Een van de aspecten van de opleiding van onderwijzend personeel is om hen vertrouwd te maken met de basisprincipes van methodologie in de pedagogiek. Dit verruimt niet alleen hun professionele horizon aanzienlijk, maar stimuleert ook een wetenschappelijke benadering van pedagogische activiteiten.
Wat is een methodologie?
De vorming van de term 'methodologie' heeft een lange geschiedenis. De moderne definitie van "methodologie in de pedagogiek is de doctrine van de organisatie van activiteiten in onderwijsinstellingen" impliceert de noodzaak van een wetenschappelijke benadering van elk van zijn typen: gamen, educatief, professioneel (op het gebied van materiële productie en in de spirituele sfeer).
De wetenschappelijke benadering van activiteit impliceert een aantal specifieke acties gericht op een dergelijke arbeidsorganisatie die u in staat stelt uw doelen te bereiken met de minste materiële, tijds- of morele kosten.
Met de ontwikkeling van materiële en spirituele productie, met de komst van nieuwe beroepen, worden nieuwe ontwikkeld en bestaande methodologieën worden verbeterd.
Structuurmethodologische ontwikkeling
Gebaseerd op het feit dat de methodologie leert om elk werk te organiseren, moeten we overwegen wat er onder het concept "organisatie van activiteit" v alt. Dat wil zeggen, wat is precies het ontwerp van een werk, welke theoretische en praktische problemen moeten in dit geval worden opgelost.
De structuur van methodologische ontwikkeling omvat:
- beschrijving van de kenmerken van de voorwaarden, principes, arbeidsnormen;
- bepaling van resultaten, onderwerp, object, onderwerpen, vormen en middelen, methoden, stadia van het bereiken van de beoogde resultaten;
- bepaling van gefaseerde werktaken en ontwikkeling van technologie voor hun oplossing (noodzakelijke middelen, rationele methoden en technieken).
De juiste methodologische benadering van werkactiviteit garandeert de logische volgorde van de fasen en de onderlinge verbondenheid van alle deelnemers (onderwerpen).
Tegelijkertijd zijn er geen strikte vereisten voor de constructie van het proces van letterlijk alle soorten menselijke activiteit vanwege hun specifieke kenmerken. De methodologie van het spel zal bijvoorbeeld aanzienlijk verschillen van de methodologie van de productie van materiële items.
De essentie van methodologie in de pedagogische wetenschap
De essentie van pedagogiek is dat het de processen van reflectie van de werkelijkheid in de geest van het individu bestudeert. Methodologie in de pedagogiek is een techniek voor het overdragen van kennis over de vormen, methoden, principes van het bestuderen en verzamelen van pedagogische theorie en praktische ervaring, over manieren om de resultaten van theoretisch onderzoek inbelangrijke praktische transformaties op het gebied van onderwijs, training en persoonlijke ontwikkeling.
De nauwe band tussen theorie en praktijk is een essentieel kenmerk van methodologie in de pedagogiek. Ze beschrijft de reeds bestaande principes en benaderingen van de methodologie van de pedagogiek, geeft specialisten nieuwe aanbevelingen, ontwikkelingen, programma's en monitort en analyseert de resultaten van hun implementatie.
Beginselen van methodologie
Basisregels voor activiteit - principes - worden ontwikkeld als resultaat van analyse van fouten en prestaties van eerdere ervaringen. Hun overweging is een van de basisprincipes van de methodologie in de pedagogiek. Naleving van de volgende regels zorgt voor de effectiviteit van pedagogisch onderzoek en praktijk:
- integriteit van benaderingen in de studie en vorming van de pedagogische omgeving, rekening houdend met de kenmerken, het vermogen tot ontwikkeling en zelfontwikkeling;
- rekening houdend met het niveau en de kenmerken van de ontwikkeling en opleiding van een individu of een team, hun individuele kenmerken;
- vorming van het onderwijsproces afhankelijk van het soort activiteit waarin het plaatsvindt: in het onderwijs of in de vrije tijd, sport of creatief;
- complexe benadering voor het oplossen van pedagogische problemen, het bouwen van opties voor hun ontwikkeling;
- nauwkeurige, wetenschappelijk onderbouwde selectie van werkmethoden en -technieken;
- naleving van morele en ethische normen bij de implementatie van wetenschappelijke en pedagogische praktijken.
Met de ontwikkeling van wetenschap en processen in de sociaal-culturele omgeving, kunnen de principes van pedagogisch onderzoek en praktijk worden aangevuld enwijzigen.
Methodologiefuncties
Als we de vraag “wat doet de methodologie” beantwoorden, kunnen we de functies van de pedagogische methodologie noemen:
- leert, beschrijft en verklaart de fenomenen die zich voordoen in de pedagogische wetenschap en praktijk - cognitieve functie;
- voorspelt, op basis van de analyse van deze processen, hun verdere ontwikkeling - een prognostische functie;
- biedt nieuwe doelen, technologieën van pedagogische activiteit - een innovatieve functie;
- analyseert eigen prestaties in onderzoek en praktisch werk, ontwikkelt criteria voor hun evaluatie - een reflexieve functie;
- ontwikkelt de regels en principes voor het uitvoeren van wetenschappelijk onderzoek en praktische handelingen in de pedagogiek - een normatieve functie;
- draagt bij aan de ontwikkeling van wetenschappelijke en pedagogische creativiteit - een creatieve functie.
Het concept van methodologie van pedagogiek wordt geïmplementeerd op beide functieniveaus - wetenschappelijk en praktisch.
Theoretische onderzoeksmethoden
Het verkrijgen van informatie over nieuwe processen en fenomenen, hun analyse is een belangrijke en nogal moeilijke fase in onderzoekswerk. In de beginfase van het onderzoek worden algemene wetenschappelijke methoden gebruikt:
- analyse van literatuur, wetenschappelijke publicaties, studieboeken over het onderwerp van belang, documentatie (inclusief archivering);
- verzameling en verwerking van nieuwe feiten, synthese, vergelijking, schaling, rangschikking.
De methodologie in de pedagogiek is dusook een grondige analyse van de processen die plaatsvinden in de bestudeerde ruimte, de vorming van ideeën over hun overeenstemming met de principes van de wetenschap, over innovatieve waarde.
Praktische (empirische) methoden
Een grote groep onderzoeksmethoden wordt gebruikt bij de studie van directe objecten en onderwerpen van educatief werk:
- studie en analyse van hun producten;
- studie van documentatie van kinderen en leraren;
- bewaak hun activiteiten en interacties;
- peilingen, interviews, vragenlijsten;
- meting en controle van geobserveerde processen met behulp van testen, controle-cuts, schaling;
- experiment om de bevindingen van het onderzoek te bevestigen - uitgevoerd in natuurlijke of kunstmatig gecreëerde omstandigheden voor de deelnemers;
- Controleren van de typischheid, prevalentie van nieuwe pedagogische verschijnselen in de omstandigheden van een andere pedagogische instelling (of meerdere).
Wiskundige methoden voor het evalueren van de verkregen gegevens tonen de aanwezigheid van trends in veranderingen in de pedagogische ruimte (bijvoorbeeld hoeveel studenten de acties van de schooladministratie goedkeuren of afkeuren).
Wetenschappelijke cultuur van de opvoeder
Elke leraar wordt dagelijks geconfronteerd met de noodzaak om veel niet-standaard educatieve taken op te lossen die kinderen, ouders, collega's en het management van de instelling hem voorleggen. Dit bepa alt het belang van het bezitten van een wetenschappelijke cultuur.
Wetenschappelijke cultuur omvat:
- inzicht in het belang van kennis van de theorie van onderwijs en training voor de praktische activiteiten van een leraar;
- kennis van de belangrijkste methodologische categorieën, de geschiedenis van wetenschappelijk onderzoek, trends en resultaten van moderne benaderingen van de methodologie van pedagogiek;
- gebruik in het werk van theoretische en praktische onderzoeksmethoden van het pedagogisch proces, de deelnemer en organisator waarvan hij is;
- rekening houdend met de verbanden en eenheid van sociaal beleid, onderwijs en opvoeding;
- prioriteit voor de leraar van zijn ontwikkelings- en educatieve functies;
- het vermogen om het veld van educatieve invloed, indien nodig, op de samenleving van de leerling uit te breiden;
- evalueer eigen pedagogisch handelen en dat van derden kritisch vanuit een wetenschappelijk oogpunt.
De aanwezigheid en ontwikkeling van de methodologische cultuur van een leraar is een belangrijke indicator van zijn hoge niveau van professionaliteit en bereidheid tot innovatieve praktijk.
