op elk wetenschappelijk gebied is het nodig om op de een of andere manier nieuwe fenomenen, processen en de relatie daartussen te identificeren en te verklaren. Het conceptuele apparaat van de wetenschap is een dynamisch fenomeen, dat parallel verandert met de woordenschat van het gebruiksgebied.
Definitie
Elke wetenschappelijke ontdekking maakt het nodig om het te definiëren, en noemt het "Wat is het?" - zodat de term verschijnt. Dan is er een vergelijking van ontdekte wetenschappelijke fenomenen en processen met bestaande: “Hoe ziet het eruit, hoe is het anders?” De verkregen gegevens over overeenkomsten en verschillen zijn gegeneraliseerd en gesystematiseerd.
Het conceptuele apparaat is een logisch opgebouwd systeem van speciale termen dat een uniforme interpretatie en begrip mogelijk maakt van de relaties en processen die in de wetenschap worden gevormd.
De aanwezigheid van specifieke terminologie is verplicht voor elke discipline. Vooral de geesteswetenschappen zijn rijk aan hun eigen termen en definities: filosofie, psychologie, taalkunde.
Conceptueel-categorisch onderzoeksapparaat
Iedereen is tot op zekere hoogte betrokken bij wetenschappelijk onderzoek - van schoolkinderen tot academici. De onderzoeker wordt eerst geconfronteerd met:met een aantal vragen die het conceptuele apparaat van de studie vormen:
- waarom moeten we dit bestuderen, hoe relevant en praktisch noodzakelijk is het?
- wat zijn de tegenstrijdigheden met het bestaande materiaal over het onderzoeksonderwerp, en wat zal het onderwerp zijn?
- wat is het doel, de doelstellingen, het object en het onderwerp van studie?
- welke hypothese moet worden bevestigd of weerlegd?
- welke onderzoeksmethoden moeten worden gebruikt?
- wat is het nieuwe en praktische belang van het onderzoek?
Het succes van het oplossen van een wetenschappelijk probleem hangt af van hoe goed de onderzoeker zowel het conceptuele apparaat als de praktische vaardigheden van wetenschappelijk werk heeft.
Relevantie en praktische waarde van de studie
De schaal van wetenschappelijk onderzoek kan verschillen, van een klein laboratoriumwerk tot het oplossen van een wereldprobleem (bijvoorbeeld het bestuderen van de impact van industriële productie op het milieu). Dit wetenschappelijke werk moet hoe dan ook relevant en praktisch bruikbaar zijn.
Relevantie wordt bepaald door de urgentie, het belang van het oplossen van bestaande praktische of theoretische problemen. Het onderwerp van studie als geheel of een van zijn aspecten, een afzonderlijk onderwerp, dat een belangrijke stap zal zijn in de onthulling ervan, kan relevant zijn.
De praktische waarde van onderzoek wordt gekenmerkt door de mate van voordeel die het kan opleveren bij het toepassen van de resultaten in elke vorm van menselijke activiteit(in de productie, in de geneeskunde, in het onderwijs, enz.).
Het doel en de doelstellingen van wetenschappelijk werk
Begrip van de "gaten" in de wetenschap, het begrijpen van de noodzaak om individuele theoretische en praktische problemen op te lossen, leidt de onderzoeker tot het formuleren van het doel van zijn onderzoek.
Het doel is het eindresultaat dat hij wil bereiken in zijn wetenschappelijk werk aan een specifiek probleem: iets bewijzen, ontwikkelen, onderbouwen, identificeren, verifiëren, verduidelijken.
Het doel wordt stap voor stap bereikt tijdens het opeenvolgend oplossen van individuele taken. Hun keuze moet worden gerechtvaardigd door de logica van de studie en de praktische noodzaak op weg naar het doel. Taken schetsen het scala aan theoretisch onderzoek en praktische acties van de onderzoeker die zullen helpen om het geplande resultaat (doel) te bereiken.
Onderzoeksmethoden en -technieken
Speciale acties gericht op het bereiken van het gestelde doel worden methoden genoemd. Verkeerd gekozen onderzoeksmethoden kunnen leiden tot foutieve resultaten en conclusies.
Elke wetenschap heeft zijn eigen methoden, maar er zijn ook algemene wetenschappelijke. Het conceptuele apparaat van de pedagogiek omvat bijvoorbeeld methoden als observatie van een object, beschrijving en analyse van de acties van het object of proces dat wordt bestudeerd, analyse en systematisering van de resultaten, hun beschrijving, experiment. Maar dezelfde methoden worden gebruikt bij het bestuderen van fysische, chemische, biologische en andere verschijnselen.
Wijze van toepassingis een reeks consistente acties gericht op de effectieve implementatie ervan, die een zorgvuldige voorbereiding en doordachtheid van alle details vereist. Bij het voorbereiden om een object te observeren, moet de onderzoeker beslissen: wanneer, waar, hoe lang hij deze methode zal gebruiken, of de observatie open of verborgen zal zijn, hoe het observatieproces zal worden vastgelegd, enz.
Kenmerken van de wetenschappelijke discipline dicteren de noodzaak om specifieke methoden en methoden voor wetenschappelijk werk te ontwikkelen. In de sociologie en psychologie, waar het object van studie een persoon en de menselijke gemeenschap is, is dit bijvoorbeeld interviewen, vragen stellen, peilen.
De taal van wetenschappelijk onderzoek
Bij het opleiden van wetenschappelijk personeel wordt veel aandacht besteed aan het aanleren van de cultuur van mondelinge en schriftelijke presentatie van onderzoeksmateriaal. Het kan strikt wetenschappelijk van aard zijn, begrijpelijk voor specialisten, of populair-wetenschappelijk, bedoeld voor een breed scala aan luisteraars en lezers. Een voorbeeld is het conceptuele apparaat van de pedagogiek - een wetenschap waarvan de speciale termen en definities begrijpelijk zijn voor een breed scala van mensen. De beschrijving van het onderzoek en de resultaten ervan moeten in ieder geval aan de volgende eisen voldoen:
- logische presentatie van het materiaal;
- zijn beknoptheid en specificiteit, naleving van de normen van de literaire taal;
- accuraat gebruik van bestaande termen in hun gezond verstand;
- duidelijke uitleg van nieuwe termen geïntroduceerd door de onderzoeker in wetenschappelijk gebruik;
- geen alledaagse uitdrukkingen, jargon,buitenlandse terminologie, als er analogen zijn in de moedertaal.
Spreken in het openbaar (lezing) mag geen droge presentatie van de stof zijn. Het kan matig emotionele uitingen en beoordelingen bevatten om de aandacht van luisteraars te trekken.
De stijl en geletterdheid van de presentatie van wetenschappelijk materiaal geeft een idee van zowel de algemene als de wetenschappelijke cultuur van de auteur.
