Vaardigheid is het vermogen om een taak uit te voeren met specifieke resultaten, vaak voor een bepaalde hoeveelheid tijd, energie of beide. Vaardigheden kunnen vaak worden onderverdeeld in algemene en specifieke vaardigheden.
Op het gebied van werk kunnen sommige algemene vaardigheden bijvoorbeeld tijdbeheer, teamwerk en leiderschap, zelfmotivatie en andere omvatten. Terwijl de specifieke alleen voor een specifieke taak worden gebruikt. Een vaardigheid vereist meestal bepaalde omgevingsstimuli en situaties om het niveau te beoordelen dat moet worden weergegeven en gebruikt. De soorten speciale kennis worden in dit artikel beschreven.
Algemene definitie
Mensen hebben een breed scala aan vaardigheden nodig om bij te dragen aan de huidige economie. Uit een gezamenlijk onderzoek van de ASTD en het Amerikaanse ministerie van arbeid blijkt dat technologie de werkplek verandert. Wetenschappers hebben 16 basisvaardigheden geïdentificeerd die werknemers moeten hebben om ze te kunnen veranderen.
Moeilijke vaardigheden, ook wel technische vaardigheden genoemd, zijn vaardigheden die verband houden met een specifieketaak of situatie. Ze zijn gemakkelijk te kwantificeren, in tegenstelling tot zachte, die worden geassocieerd met persoonlijkheid.
Vaardigheid is een maatstaf voor de professionaliteit, specialisatie, salaris en leiderschapspotentieel van een werknemer. Geschoolde werknemers zijn doorgaans beter opgeleid, worden beter betaald en hebben meer verantwoordelijkheden dan ongeschoolde werknemers. Speciale kennis is zeer noodzakelijk en belangrijk in termen van professionele groei.
Geschoolde arbeiders zijn van historisch belang als metselaars, timmerlieden, smeden, bakkers, brouwers, kuipers, drukkers en andere economisch productieve beroepen. Geschoolde arbeiders waren vaak politiek actief via hun ambachtsgilden.
Factoren
Een van de factoren die de relatieve vraag naar geschoolde arbeidskrachten doet toenemen, is de introductie van computers. Om computers te bedienen, moeten werknemers hun mentale kapitaal opbouwen om te leren hoe zo'n machine werkt. Er is dus een toenemende vraag naar geschoolde arbeidskrachten. Naast technologische veranderingen in computers, vervangt de introductie van elektriciteit ook arbeid (ongeschoolde arbeid), waardoor de vraag naar arbeidsvaardigheden verandert.
Technologie
Technologie is echter niet de enige factor. Handel en de effecten van globalisering hebben ook invloed op de relatieve vraag naar geschoolde arbeidskrachten. Een ontwikkeld land koopt bijvoorbeeld importproducten van een ontwikkelingsland datlaaggeschoolde arbeidskrachten. Dit vermindert op zijn beurt de vraag naar laaggeschoolde werknemers in een ontwikkeld land. Beide factoren kunnen de lonen van hoogopgeleide werknemers in een ontwikkeld land verhogen.
Het 2012 EFA Global Monitoring Report biedt een nuttige benadering van de verschillende soorten vaardigheden die verband houden met de wereld van werk. Het identificeert verschillende soorten basisvaardigheden die alle jongeren nodig hebben: basisvaardigheden, overdraagbare vaardigheden, technische vaardigheden en beroepsvaardigheden. De context waarin ze kunnen worden gekocht is erg belangrijk.
Basiskennis
De kernvaardigheden waarop ze zijn gebaseerd, zijn de lees- en rekenvaardigheden die nodig zijn om een baan te krijgen die voldoende beta alt om aan de dagelijkse behoeften te voldoen. Deze fondsen zijn ook een voorwaarde voor permanente educatie en training, evenals voor het verwerven van overdraagbare vaardigheden, technisch en beroepsgericht.
Vaardigheden overnemen
Het vinden en behouden van een baan vereist een breed scala aan vaardigheden die kunnen worden overgedragen en aangepast aan verschillende behoeften en instellingen. Overdraagbare vaardigheden zijn onder meer het analyseren van problemen en het vinden van passende oplossingen, het effectief communiceren van ideeën en informatie, creatief zijn, leiderschap en integriteit tonen en ondernemersvermogen tonen. Dergelijke vaardigheden worden tot op zekere hoogte buiten de schoolomgeving ontwikkeld. Ze kunnen echter verder worden ontwikkeld door middel van onderwijs en opleiding. Speciale kennis en vaardigheden zijn vergelijkbare concepten.
Technisch en professioneel
Veel banen vereisen specifieke technische knowhow, of het nu gaat om het verbouwen van groenten, het gebruik van een naaimachine, metselen of timmeren, werken op een computer op een kantoor en meer. Technische en beroepsvaardigheden kunnen worden verworven via werkgelegenheidsprogramma's die gekoppeld zijn aan secundair en formeel technisch en beroepsonderwijs, of via praktijkopleiding, met inbegrip van traditionele leerlingplaatsen en landbouwcoöperaties.
Geschoolde arbeiders
Een geschoolde arbeider is elke arbeider met speciale vaardigheden en speciale kennis. Hij kon naar een hogeschool, universiteit of technische school gaan. Of misschien heeft zo'n specialist zijn vaardigheden on the job opgedaan. Voorbeelden van geschoolde arbeidskrachten zijn ingenieurs, softwareontwikkelaars, paramedici, politieagenten, soldaten, artsen, kraanmachinisten, vrachtwagenchauffeurs, machinisten, tekenaars, loodgieters, klusjesmannen, koks en accountants. Deze werknemers zijn werknemers met verschillende opleidingsniveaus of opleidingsniveaus. Simpel gezegd, zo'n medewerker is een persoon met speciale kennis.
Alle banen vereisen een bepaald vaardigheidsniveau, geschoolde werknemers brengen een bepaald kennisniveau naar het werk. Een fabrieksarbeider die bijvoorbeeld nieuwe televisies inspecteert om te zien of ze aan of uit gaan, doet het werk misschien met weinig of geen kennis van de innerlijke werking.tv's. Iemand die tv's repareert, wordt echter als een geschoolde arbeider beschouwd, omdat die persoon de kennis heeft om problemen met de tv te identificeren en op te lossen. Het hebben van speciale kennis is erg belangrijk voor socialisatie.
Naast het algemene gebruik van de term, kunnen verschillende instanties of regeringen, zowel federaal als lokaal, geschoolde werknemers nodig hebben om aan aanvullende specialisaties te voldoen. Deze definities kunnen betrekking hebben op zaken als immigratie, vergunningen en het recht om te reizen of te verblijven. Gespecialiseerde functies zijn niet seizoensgebonden of tijdelijk en vereisen minimaal twee jaar ervaring of training.
Geschoold werk
Geschoolde banen variëren in type (dienst versus beroepsbevolking), opleidingsvereisten (leerling of afgestudeerd) en beschikbaarheid (freelance op afroep). Veel verschillen worden vaak weerspiegeld in titel, kans, verantwoordelijkheid en (het allerbelangrijkste) salaris.
Geschoolde en ongeschoolde arbeiders zijn van vitaal belang en essentieel voor het soepel functioneren van een vrije markt en/of kapitalistische samenleving.
Gewoonlijk zijn sommige geschoolde werknemers waardevoller voor een bepaald bedrijf dan sommige ongeschoolde werknemers, omdat geschoolde werknemers doorgaans moeilijker te vervangen zijn. Daardoor vragen dergelijke werknemers meer (in termen van financiële compensatie voor)hun inspanningen). Bedrijfsmanagers zijn bereid de lonen te verhogen om geschoolde werknemers aan te trekken, aangezien ze het tekort aan dergelijk personeel als een van de grootste uitdagingen van vandaag beschouwen.
Migratie en braindrain
Alle landen bevinden zich in een proces van verandering en transitie dat het mogelijk maakt voor geschoolde arbeiders om te migreren van plaatsen met minder kansen naar plaatsen met betere arbeidsomstandigheden. Hoewel materialistische beloningen een rol spelen bij de migratie van geschoolde arbeiders, is het het gebrek aan zekerheid, kansen en passende beloningen in het thuisland dat deze massale verplaatsing van mensen van minder ontwikkelde naar rijkere samenlevingen mogelijk maakt.
Stroperij in het onderwijs is een punt van zorg in ontwikkelingslanden, aangezien de rijkste landen gebruikmaken van de onderwijsbronnen van landen die het zich het minst kunnen veroorloven om de meest productieve jaren van de loopbaan van hun hoogopgeleide professionals te verliezen. Deze factor beperkt investeringen in onderwijs in zowel ontwikkelingslanden als ontwikkelde landen, aangezien buitenlandse studenten en buitenlandse werknemers de kansen voor burgers in gastlanden beperken. Sommige ontwikkelingslanden beschouwen de migratie van binnenlandse professionals naar het buitenland niet als een afvoer, maar als een voordeel, een "hersenbank" om een prijs uit te halen, aangezien deze specialisten, wanneer ze terugkeren met opgebouwde vaardigheden, zullen bijdragen aan de groei van het moederland (culturele factoren dragen bij aan de terugkeer van deze specialisten voor een korte ofvoor een lange tijd).
Levenskennis en vaardigheden
Dit zijn de vaardigheden voor adaptief en positief gedrag waarmee mensen effectief kunnen omgaan met de eisen en uitdagingen van het leven. Dit begrip wordt ook wel psychosociale competentie genoemd. Het concept varieert sterk, afhankelijk van sociale normen en verwachtingen van de gemeenschap, maar vaardigheden die bijdragen aan het welzijn en mensen helpen zich te ontwikkelen tot actieve en productieve leden van hun gemeenschap, worden beschouwd als levensvaardigheden.
UNICEF's Office of Evaluation suggereert dat er "geen definitieve lijst" is van psychosociale vaardigheden, maar de stichting somt psychosociale en interpersoonlijke vaardigheden op die over het algemeen welzijnsgericht zijn en die nodig zijn samen met lees- en rekenvaardigheden. Omdat ze hun betekenis veranderen van cultuur naar cultuur en levensstijl, worden ze beschouwd als een concept dat flexibel is. Levensvaardigheden zijn een product van synthese: veel ervan worden gelijktijdig ontwikkeld door oefening, zoals humor, waardoor een persoon de controle over een situatie krijgt en deze in de toekomst beter beheersbaar maakt. Hierdoor kan een persoon zich ontdoen van angsten, woede en stress en een kwaliteitsvol leven bereiken. De vormen van gebruik van speciale kennis zijn afhankelijk van hun type hiervan.
Besluiten omvat bijvoorbeeld vaak kritisch denken ("wat zijn mijn opties?") en verduidelijking van waarden ("wat is belangrijk voor mij?", "Hoe voel ik me daarbij?"). Kritisch denken wordt geassocieerd metbijzondere wetenschappelijke kennis. Uiteindelijk leidt de interactie tussen vaardigheden tot krachtige gedragsresultaten, vooral wanneer deze benadering wordt ondersteund door andere strategieën.
Levensvaardigheden kunnen variëren van financiële geletterdheid tot preventie van middelenmisbruik tot therapeutische interventies voor aandoeningen zoals autisme. Deze vragen hebben specifiek betrekking op wetenschappelijke kennis.
Levensvaardigheden worden vaak aangeleerd tijdens het opvoeden van kinderen, hetzij indirect door observatie en ervaring van het kind, hetzij direct met het doel een bepaalde vaardigheid aan te leren. Het ouderschap zelf kan worden gezien als een reeks levensvaardigheden die iemand kan aanleren of die natuurlijk zijn voor een persoon. Het aanleren van vaardigheden met betrekking tot zwangerschap en ouderschap kan ook samenvallen met de ontwikkeling van aanvullende levensvaardigheden bij het kind en ouders in staat stellen hun kinderen op volwassen leeftijd te begeleiden. Toepassing van speciale kennis is direct afhankelijk van vaardigheden.
Veel programma's voor levensvaardigheden worden aangeboden wanneer traditionele gezinsstructuren en gezonde relaties stuklopen, hetzij als gevolg van verwaarlozing door de ouders, echtscheiding, psychische problemen of problemen met kinderen (zoals middelenmisbruik of ander risicovol gedrag). De Internationale Arbeidsorganisatie geeft bijvoorbeeld levensvaardigheidstrainingen aan voormalige werkende en risicokinderen in Indonesië om hen te helpen de ergste vormen van misbruik te voorkomen en te herstellen. Speciale kennis, vaardigheden envaardigheden hierin zijn erg belangrijk. Ze helpen deze jongens om van het gebruikelijke wereldbeeld af te komen om hun leven te verbeteren en de samenleving ten goede te komen. Het doel van specialistische kennis is dus om werknemers vaardiger te maken.
Hoewel sommige programma's voor levensvaardigheden zich richten op het aanleren van het voorkomen van bepaald gedrag, kunnen ze relatief ineffectief zijn. Op basis van zijn onderzoek pleit het World Department of He alth and Human Services voor Positive Youth Development (PYD) als vervanging voor minder effectieve preventieprogramma's. PYD richt zich op de sterke punten van het individu, in tegenstelling tot meer verouderde modellen die de neiging hebben zich te concentreren op "potentiële" zwakheden die nog moeten worden aangetoond. Het doel van specialistische kennis is ervoor te zorgen dat werknemers gekwalificeerd zijn en een fatsoenlijke baan kunnen krijgen. Het Bureau voor Gezins- en Jeugdzaken ontdekte dat mensen die werden getraind in levensvaardigheden via het Positieve Ontwikkelingsmodel, zichzelf identificeerden met een groter gevoel van vertrouwen, behulpzaamheid, gevoeligheid en openheid.
Algemene menselijke kennis, vaardigheden en capaciteiten
Wat v alt hier over te zeggen? Algemene menselijke speciale kennis en vaardigheden zijn modellen van gedrag en gedragsinteracties. Bij mensen is het een algemene term voor vaardigheden die verband houden met drie verwante sets van vaardigheden: persoonlijke effectiviteit, interactievaardigheden en voorbedevaardigheden. Dit is een studiegebiedhoe een persoon zich gedraagt en hoe hij wordt waargenomen, ongeacht zijn denken en voelen. Het individu wordt verder gezien als een dynamiek tussen persoonlijke ecologie (cognitieve, affectieve, fysieke en spirituele dimensies) en zijn interactie met andermans persoonlijkheidsstijlen in meerdere omgevingen (levensgebeurtenissen, instellingen, levensuitdagingen, enz.). Dit is het vermogen om op een vriendelijke manier effectief met mensen te communiceren, vooral op het gebied van zakelijke of persoonlijke effectiviteit. In het bedrijfsleven is het een verbinding tussen mensen op een humaan niveau om hun doelen te bereiken. Zoals je kunt zien, is het gebruik van speciale kennis belangrijk voor efficiëntie.
Sociaal
Een sociale vaardigheid is elke competentie die interactie en communicatie met andere mensen mogelijk maakt, waarbij sociale regels en relaties worden gecreëerd, gecommuniceerd en verbaal en non-verbaal worden veranderd. Het proces van het aanleren van deze vaardigheden wordt socialisatie genoemd. Voor socialisatie zijn interpersoonlijke vaardigheden nodig om met elkaar in contact te komen. Interpersoonlijke vaardigheden zijn interpersoonlijke activiteiten die een persoon gebruikt om met andere mensen om te gaan die worden geassocieerd met dominantie en onderwerping, liefde en haat, behorend tot agressie en categorieën van controle en autonomie. Positieve interpersoonlijke vaardigheden omvatten onder meer overtuigen, actief luisteren, delegeren en leiderschap. Gezonde sociale interesse, die meer omvat dan alleen in een groep zitten, is essentieel voor fijne sociale vaardigheden. Sociale psychologie is een academische discipline die zich bezighoudt met onderzoek gerelateerd aansociale vaardigheden, en bestudeert hoe deze door een persoon worden verworven door veranderingen in houding, denken en gedrag.
Algemene kennis
Algemene kennis en vaardigheden zijn onder andere een combinatie van sociale vaardigheden, sociale en communicatieve vaardigheden, persoonlijkheidskenmerken, attitudes, loopbaankenmerken, sociale intelligentiequotiënten en emotionele intelligentie die mensen in staat stellen door hun omgeving te navigeren, goed met anderen samen te werken, de klus goed klaren en uw doelen bereiken met aanvullende vaardigheden. Algemene en specialistische kennis zijn wenselijke eigenschappen voor bepaalde vormen van arbeid die niet afhankelijk zijn van verworven kennis: ze omvatten gezond verstand, het vermogen om met mensen te communiceren en een positieve flexibele houding.
Onderzoek
Speciale kennis is een reeks productieve persoonlijke kwaliteiten die de relatie van een persoon in de omgeving kenmerken. Deze vaardigheden kunnen sociale vaardigheden, communicatieve vaardigheden, taalvaardigheden, persoonlijke gewoonten, cognitieve of emotionele empathie, tijdmanagement, teamwerk en leiderschapskwaliteiten omvatten. Een definitie op basis van overzichtsliteratuur verklaart soft skills als een algemene term voor deze vaardigheden in drie belangrijke functionele elementen: sociale vaardigheden, sociale gewoonten en persoonlijke loopbaankenmerken. De National Business Education Association beschouwt soft skills als cruciaal voor de productiviteit op de moderne werkplek. Soft skills vormen een aanvulling op hard skills, ook wel technische vaardigheden genoemd, voor productiviteit op de werkplek enbeheersing van het dagelijks leven.
Vormen van het gebruik van speciale kennis zijn herhaaldelijk onderzocht door psychologen. Harde vaardigheden waren de enige die nodig waren voor een baan en waren over het algemeen meetbaar op basis van opleiding, werkervaring of levensomstandigheden. Uit een onderzoek van een universiteit bleek dat 80% van de loopbaanprestaties wordt bepaald door zachte vaardigheden en slechts 20% door harde vaardigheden. Experts zeggen dat het leren van de eerste vaardigheden voor een persoon moet beginnen wanneer hij een student is om effectief te kunnen werken in zijn academische omgeving, evenals in zijn toekomstige baan. Een onderzoek naar het algemeen belang heeft voorspeld dat in 2020 relatief veel mensen zullen worden uitgesloten van werk vanwege het ontbreken van het begrip expertise.
Vaardigheden
Gespecialiseerde kennis en vaardigheden zijn een belangrijk onderdeel van hun individuele bijdrage aan het succes van de organisatie. Organisaties die face-to-face met klanten omgaan, zijn doorgaans succesvoller als ze specifieke programma's voor werknemers promoten om communicatieve vaardigheden te ontwikkelen. Het belonen van persoonlijke gewoonten of eigenschappen, zoals betrouwbaarheid en nauwgezetheid, kan een aanzienlijk rendement opleveren voor werknemers. Daarom zoeken werkgevers steeds vaker naar soft skills naast de standaardkwalificaties. Sommige onderzoeken hebben aangetoond dat 75% van het succes op de lange termijn het gevolg is van zachte vaardigheden en slechts 25% van technische vaardigheden. Daarom is het concept van speciale kennis ook:even belangrijk als cognitieve/technische vaardigheden.
Procedureel
Procedurele of imperatieve kennis is de kennis die wordt gebruikt om een taak uit te voeren. Dit is een vorm van speciale kennis.
In sommige rechtsstelsels worden ze beschouwd als het intellectuele eigendom van een bedrijf en kunnen ze worden overgedragen wanneer u dat bedrijf koopt.
Een van de beperkingen van procedurele kennis is het functieafhankelijke karakter ervan. Als gevolg hiervan is het meestal minder algemeen dan declaratieve kennis. Een computerexpert kan bijvoorbeeld kennis hebben van een computeralgoritme in meerdere talen of in pseudocode, maar een Visual Basic-programmeur kent mogelijk alleen specifieke Visual Basic-implementaties van dat algoritme. Zo kan de praktische kennis en ervaring van een Visual Basic programmeur van commerciële waarde zijn, bijvoorbeeld alleen voor Microsoft werkplekken. Het gebruik van specialistische kennis is in dergelijke bedrijven erg belangrijk.
Een van de voordelen van procedurele kennis is dat het meer zintuigen kan omvatten, zoals praktische ervaring, oefening in het oplossen van problemen, het begrijpen van de beperkingen van een bepaalde oplossing, enz. Ze kunnen dus vaak de theorie overschaduwen. Speciale kennis, vaardigheden en capaciteiten zijn vaak synoniem met elkaar.
